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【摘要】阅读是语文教学中的一个重要环节，对于培养学生读、写能力具有极其重要的作用。本文从小学语文教学出发，对学生阅读习惯培养的现状进行了简要分析，然后提出了改进当前小学语文阅读习惯培养的方法，希望可以对小学语文教师起到一定参考作用，促进小学生阅读习惯的培养和提升。
【关键词】小学语文；阅读习惯；现状；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读是人类进步的阶梯，是人类获取知识的重要途径。在小学语文教学中，阅读也是非常重要的一个环节。对于语文教师而言，必须要加强对学生阅读习惯的培养，才能使学生树立起良好的阅读意识，并且逐步形成完善的阅读方法。因此，在小学语文中，如何培养学生的阅读习惯是值得教师深入思考的一个问题，必须对当前存在的不合理之处进行剖析，从表现出的问题针对性地提出改进措施，以便能够切实提升小学生阅读水平。
一、小学语文阅读习惯培养现状分析
（一）阅读环境不完善
就当前的实际情况说来，在进行小学语文阅读习惯培养的过程中，对阅读环境的完善还不是很到位，存在不少薄弱环节，使得阅读习惯培养没有取得预期中的效果。阅读环境是熏陶学生情操的重要因素，在良好的阅读环境中，学生能够更加深入地进行阅读活动，从中发现能够适用于语文学习的各种知识。阅读环境的不完善，使得这些作用都没有实现。因此，对于语文教师而言，需要在教学活动中进行阅读环境的构建，使其服务于阅读习惯培养。
（二）阅读兴趣不高
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生说来，兴趣能够引导学生积极参与到阅读活动当中，并且逐渐养成阅读习惯。但是，当前的实际情形是，学生的阅读兴趣并不高昂，不少学生对阅读没有兴趣，这就使得阅读习惯培养的工作难以有效落实下去了。造成这一问题的原因是多方面的，一是教师自身对阅读习惯培养的认识存在误区，将阅读习惯培养当成了简单的教学活动，在其中以主导者的身份对学生进行指导，使得阅读习惯培养丧失了公平对等的教学氛围，进而导致学生的阅读兴趣不高。
（三）阅读方法不科学
要养成良好的阅读习惯，需要科学的阅读方法作为支撑，否则学生难以体会到阅读中的乐趣。当前，教师在进行阅读习惯培养的过程中，对学生阅读方法的指导存在不合理的地方，使得学生所掌握的阅读方法存在不科学的问题。首先，教师对学生进行阅读方法的指导依照传统模式进行，还是在“读书做笔记”或是“好记性不如烂笔头”这样的思维模式下指导学生进行阅读，这样显然无法让学生产生浓厚的兴趣，进而在阅读方法上出现杂乱无章的情况。其次，教师在阅读方法指导上对学生实际缺少考量，没有选择与学生身心特点相对应的手段进行阅读方法培养。
二、小学语文阅读习惯培养的改进对策
（一）构建良好的阅读环境
构建一个良好的阅读环境，是对学生进行阅读习惯培养的基础。在实际的教学工作中，教师需要就阅读环境的构建进行努力。首先，在硬件环境方面，教师可以在教室内设置一个阅读角度，摆放一个小小的书架，设置一些符合小学生年龄特点与语文教學的相关读物，以供学生平时阅读。其次，在氛围环境方面，教师可以设置鼓励阅读的活动，比如鼓励学生每天进行适量的阅读，并且写下一点阅读笔记。教师每周对学生的阅读笔记进行品读，选择其中优秀的篇目进行全班朗读，并且给予学生一定奖励。不仅如此，教师还可以在教学中和学生一起进行阅读，对某些问题进行共同探讨。比如在教学《静夜思》这一课的时候，教师就可以和学生一起进行阅读，并在阅读过程中和学生一起通过画画、表演的形式对文中内容进行展示。如此，就可以通过教师的作用带动学生参与阅读，从而逐渐养成良好的阅读习惯。
（二）对学生阅读兴趣加强培养
在进行小学语文的教学中，教师需要对学生加强阅读兴趣的培养，以便学生能够养成良好的阅读习惯。阅读兴趣的培养，需要从学生的兴趣点或是身心特点着手，通过巧妙的方法渗透兴趣培养。首先，教师需要对学生的兴趣进行全面调查。可以发现，小学生普遍对动画存在非常浓厚的兴趣，喜欢具有较强故事性的小文章。由此，教师在进行阅读兴趣培养时，就可以从这两个方面入手。其次，教师应该激发学生兴趣，给学生创造兴趣点。比如，在阅读《乌鸦喝水》这篇文章的时候，由于文章本身就是一个关于乌鸦喝水的小故事，因此具有能够吸引学生的基本要素。教师就可以更进一步，运用学生喜欢的动画，对文章内容进行演示。如此，就可以吸引学生的阅读兴趣。不仅如此，在阅读完文章之后，教师还可以让学生上台对文章内容进行演示，表演乌鸦喝水的整个过程。这样，就可以在激发学生兴趣的基础上，使学生养成良好的阅读习惯。
（三）优化阅读方法的培养
在阅读习惯培养过程中，教师需要对学生加强阅读方法的优化培养。首先，教师应该从阅读目的出发，让学生在阅读过程中带着目的展开阅读，比如认识陌生字词、积累优美的句子、理解文章含义等。带着目的进行阅读，可以让阅读更加具有针对性。其次，教师需要站在对等的立场和学生一起进行阅读，在阅读过程中以自身的阅读行为对学生形成向导，从而让学生树立良好的阅读习惯。
三、结语
阅读习惯的培养对于小学语文教学而言极其重要，但是当前阅读习惯的培养还存在环境不完善、学生兴趣缺失等问题。因此，小学语文教师应该针对性地强化阅读环境构建、加强学生兴趣培养等。如此，才能消除当前语文阅读习惯培养存在的各种问题，不断提升小学生的阅读能力。
参考文献
[1]单伟英.浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].新课程研究，2015（11）.
[2]朱成友.浅谈小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2014（1）.
（编辑：陈岑）
【关键词】小学语文；阅读习惯；现状；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读是人类进步的阶梯，是人类获取知识的重要途径。在小学语文教学中，阅读也是非常重要的一个环节。对于语文教师而言，必须要加强对学生阅读习惯的培养，才能使学生树立起良好的阅读意识，并且逐步形成完善的阅读方法。因此，在小学语文中，如何培养学生的阅读习惯是值得教师深入思考的一个问题，必须对当前存在的不合理之处进行剖析，从表现出的问题针对性地提出改进措施，以便能够切实提升小学生阅读水平。
一、小学语文阅读习惯培养现状分析
（一）阅读环境不完善
就当前的实际情况说来，在进行小学语文阅读习惯培养的过程中，对阅读环境的完善还不是很到位，存在不少薄弱环节，使得阅读习惯培养没有取得预期中的效果。阅读环境是熏陶学生情操的重要因素，在良好的阅读环境中，学生能够更加深入地进行阅读活动，从中发现能够适用于语文学习的各种知识。阅读环境的不完善，使得这些作用都没有实现。因此，对于语文教师而言，需要在教学活动中进行阅读环境的构建，使其服务于阅读习惯培养。
（二）阅读兴趣不高
兴趣是最好的老师，尤其是对小学生说来，兴趣能够引导学生积极参与到阅读活动当中，并且逐渐养成阅读习惯。但是，当前的实际情形是，学生的阅读兴趣并不高昂，不少学生对阅读没有兴趣，这就使得阅读习惯培养的工作难以有效落实下去了。造成这一问题的原因是多方面的，一是教师自身对阅读习惯培养的认识存在误区，将阅读习惯培养当成了简单的教学活动，在其中以主导者的身份对学生进行指导，使得阅读习惯培养丧失了公平对等的教学氛围，进而导致学生的阅读兴趣不高。
（三）阅读方法不科学
要养成良好的阅读习惯，需要科学的阅读方法作为支撑，否则学生难以体会到阅读中的乐趣。当前，教师在进行阅读习惯培养的过程中，对学生阅读方法的指导存在不合理的地方，使得学生所掌握的阅读方法存在不科学的问题。首先，教师对学生进行阅读方法的指导依照传统模式进行，还是在“读书做笔记”或是“好记性不如烂笔头”这样的思维模式下指导学生进行阅读，这样显然无法让学生产生浓厚的兴趣，进而在阅读方法上出现杂乱无章的情况。其次，教师在阅读方法指导上对学生实际缺少考量，没有选择与学生身心特点相对应的手段进行阅读方法培养。
二、小学语文阅读习惯培养的改进对策
（一）构建良好的阅读环境
构建一个良好的阅读环境，是对学生进行阅读习惯培养的基础。在实际的教学工作中，教师需要就阅读环境的构建进行努力。首先，在硬件环境方面，教师可以在教室内设置一个阅读角度，摆放一个小小的书架，设置一些符合小学生年龄特点与语文教學的相关读物，以供学生平时阅读。其次，在氛围环境方面，教师可以设置鼓励阅读的活动，比如鼓励学生每天进行适量的阅读，并且写下一点阅读笔记。教师每周对学生的阅读笔记进行品读，选择其中优秀的篇目进行全班朗读，并且给予学生一定奖励。不仅如此，教师还可以在教学中和学生一起进行阅读，对某些问题进行共同探讨。比如在教学《静夜思》这一课的时候，教师就可以和学生一起进行阅读，并在阅读过程中和学生一起通过画画、表演的形式对文中内容进行展示。如此，就可以通过教师的作用带动学生参与阅读，从而逐渐养成良好的阅读习惯。
（二）对学生阅读兴趣加强培养
在进行小学语文的教学中，教师需要对学生加强阅读兴趣的培养，以便学生能够养成良好的阅读习惯。阅读兴趣的培养，需要从学生的兴趣点或是身心特点着手，通过巧妙的方法渗透兴趣培养。首先，教师需要对学生的兴趣进行全面调查。可以发现，小学生普遍对动画存在非常浓厚的兴趣，喜欢具有较强故事性的小文章。由此，教师在进行阅读兴趣培养时，就可以从这两个方面入手。其次，教师应该激发学生兴趣，给学生创造兴趣点。比如，在阅读《乌鸦喝水》这篇文章的时候，由于文章本身就是一个关于乌鸦喝水的小故事，因此具有能够吸引学生的基本要素。教师就可以更进一步，运用学生喜欢的动画，对文章内容进行演示。如此，就可以吸引学生的阅读兴趣。不仅如此，在阅读完文章之后，教师还可以让学生上台对文章内容进行演示，表演乌鸦喝水的整个过程。这样，就可以在激发学生兴趣的基础上，使学生养成良好的阅读习惯。
（三）优化阅读方法的培养
在阅读习惯培养过程中，教师需要对学生加强阅读方法的优化培养。首先，教师应该从阅读目的出发，让学生在阅读过程中带着目的展开阅读，比如认识陌生字词、积累优美的句子、理解文章含义等。带着目的进行阅读，可以让阅读更加具有针对性。其次，教师需要站在对等的立场和学生一起进行阅读，在阅读过程中以自身的阅读行为对学生形成向导，从而让学生树立良好的阅读习惯。
三、结语
阅读习惯的培养对于小学语文教学而言极其重要，但是当前阅读习惯的培养还存在环境不完善、学生兴趣缺失等问题。因此，小学语文教师应该针对性地强化阅读环境构建、加强学生兴趣培养等。如此，才能消除当前语文阅读习惯培养存在的各种问题，不断提升小学生的阅读能力。
参考文献
[1]单伟英.浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].新课程研究，2015（11）.
[2]朱成友.浅谈小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2014（1）.
（编辑：陈岑）