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摘 要：当前大环境下，高職英语的发展趋势正逐步向“以就业为导向”靠拢。本文通过阐述当前高职英语的教学特点，解析就业导向的意义，进一步分析高职英语具体教学创新策略。
关键词：高职英语；就业；创新策略
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0169-01
高职英语应紧跟“以就业为向导”指导思想，重视英语的实用性。因此，要以学生今后就业作为第一出发点，对传统高职英语教育进行创新，使其符合在指导思想下对高职英语的教学要求。
一、高职英语教学的特点
（一）专业化
高职英语在教学中所授内容需尽量贴近学生专业，使英语成为学生今后工作中可能用到的辅助工具，从而能更加顺畅地发扬自己的所学专业，这便是学生学习英语的意义所在。
（二）实用化
因为高职院校对学生的专业均有较强的针对性，所以在英语的教学中，并不要求学生有太高的英语水平，只要能拥有最基本的英语交谈能力就可以了。高职英语最为重要的还是讲究实用，这是高职英语自始至终秉承的特色。无论高职英语未来会如何改革，但实用永远都是高职英语的首要原则。
（三）特长化
根据学生所学习的不同专业，高职英语教育也同样应该“对症下药”。针对学生专业需求，对“听、说、读、写、译”进行选择性培养，使学生的英语相对更特长化。
二、高职英语以就业导向的意义
（一）提高教学质量
增加就业率的有效途径之一，便是提高教学质量。它是对以“就业为导向”的高职英语教学模式的一次大胆创新，并且可以看出学生今后的发展走向。从而展现出学生在今后从业中对于英语的详细要求。可以提升英语课程的教学质量，并以此提高学生今后就业率。除了培育了学生之外，通过对高职英语课程的改进，和关注实践工作中对学生的培养等提高学生素质，同时做好对学生的就业指导，使教师在课堂教学上更有针对性与实用性。进而达到人才市场上对学生英语方面要求，提高学生今后工作效率，从而增加了学生就业率。此外，老师也能积累宝贵的教学经验，使得实践与理论并重的双向型教师队伍得以培养，使老师的实际教学水平与教学针对性大幅提升。
（二）提高学生专业技能
高职英语以培养学生的英语应用性和英语职业性作为教学目标。注重所教内容的学以致用，在“以就业为导向”的思想指导下改革现有教学方法，把高职英语变成由“看、听、说”三位一体的学习过程可以有效的促进学生积极学习。同时也能在提升学生英语“实战”应用中的水平，使学生英语书评符合当前社会需要，改变“哑巴英语”的现状。
三、就业导向下高职英语教学创新策略
（一）坚持学生为主
高职学生的英语基础往往良莠不齐，学习效率很低。高职英语课教学中，老师一定要注重学生的基础知识掌握，根据学生的“弱点”对症下药，适当降低学生英语学习的难度。以培养学生兴趣，端正学生学习态度为主。同时要根据学生的不同专业的需求，加强对学生技能英语的教学。
例如，在培养数控机床专业的学生时，应该注重学生的“读和译”的能力。在平时的专业工作中，其可能鲜有说英语，但在对于机器的使用上很有可能会遇见英语的使用说明，使学生拥有较强的英语阅读与翻译能力就变得十分重要了。又比如旅游专业则应该重点锻炼学生说的能力，加强对该专业学生口语能力的训练便是首要任务。总之要针对学生的就业方向，“对症下药”教英语。
（二） 优化教学环境
打造学习英语的第二课堂，给学生一个良好好的英语学习环境。不单单是课堂上的几十分钟，能够在一个相对模拟实用英语的环境下学习，一定能使英语成绩产生质的飞跃。
例如，开创英语角，在规定区域必须使用英文交流，请外籍讲师与学生进行课外活动交流。并举行相关的英语专业比赛，开展英语教学等。努力给学生创造一个适合学习英语的温床，从而使学生把英语交流作为一种习惯，增加学生今后学习英语的乐趣，提升英语学习的效率。
（三） 建立多元化的考评机制
高职英语教学不应该单单只在期末英语考试时“一考定乾坤”，更应该注重的英语的实际使用能力。素以高职英语的考核办法应采用多元化考核，不应该单纯地只看英语期末考试成绩。
例如，高职英语老师可以在每一节课上课之前，按照学号，让一名学生走到讲台上做一段80个词汇量左右的英语自我介绍。介绍中必须含有自己的基础信息等元素，将这一项作为学生平时成绩的考核，占总成绩的20%。另外，参加学校英语方面的比赛，无论获奖与否，均予以学分奖励。获奖者还能获得更高的学分奖励，并且在每一个学月进行小测验。可以不用笔试，两两上台交流对话，情境由老师设定，每次小测验占总成绩的5%。这样便大大弱化了期末考试的重要性，也增加了学生学习英语的兴趣。
四、结束语
让学生体会掌握英语的实用性，把英语作为自己专业的辅助技能是高职英语教学的首要目标，其能最大程度让学生把英语运用到今后工作中，成为一名合格的技能型人才。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）
参考文献：
[1]荣海龙.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].科技风，2015，18：247.
[2]姚春燕.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].长春教育学院学报，2013，19：134-136.
[3]杨艳霞.以就业为导向的高职英语创新策略研究[J].漯河职业技术学院学报，2013，04：12-13.
关键词：高职英语；就业；创新策略
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0169-01
高职英语应紧跟“以就业为向导”指导思想，重视英语的实用性。因此，要以学生今后就业作为第一出发点，对传统高职英语教育进行创新，使其符合在指导思想下对高职英语的教学要求。
一、高职英语教学的特点
（一）专业化
高职英语在教学中所授内容需尽量贴近学生专业，使英语成为学生今后工作中可能用到的辅助工具，从而能更加顺畅地发扬自己的所学专业，这便是学生学习英语的意义所在。
（二）实用化
因为高职院校对学生的专业均有较强的针对性，所以在英语的教学中，并不要求学生有太高的英语水平，只要能拥有最基本的英语交谈能力就可以了。高职英语最为重要的还是讲究实用，这是高职英语自始至终秉承的特色。无论高职英语未来会如何改革，但实用永远都是高职英语的首要原则。
（三）特长化
根据学生所学习的不同专业，高职英语教育也同样应该“对症下药”。针对学生专业需求，对“听、说、读、写、译”进行选择性培养，使学生的英语相对更特长化。
二、高职英语以就业导向的意义
（一）提高教学质量
增加就业率的有效途径之一，便是提高教学质量。它是对以“就业为导向”的高职英语教学模式的一次大胆创新，并且可以看出学生今后的发展走向。从而展现出学生在今后从业中对于英语的详细要求。可以提升英语课程的教学质量，并以此提高学生今后就业率。除了培育了学生之外，通过对高职英语课程的改进，和关注实践工作中对学生的培养等提高学生素质，同时做好对学生的就业指导，使教师在课堂教学上更有针对性与实用性。进而达到人才市场上对学生英语方面要求，提高学生今后工作效率，从而增加了学生就业率。此外，老师也能积累宝贵的教学经验，使得实践与理论并重的双向型教师队伍得以培养，使老师的实际教学水平与教学针对性大幅提升。
（二）提高学生专业技能
高职英语以培养学生的英语应用性和英语职业性作为教学目标。注重所教内容的学以致用，在“以就业为导向”的思想指导下改革现有教学方法，把高职英语变成由“看、听、说”三位一体的学习过程可以有效的促进学生积极学习。同时也能在提升学生英语“实战”应用中的水平，使学生英语书评符合当前社会需要，改变“哑巴英语”的现状。
三、就业导向下高职英语教学创新策略
（一）坚持学生为主
高职学生的英语基础往往良莠不齐，学习效率很低。高职英语课教学中，老师一定要注重学生的基础知识掌握，根据学生的“弱点”对症下药，适当降低学生英语学习的难度。以培养学生兴趣，端正学生学习态度为主。同时要根据学生的不同专业的需求，加强对学生技能英语的教学。
例如，在培养数控机床专业的学生时，应该注重学生的“读和译”的能力。在平时的专业工作中，其可能鲜有说英语，但在对于机器的使用上很有可能会遇见英语的使用说明，使学生拥有较强的英语阅读与翻译能力就变得十分重要了。又比如旅游专业则应该重点锻炼学生说的能力，加强对该专业学生口语能力的训练便是首要任务。总之要针对学生的就业方向，“对症下药”教英语。
（二） 优化教学环境
打造学习英语的第二课堂，给学生一个良好好的英语学习环境。不单单是课堂上的几十分钟，能够在一个相对模拟实用英语的环境下学习，一定能使英语成绩产生质的飞跃。
例如，开创英语角，在规定区域必须使用英文交流，请外籍讲师与学生进行课外活动交流。并举行相关的英语专业比赛，开展英语教学等。努力给学生创造一个适合学习英语的温床，从而使学生把英语交流作为一种习惯，增加学生今后学习英语的乐趣，提升英语学习的效率。
（三） 建立多元化的考评机制
高职英语教学不应该单单只在期末英语考试时“一考定乾坤”，更应该注重的英语的实际使用能力。素以高职英语的考核办法应采用多元化考核，不应该单纯地只看英语期末考试成绩。
例如，高职英语老师可以在每一节课上课之前，按照学号，让一名学生走到讲台上做一段80个词汇量左右的英语自我介绍。介绍中必须含有自己的基础信息等元素，将这一项作为学生平时成绩的考核，占总成绩的20%。另外，参加学校英语方面的比赛，无论获奖与否，均予以学分奖励。获奖者还能获得更高的学分奖励，并且在每一个学月进行小测验。可以不用笔试，两两上台交流对话，情境由老师设定，每次小测验占总成绩的5%。这样便大大弱化了期末考试的重要性，也增加了学生学习英语的兴趣。
四、结束语
让学生体会掌握英语的实用性，把英语作为自己专业的辅助技能是高职英语教学的首要目标，其能最大程度让学生把英语运用到今后工作中，成为一名合格的技能型人才。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）
参考文献：
[1]荣海龙.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].科技风，2015，18：247.
[2]姚春燕.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].长春教育学院学报，2013，19：134-136.
[3]杨艳霞.以就业为导向的高职英语创新策略研究[J].漯河职业技术学院学报，2013，04：12-13.