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摘 要:在化学课堂中利用CAI课件,能有效地创设动态直观、富有感染力的教学情境,最大限度的集中学生注意力,引起学生的探究兴趣,化静为动、化平淡为神奇、化艰深为平易,在激发学生求知欲、调动学生主体性,培养学生创造思维等方面具有强大的优势。
关键词:CAI课件 化学课堂 探究
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 C【文章编号】1671-8437(2010)01-0052-01
1 利用CAI课件可以创设情景、优化导入
一般的课堂导入总显得比较单调,缺乏变式。CAI课件可以在课前播放音乐,让学生放松身心,一洗前一节课带来的疲劳。同时与课题有关的信息以动画的形式展示于屏幕,也能很好的激起学生学习的兴趣,引发探究之心。古语说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是学生最好的老师,所以有趣新奇的导入,就意味着成功的一半,它能有效地诱发学生探究新知的强烈愿望。
2 利用CAI课件可以再现过程,优化课堂流程,提高课堂效率
传统的课堂教学,一支粉笔一本书,再加几张图片或几个模型,过程简单。单纯的叙述一课时,教师筋疲力尽,学生昏昏欲睡。但是利用CAI课件的话,能有效的减少叙述,打破时空的限制,增加课堂密度,扩大信息量,展现事物发展的过程与结果,浓缩更多的表象,为学生的合理想象提供感性材料。还能够把文字、图形、声音、影像、动画等传播媒体集于一体,对于学生而言,可以形成多角度、多层次的信息剌激,强化学生对知识的记忆和理解,缩短学生对知识的掌握时间。利用计算机可以形象地展示分子、原子、原子团等微观粒子以及一些晶体的结构;采用电脑动画的手段,可以逼真地模拟出宏观变化中的微观过程。例如,化学变化中构成分子的原子相互分离又重新组合成新的分子的过程,溶解的过程,原电池、电解池中的变化等。这样做的结果,能使学生较直观地认识事物的本质,降低学生学习的难度。省时、快速、高效,能多层次、多角度地展现教学内容,激发学生学习兴趣,提高教学效率,从而实现教学的最优化。对提高课堂效率有独到的优越性。
3 利用CAI课件可创设多样化的学习情景
利用CAI课件可毫不费力地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动、形象地表现出来。例如,在实验室制取氧气的实验中,试管口向上倾斜以及结束实验时,先熄灭酒精灯再撤导管的错误操作,即使教师刻意去做也未必每次都会得到预期的效果(试管破裂)。另外,本着节约的目的也不能每次都给学生做这样的演示。又如液态空气的蒸发,普通中学的实验室是没有条件得到液态空气的,课堂上难以演示;通过电脑的动画模拟,则可以轻松地达到教学目的。而且化学物质及其变化过程,往往具有易燃、易爆、强酸、强碱、剧毒等特点,在操作时的失误常常会导致严重的后果,传统课堂教學时,尽管教师反复强调并进行一些示教演示,但仍有一些学生因缺乏感性认识和经验而在操作时犯错误,甚至会引发危险呢。如模拟浓硫酸中加入水的实验,会带来什么后果呢?这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。通过CAI动画显示,让学生触目惊心,印象深刻,感受到违犯操作规程后果的严重性;一些严重污染环境,易使人中毒的实验,如一氧化碳还原氧化铜的实验,由于一氧化碳的毒性较大,很容易造成中毒事件。如果改用计算机进行模拟,既可以直观地观察到实验过程中的各种现象,又可以避免对师生身体的损害;还有一些难度较大、成功率较低或反应较慢的实验,由于受到各种因素的影响,课堂上难以操作,往往不易成功或现象不明显,影响教学效果。例如铁生锈、胶体的电泳实验、氢气和氯气混合点燃爆炸、焰色反应、氢气燃烧时的火焰颜色等,采用动画模拟,可以直接将实验过程显示出来,真实感极强,既能减轻教师的负担,又能节约时间、提高教学效果。
4 利用CAI课件可以增大化学课堂容量,提高课堂教学效率
新课改的今天非常注重学生素质的提高,同时还非常注重学生学业负担的减轻,靠传统的加班加点的做法已不可行,只有千方百计走提高课堂教学效率之路。有限的授课时间如何最大限度的发挥效率,是摆在每一个教师面前的现实课题。利用CAI课件可以省去好多传统课堂上的描述、板书的时间,往往一课可以完成以往一课半甚至两课才能完成的教学任务。一些习题、板书的内容,完全可以通过课件,让学生当堂完成。尤其是对化学复习课而言,教学内容牵涉到基本概念和基本原理、元素化合物知识、化学实验以及化学计算等几个知识块,内容繁多,传统课堂的黑板、粉笔明显超负荷运转,一节课下来,教师浑身上下都可能被沾上粉笔灰,而且这种飞扬的灰尘,对学生(尤其是坐在前排的)健康的损害,毋庸多言。但在多媒体技术帮助下,所有这些传统课堂的难题均能轻而易举地解决。
5 利用CAI课件还可以更好的与学生互动
传统的化学课堂演示实验,具有一过性的特点,同一现象不可能再次出现,对能做、必做的实验,在做完后,也有必要借助CAI模拟,可以利用CAI课件良好的交互性,通过计算机的分步展示,将实验操作技能动作分解、演绎,能给学生一个清晰的思维过程,看清常规实验中学生看不清的层面,并通过帧数控制定格在几个特殊阶段,加以突出,这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚,直到学生理解为止;一些必要的练习,课堂上的主要板书、图象、例题讲解等,通过CAI课件,也可以一遍遍的完成,在“培优补差”工作中加以强化,对大面积提高教学质量无疑有很大的帮助。现在学生家里条件普遍较好,电脑等先进玩意已经进入寻常百姓家,交互课件可以让学生COPY回去,或者通过e-mail发给学生,以利于其一遍遍的加以复习,对知识的掌握方能牢固扎实。
CAI课件优势明显,但是CAI在化学课堂教学中不能起主导作用,充其量它只是化学教学中的一个必要的补充,这也要求我们在课堂设计的时候和CAI设计的时候充分考虑到这一点。课堂设计的时候,必须还是按照课堂必有的一些步骤进行课堂设计,如复习提问、引入新课、讲授新课、板书设计等等。作为实验的补充、板书的补充,CAI必须在任何需要的时候出现。决不能出现“为课件而课件”的现象,要认识到课件不过是实现教学目标的一个必要手段而已,相信大家必能更好的使用好。
总之,运用CAI课件,可以极大地丰富教学的手段,使课堂生动形象,音形兼备。在化学教学中教师适时、适量地运用多媒体辅助教学,发挥其教学的最佳效能,能有效地促进课堂教学的优化,这正是化学课堂中CAI课件的优势所在。
关键词:CAI课件 化学课堂 探究
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 C【文章编号】1671-8437(2010)01-0052-01
1 利用CAI课件可以创设情景、优化导入
一般的课堂导入总显得比较单调,缺乏变式。CAI课件可以在课前播放音乐,让学生放松身心,一洗前一节课带来的疲劳。同时与课题有关的信息以动画的形式展示于屏幕,也能很好的激起学生学习的兴趣,引发探究之心。古语说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是学生最好的老师,所以有趣新奇的导入,就意味着成功的一半,它能有效地诱发学生探究新知的强烈愿望。
2 利用CAI课件可以再现过程,优化课堂流程,提高课堂效率
传统的课堂教学,一支粉笔一本书,再加几张图片或几个模型,过程简单。单纯的叙述一课时,教师筋疲力尽,学生昏昏欲睡。但是利用CAI课件的话,能有效的减少叙述,打破时空的限制,增加课堂密度,扩大信息量,展现事物发展的过程与结果,浓缩更多的表象,为学生的合理想象提供感性材料。还能够把文字、图形、声音、影像、动画等传播媒体集于一体,对于学生而言,可以形成多角度、多层次的信息剌激,强化学生对知识的记忆和理解,缩短学生对知识的掌握时间。利用计算机可以形象地展示分子、原子、原子团等微观粒子以及一些晶体的结构;采用电脑动画的手段,可以逼真地模拟出宏观变化中的微观过程。例如,化学变化中构成分子的原子相互分离又重新组合成新的分子的过程,溶解的过程,原电池、电解池中的变化等。这样做的结果,能使学生较直观地认识事物的本质,降低学生学习的难度。省时、快速、高效,能多层次、多角度地展现教学内容,激发学生学习兴趣,提高教学效率,从而实现教学的最优化。对提高课堂效率有独到的优越性。
3 利用CAI课件可创设多样化的学习情景
利用CAI课件可毫不费力地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动、形象地表现出来。例如,在实验室制取氧气的实验中,试管口向上倾斜以及结束实验时,先熄灭酒精灯再撤导管的错误操作,即使教师刻意去做也未必每次都会得到预期的效果(试管破裂)。另外,本着节约的目的也不能每次都给学生做这样的演示。又如液态空气的蒸发,普通中学的实验室是没有条件得到液态空气的,课堂上难以演示;通过电脑的动画模拟,则可以轻松地达到教学目的。而且化学物质及其变化过程,往往具有易燃、易爆、强酸、强碱、剧毒等特点,在操作时的失误常常会导致严重的后果,传统课堂教學时,尽管教师反复强调并进行一些示教演示,但仍有一些学生因缺乏感性认识和经验而在操作时犯错误,甚至会引发危险呢。如模拟浓硫酸中加入水的实验,会带来什么后果呢?这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。通过CAI动画显示,让学生触目惊心,印象深刻,感受到违犯操作规程后果的严重性;一些严重污染环境,易使人中毒的实验,如一氧化碳还原氧化铜的实验,由于一氧化碳的毒性较大,很容易造成中毒事件。如果改用计算机进行模拟,既可以直观地观察到实验过程中的各种现象,又可以避免对师生身体的损害;还有一些难度较大、成功率较低或反应较慢的实验,由于受到各种因素的影响,课堂上难以操作,往往不易成功或现象不明显,影响教学效果。例如铁生锈、胶体的电泳实验、氢气和氯气混合点燃爆炸、焰色反应、氢气燃烧时的火焰颜色等,采用动画模拟,可以直接将实验过程显示出来,真实感极强,既能减轻教师的负担,又能节约时间、提高教学效果。
4 利用CAI课件可以增大化学课堂容量,提高课堂教学效率
新课改的今天非常注重学生素质的提高,同时还非常注重学生学业负担的减轻,靠传统的加班加点的做法已不可行,只有千方百计走提高课堂教学效率之路。有限的授课时间如何最大限度的发挥效率,是摆在每一个教师面前的现实课题。利用CAI课件可以省去好多传统课堂上的描述、板书的时间,往往一课可以完成以往一课半甚至两课才能完成的教学任务。一些习题、板书的内容,完全可以通过课件,让学生当堂完成。尤其是对化学复习课而言,教学内容牵涉到基本概念和基本原理、元素化合物知识、化学实验以及化学计算等几个知识块,内容繁多,传统课堂的黑板、粉笔明显超负荷运转,一节课下来,教师浑身上下都可能被沾上粉笔灰,而且这种飞扬的灰尘,对学生(尤其是坐在前排的)健康的损害,毋庸多言。但在多媒体技术帮助下,所有这些传统课堂的难题均能轻而易举地解决。
5 利用CAI课件还可以更好的与学生互动
传统的化学课堂演示实验,具有一过性的特点,同一现象不可能再次出现,对能做、必做的实验,在做完后,也有必要借助CAI模拟,可以利用CAI课件良好的交互性,通过计算机的分步展示,将实验操作技能动作分解、演绎,能给学生一个清晰的思维过程,看清常规实验中学生看不清的层面,并通过帧数控制定格在几个特殊阶段,加以突出,这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚,直到学生理解为止;一些必要的练习,课堂上的主要板书、图象、例题讲解等,通过CAI课件,也可以一遍遍的完成,在“培优补差”工作中加以强化,对大面积提高教学质量无疑有很大的帮助。现在学生家里条件普遍较好,电脑等先进玩意已经进入寻常百姓家,交互课件可以让学生COPY回去,或者通过e-mail发给学生,以利于其一遍遍的加以复习,对知识的掌握方能牢固扎实。
CAI课件优势明显,但是CAI在化学课堂教学中不能起主导作用,充其量它只是化学教学中的一个必要的补充,这也要求我们在课堂设计的时候和CAI设计的时候充分考虑到这一点。课堂设计的时候,必须还是按照课堂必有的一些步骤进行课堂设计,如复习提问、引入新课、讲授新课、板书设计等等。作为实验的补充、板书的补充,CAI必须在任何需要的时候出现。决不能出现“为课件而课件”的现象,要认识到课件不过是实现教学目标的一个必要手段而已,相信大家必能更好的使用好。
总之,运用CAI课件,可以极大地丰富教学的手段,使课堂生动形象,音形兼备。在化学教学中教师适时、适量地运用多媒体辅助教学,发挥其教学的最佳效能,能有效地促进课堂教学的优化,这正是化学课堂中CAI课件的优势所在。