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摘要：阅读教育是汉语教学的重要组成部分。教师应注意培养学生的阅读能力，这是在现代世界中建立自己的重要基本能力。在中学建立有效的中文教室，采用有效的阅读教学策略，充分利用课堂时间，有机地整合教室的各个组成部分，实现预定目标和真正一代的有机融合，有必要教技能。为了提高学生的学习效率并激发学生的学习兴趣，注意力可以提高课堂教学的效率。
关键词：初中语文教学;学生;阅读能力;培养方法;探究
引言
语文教学作为培养学生阅读能力的重要学科，理应承担起强化学生阅读能力的责任。基于此，在进行初中阶段的语文阅读教学时，教师首先应当对学生当前的阅读能力进行一定的了解，在此基础上为学生制订具有针对性的教学方式。并且，随着学生阅读能力的发展，教师应当对阅读教学的方式进行一定的调整，致力于让学生的阅读能力能够得到不断的提升。故而，该文从以下几个方面入手来对在初中语文中如何强化学生的阅读能力进行研究。
1创新教学形式。
悬挂式的创新使教师更具吸引力，增加了学习阅读的动力。首先，通过课堂讲授，您可以准备3到5分钟的小班课程，这些课程与对课本或课本和阅读材料的理解有关。除了提供给学生展示的空间外，他们还可以展示逻辑思维和语言技能。结合课外阅读作业，以小組形式组成小班，让学生交流课外阅读经验，分享他们的感受和优美的句子。小班制形式为学生提供了一个共享知识和相互交流的平台，并使学生能够更积极地参与课外阅读。此外，在常规阅读课程中，应强调个别学生的发展，在课堂中应强调教师对整个过程的指导和控制，在有限的上课时间内应强调教育的重点和目标。
2拓宽学生阅读范围
初中语文教材值得学生精细的研读，但若是教师仅让学生研读课本知识，禁止学生阅读课外书籍，这将导致学生不能拥有踏实的阅读功底。在学习《秋天的怀念》这一课，除了要教会学生理解这篇文章，让学生知道这篇文章讲述的是一位重病缠身的母亲体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子并鼓励儿子好好活下去的故事，还可以适时的推荐这篇文章的作者史铁生的其他作品，例如《我与地坛》。教师要学会对学生进行调研，给每一位学生制定合理的一学期阅读计划，让学生可以选择适当的课外读物完成阅读计划。
3注重自主阅读，优化阅读习惯
阅读习惯对于学生的阅读能力具有直接的影响，而自主阅读是优化学生阅读习惯的重要途径。具体来说，在自主阅读中，学生会暴露自己的阅读习惯，不管是好的习惯还是不好的习惯，只有暴露出来，才能进行更好的加强或改进。所以，在初中语文教学中，教师需要让学生进行自主阅读，同时，教师应当对学生的自主阅读过程中进行仔细的观察，并在自主阅读结束之后，对学生进行针对性的指导。例如：在进行《大自然的语言》的教学时，笔者让学生进行了自主阅读，并对学生进行了针对性指导。在学生自主阅读过程中，笔者发现了他们的一些小习惯，比如，有学生习惯在阅读时用笔进行勾画，标出自己觉得重要的内容;也有学生在阅读时习惯用手指指着文字进行阅读，担心自己读错行;还有学生在阅读时速度非常快，但在还没有读完时就会重新回去看前面的内容，等等。通过这样的教学，学生的阅读质量会得到一定的提升。
4鼓励学生分角色朗读
在初中语文课堂的学习过程中，教师可以根据文章内容的异同，设置不同的朗读形式，并鼓励同学选择朗读角色进行扮演。同样教师也可以添设学生评委，让同学们点评朗读者此次朗读的优势与不足，学生之间的互动更能调动整个课堂的活跃基调。初中语文教材有很多文章充满着风格不同的对话，同学们在朗读过程中能更深入的了解人物的心理活动和性格特点，同学们的课堂主体性被调动起来，更能体会出文章的内涵，得出自己独到的感悟。
5预习阅读。
预学习是课堂教学中最重要的部分，与学生对学习新课的兴趣直接相关，阅读也不例外。通过初步阅读，学生可以整体上理解和理解课文内容，并通过在上课时进行针对性和选择性的聆听来提高课堂聆听效果。但是，这些重要的学习联系常常被老师所忽略，我相信初读是一种形式，并不是对课堂教学的真正帮助。产生这种想法的原因是，教师在初步阅读中缺乏有效的准备指导，而学生在无休止的阅读中的效果肯定不是理想的。因此，教师应加强对学生事前学习的指导，在正常教育中，学生应自觉渗透事前学习的重要性，培养学生事前学习的良好习惯。在实践教育中，教师可以设计一个“指导计划”，以根据新的课程改革理念有计划地，分步地指导学生。例如，《社戏》中的中文讲座以“社区戏剧”为线索，作为长江以南的文化活动，像“我”和年轻朋友之类的阴谋在夏夜航行，在船上看剧院并重返月球。通过对其的描述，它揭示了江南水乡文化生活纯净，幼稚和幼稚的时代。全文充满了诗歌和图画，这对老师来说是诱使学生仔细阅读和欣赏它们的。为了调动学生预览本文的热情，教师可以向学生展示以下指南：首先，介绍作者并创建背景，以便学生可以理解课文的内容。
结束语
随着新课程的改革，初中语文教师在教学中应当充分了解学生学习情况，认真钻研教学方法，制定与学生相符的高效阅读教学策略，全面提升学生阅读能力。阅读能力的提升不仅能够使学生更快的抓住问题的关键，还能开拓学生多角度思考的能力，对学生思维的开阔和语文素养的提升都有极为重要的作用。
参考文献
[1]炭华云.浅谈初中语文阅读有效性策略[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：104.
[2]王有理.谈初中语文阅读教学现状及对策[J].华夏教师，2020（06）：52-53.
[3]李鑫宇.探析初中语文阅读教学的策略[J].艺术科技，2018，31（08）：250.
云南省曲靖市宣威市杨柳镇初级中学
关键词：初中语文教学;学生;阅读能力;培养方法;探究
引言
语文教学作为培养学生阅读能力的重要学科，理应承担起强化学生阅读能力的责任。基于此，在进行初中阶段的语文阅读教学时，教师首先应当对学生当前的阅读能力进行一定的了解，在此基础上为学生制订具有针对性的教学方式。并且，随着学生阅读能力的发展，教师应当对阅读教学的方式进行一定的调整，致力于让学生的阅读能力能够得到不断的提升。故而，该文从以下几个方面入手来对在初中语文中如何强化学生的阅读能力进行研究。
1创新教学形式。
悬挂式的创新使教师更具吸引力，增加了学习阅读的动力。首先，通过课堂讲授，您可以准备3到5分钟的小班课程，这些课程与对课本或课本和阅读材料的理解有关。除了提供给学生展示的空间外，他们还可以展示逻辑思维和语言技能。结合课外阅读作业，以小組形式组成小班，让学生交流课外阅读经验，分享他们的感受和优美的句子。小班制形式为学生提供了一个共享知识和相互交流的平台，并使学生能够更积极地参与课外阅读。此外，在常规阅读课程中，应强调个别学生的发展，在课堂中应强调教师对整个过程的指导和控制，在有限的上课时间内应强调教育的重点和目标。
2拓宽学生阅读范围
初中语文教材值得学生精细的研读，但若是教师仅让学生研读课本知识，禁止学生阅读课外书籍，这将导致学生不能拥有踏实的阅读功底。在学习《秋天的怀念》这一课，除了要教会学生理解这篇文章，让学生知道这篇文章讲述的是一位重病缠身的母亲体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子并鼓励儿子好好活下去的故事，还可以适时的推荐这篇文章的作者史铁生的其他作品，例如《我与地坛》。教师要学会对学生进行调研，给每一位学生制定合理的一学期阅读计划，让学生可以选择适当的课外读物完成阅读计划。
3注重自主阅读，优化阅读习惯
阅读习惯对于学生的阅读能力具有直接的影响，而自主阅读是优化学生阅读习惯的重要途径。具体来说，在自主阅读中，学生会暴露自己的阅读习惯，不管是好的习惯还是不好的习惯，只有暴露出来，才能进行更好的加强或改进。所以，在初中语文教学中，教师需要让学生进行自主阅读，同时，教师应当对学生的自主阅读过程中进行仔细的观察，并在自主阅读结束之后，对学生进行针对性的指导。例如：在进行《大自然的语言》的教学时，笔者让学生进行了自主阅读，并对学生进行了针对性指导。在学生自主阅读过程中，笔者发现了他们的一些小习惯，比如，有学生习惯在阅读时用笔进行勾画，标出自己觉得重要的内容;也有学生在阅读时习惯用手指指着文字进行阅读，担心自己读错行;还有学生在阅读时速度非常快，但在还没有读完时就会重新回去看前面的内容，等等。通过这样的教学，学生的阅读质量会得到一定的提升。
4鼓励学生分角色朗读
在初中语文课堂的学习过程中，教师可以根据文章内容的异同，设置不同的朗读形式，并鼓励同学选择朗读角色进行扮演。同样教师也可以添设学生评委，让同学们点评朗读者此次朗读的优势与不足，学生之间的互动更能调动整个课堂的活跃基调。初中语文教材有很多文章充满着风格不同的对话，同学们在朗读过程中能更深入的了解人物的心理活动和性格特点，同学们的课堂主体性被调动起来，更能体会出文章的内涵，得出自己独到的感悟。
5预习阅读。
预学习是课堂教学中最重要的部分，与学生对学习新课的兴趣直接相关，阅读也不例外。通过初步阅读，学生可以整体上理解和理解课文内容，并通过在上课时进行针对性和选择性的聆听来提高课堂聆听效果。但是，这些重要的学习联系常常被老师所忽略，我相信初读是一种形式，并不是对课堂教学的真正帮助。产生这种想法的原因是，教师在初步阅读中缺乏有效的准备指导，而学生在无休止的阅读中的效果肯定不是理想的。因此，教师应加强对学生事前学习的指导，在正常教育中，学生应自觉渗透事前学习的重要性，培养学生事前学习的良好习惯。在实践教育中，教师可以设计一个“指导计划”，以根据新的课程改革理念有计划地，分步地指导学生。例如，《社戏》中的中文讲座以“社区戏剧”为线索，作为长江以南的文化活动，像“我”和年轻朋友之类的阴谋在夏夜航行，在船上看剧院并重返月球。通过对其的描述，它揭示了江南水乡文化生活纯净，幼稚和幼稚的时代。全文充满了诗歌和图画，这对老师来说是诱使学生仔细阅读和欣赏它们的。为了调动学生预览本文的热情，教师可以向学生展示以下指南：首先，介绍作者并创建背景，以便学生可以理解课文的内容。
结束语
随着新课程的改革，初中语文教师在教学中应当充分了解学生学习情况，认真钻研教学方法，制定与学生相符的高效阅读教学策略，全面提升学生阅读能力。阅读能力的提升不仅能够使学生更快的抓住问题的关键，还能开拓学生多角度思考的能力，对学生思维的开阔和语文素养的提升都有极为重要的作用。
参考文献
[1]炭华云.浅谈初中语文阅读有效性策略[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：104.
[2]王有理.谈初中语文阅读教学现状及对策[J].华夏教师，2020（06）：52-53.
[3]李鑫宇.探析初中语文阅读教学的策略[J].艺术科技，2018，31（08）：250.
云南省曲靖市宣威市杨柳镇初级中学