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摘 要：捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。可见情景教学在高中英语教学中，具有举足轻重的作用。结合目前中学英语教学的现状，通过对教学情景创设，从而达到培养学生的学习兴趣、充分调动学生的学习积极性和主动性、提高教学质量的目的。
关键词：高中英语 情景教学 创新
随着新课改的实施，高中英语课也将逐步采用新的教法。首先要从了解现行高中英语新教材的编排体系、教学目的、教材内容及教学大纲入手，进行情景教学。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框，其特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。那么，如何适应使用英语新教材，采用何种教学方法实施情景教学，保证英语教学质量的不断提高，是摆在我们高中英语教师面前的紧迫问题，是必须认真研究的课题。
一般说来，可以通过以下这些方式来创设语言情景。
一、在英语教学中如何更好地创设情景
1.用英语上课，创造良好的英语环境
在目前中学英语教学中，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。若教师在英语课上用汉语大讲特讲，这对英语学习是极为不利的。美国著名学者罗伯特 (Robert)曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。
伟大导师马克思也曾说过：“When you are learning a foreign language，you should not always be translating everything you’re your own.If you do this，it shows you have not mastered it.When you use the foreign language，you should try to forget all about your own.If you can not do this，you have not really learned the spirit of the foreign language and can not use it freely”因此，教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景，不能迁就学生。天长日久，学生就会慢慢地养成“借助情景理解英语”的习惯。
2.利用直观教具或实物，进行情景教学
中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣、吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。
例如教师在教 stomachache，toothache，headache和What’s your trouble？What’s wrong with you?等句型时，教师用手势做出捧腹、托腮和按额三个不同姿势配合面部的痛苦表情，学生上来问：What’s your trouble?教师回答：I have got a stomachache(toothache).就在这种既逼真、又生动有趣的气氛中，使学生掌握了生词和句型。再如高中英语第1册第11课有这样一句：He received it with a smile，and then as he looked at the note，his smile froze…he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded学生理解较为困难。教师若这时创设一定的情景，用恰当的表情，准确的动作表示出“笑容一下子僵住”和“站在那儿，目瞪口呆”的样子，比干巴巴地读一读、翻译解释一番，效果一定要好得多。
3.倾注真挚情感，消除紧张心理
“教贵情深”。教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱老师、尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上；课堂上就能积极配合老师的教学，踊跃发言，变被动学习为主动学习。因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁，教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受老师的教学，为学好该科奠定了可靠的心理基础。
二、实施情景教学应注意的事项
1.情景要切合学生的实际
在创设具体的情景时，一定要考虑到学生现有知识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情景。
2.情景要切合教材内容的实际
情景创设一定要紧扣教材。难易要适中，长短要恰当，生词量要少。做到不脱节、不扯远。通过情景教学达到复习旧知识、教授新知识的目的。
3.情景要切合语言交际的实际
情景是语言交际的具体场合，没有情景便没有语言交际活动，反之，没有语言交际活动，情景就失去了意义。因此，情景创设要促进交际双方相互理解和表达思想，激发交流信息的愿望和兴趣。这要求教师在轻松愉快的情景中引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，分辨正误。如果气氛太紧张，则效果不会好。
综上所述，在高中英语教学课中，合理开展情景教学，把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。通过创设教学情景，从而达到培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性、提高教学质量的目的。
关键词：高中英语 情景教学 创新
随着新课改的实施，高中英语课也将逐步采用新的教法。首先要从了解现行高中英语新教材的编排体系、教学目的、教材内容及教学大纲入手，进行情景教学。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框，其特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。那么，如何适应使用英语新教材，采用何种教学方法实施情景教学，保证英语教学质量的不断提高，是摆在我们高中英语教师面前的紧迫问题，是必须认真研究的课题。
一般说来，可以通过以下这些方式来创设语言情景。
一、在英语教学中如何更好地创设情景
1.用英语上课，创造良好的英语环境
在目前中学英语教学中，其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。若教师在英语课上用汉语大讲特讲，这对英语学习是极为不利的。美国著名学者罗伯特 (Robert)曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。
伟大导师马克思也曾说过：“When you are learning a foreign language，you should not always be translating everything you’re your own.If you do this，it shows you have not mastered it.When you use the foreign language，you should try to forget all about your own.If you can not do this，you have not really learned the spirit of the foreign language and can not use it freely”因此，教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景，不能迁就学生。天长日久，学生就会慢慢地养成“借助情景理解英语”的习惯。
2.利用直观教具或实物，进行情景教学
中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣、吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。
例如教师在教 stomachache，toothache，headache和What’s your trouble？What’s wrong with you?等句型时，教师用手势做出捧腹、托腮和按额三个不同姿势配合面部的痛苦表情，学生上来问：What’s your trouble?教师回答：I have got a stomachache(toothache).就在这种既逼真、又生动有趣的气氛中，使学生掌握了生词和句型。再如高中英语第1册第11课有这样一句：He received it with a smile，and then as he looked at the note，his smile froze…he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded学生理解较为困难。教师若这时创设一定的情景，用恰当的表情，准确的动作表示出“笑容一下子僵住”和“站在那儿，目瞪口呆”的样子，比干巴巴地读一读、翻译解释一番，效果一定要好得多。
3.倾注真挚情感，消除紧张心理
“教贵情深”。教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱老师、尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上；课堂上就能积极配合老师的教学，踊跃发言，变被动学习为主动学习。因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁，教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受老师的教学，为学好该科奠定了可靠的心理基础。
二、实施情景教学应注意的事项
1.情景要切合学生的实际
在创设具体的情景时，一定要考虑到学生现有知识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情景。
2.情景要切合教材内容的实际
情景创设一定要紧扣教材。难易要适中，长短要恰当，生词量要少。做到不脱节、不扯远。通过情景教学达到复习旧知识、教授新知识的目的。
3.情景要切合语言交际的实际
情景是语言交际的具体场合，没有情景便没有语言交际活动，反之，没有语言交际活动，情景就失去了意义。因此，情景创设要促进交际双方相互理解和表达思想，激发交流信息的愿望和兴趣。这要求教师在轻松愉快的情景中引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，分辨正误。如果气氛太紧张，则效果不会好。
综上所述，在高中英语教学课中，合理开展情景教学，把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。通过创设教学情景，从而达到培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性、提高教学质量的目的。