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摘 要：目前民辦高校逐渐成为中国教育事业的重要组成部分，民办高校辅导员也成为民办高等学校管理教书育人、维护高校稳定、保证民办高校可持续发展的一支关键队伍。因此不断加强优化民办高校辅导员队伍建设，明确权责提高辅导员业务能力和水平，对于高等学校的生存发展和加快大学生成长成才有着非常重要的意义。文章通过对民办高校辅导员队伍进行问卷调查分析，总结了当前我国民办高校辅导员队伍建设中存在的问题及原因，并且提出了相应的解决对策。
关键词：民办高校 辅导员 队伍建设 对策
中图分类号：G451
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）02-114-02
辅导员是开展大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的任务，各民办高校要切实把辅导员队伍建设落到实处，纳入学校改革发展的总体规划。
一、新时期民办高校辅导员队伍建设存在的问题
（一）民办高校辅导员的配备选聘和培训培养问题
民办高校辅导员作为高校一线的学生工作人员在教育学生、引导学生、培养学生、塑造学生的过程中发挥着重要的作用。民办高等学校辅导员的配备应该坚持以专职为主、专兼结合，确保每个年级都配备一定数量的辅导员，辅导员岗位设置师生比总体不低于1：200的比例，但是目前好多民办高等学校为了节约成本，配备的辅导员人数较少，造成辅导员工作任务量大，对学生思想政治教育不够的基本现象。辅导员选聘也存在着许多问题，不利于优化队伍建设结构。例如有些民办高校的辅导员利用“关系网”进入，不符合辅导员选聘标准中的要求，不是中国共产党党员，也没有做过主要学生干部，这也严重影响了民办高校辅导员队伍建设的整体水平。
辅导员的培训培养问题也是目前民办高校队伍建设的一项突出问题，构建和完善民办高校辅导员培训体系，全面强化辅导员队伍培训培养工作迫在眉睫。由于民办高校的投资方大多是企业或个人，他们的着眼点好多在于怎么创造更多的利益，所以在教师和辅导员的培训培养上没有专门的制度和辅导员队伍建设专项经费，民办高校辅导员外出培训学习交流的机会较少不了解外校的情况，视野思路不够开阔，缺乏上下级沟通，新的制度下来没有更多地考虑实际情况与工作环境，缺乏理论与实践分析，致使辅导员的培训工作没有更好地落到实处。
（二）民办高校辅导员的结构建设和稳定性问题
民办高校辅导员的结构建设一是年龄结构不合理。问卷调查显示，目前民办高校辅导员队伍日益年轻化，缺乏长期从事学生思想政治教育工作经验的辅导员比例较高，并没有真正形成阶梯式年龄结构。辅导员队伍以工作年限1年以上2年以下的青年人居多，其次是退休返聘的老教师，出现了明显的中年断档。青年辅导员中，工作2年后转岗者较多，在辅导员岗位上连续工作4年以上者甚少。二是性别结构不合理。由于考虑到民办高校辅导员的工资待遇偏低，男性辅导员存在养家问题，待遇低容易跳槽，所以民办高校应聘者大多是女性，所以就产生了女性比例高于男性的问题。三是学历学科问题突出。民办高校不同公办院校，辅导员队伍中硕士研究生的比例较低，普遍都是本科毕业生。在学科建设上也有很多没有马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社科专业的学科背景。这与辅导员应该具备的相关学科专业背景知识的要求有一定的差距，亟需进行相关学科专业的培训进修。
民办高校辅导员的稳定性存在着诸多问题。由于民办高校辅导员工作责任大，工作强度要求高而工作待遇偏低，致使有的高校辅导员缺乏工作安全感和事业成就感，感觉到前途渺茫，有的辅导员从一开始就抱着“骑驴找马”的想法，把岗位当作进入高校的“跳板”，致使辅导员队伍出现高流动性、低稳定性现象，经常处于“新手上路”的境况，辅导员的轮换和人员变动，致使学生工作中的一些问题不能得到良好及时的解决，进而产生不良后果，使学生们的学习生活受到影响，也不利于学生管理工作和辅导员队伍建设水平的整体提高。
（三）民办高校辅导员的制度考核和职称评定问题
民办高等学校要根据辅导员工作职责和要求，建立健全辅导员的考核体系。目前我国民办高校对辅导员工作的评价还没有出台统一的标准，大多数高校倾向于采用比较粗糙的整体评价指标，考核标准含糊不清，指标没有做到科学的量化，在辅导员绩效考核的实际工作中。往往偏重于民主测评、查看资料等静态考核，考核方式以填写表格为主，而缺少实地的、跟踪的动态过程考核。定性考核多，定量考核少。在考核时间上，只做年底一次性总结。考核结果难免不科学和完善。
职称评定障碍导致一些辅导员对自身职业认同感低职业发展前途暗淡，缺乏归属感是当前多数专职辅导员日常工作缺乏主动性和积极性的主要原因，究其根源在于其职称评定遇到障碍。虽然按照国家有关政策，高校辅导员可以选择教师和行政系列评职称，具有教师和干部双重身份的职业特点，但实际上由于诸多原因，走这两个系列都面临很大困难。这直接导致部分辅导员对个人职业发展生涯缺乏方向和奋斗目标。因此对自身的职业认同感较低。
二、加强民办高校辅导员队伍建设的对策方法
结合国家教育部关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以及民办高校辅导员工作现状，笔者认为解决民办高校辅导员队伍建设问题，主要应从以下两个方面入手：
（一）鼓励民办高校辅导员队伍走专业化道路
民办高校的学生思想动态较多，学生层次良莠不齐，所以对辅导员的要求也比公办院校要高，因此，培养一支专业化的辅导员队伍是必要的更是必须的。民办高校辅导员队伍是保证学生稳定、做好学生思想政治工作不可或缺的力量，所以能建立一支专业化的辅导员队伍，是做好学生工作的前提和保障。民办高校的辅导员都要具备专业的知识结构和过硬的管理技能，从“管住学生”到“管好学生”，帮学生树立正确的人生观、价值观、世界观，有效促进当代大学生的成长成才。 民办高校辅导员要走专业化道路就要求辅导员转变工作观（下转第116页）（上接第114页）念，注重工作方法，讲求工作效率。要真正深入到学生中去，了解和掌握学生的思想动态，有效的把问题解决在萌芽状态中。民办高校要加强辅导员专业知识的学习培训提升辅导员自身素质理论水平，要尽量做到对口管理，有效指导学生成才。坚持使用和培养相结合，对辅导员不能“光让马儿跑，不给马儿草”，要知道培养是使用的基础。民办高校要坚持选拔、使用、管理、培养相结合的原则，采取有力措施，提高辅导员队伍建设的整体水平。高校每年应拨出专项资金设立学生工作队伍建设基金，加强对辅导员的岗前和在岗培训，学生工作处要给辅导员创造机会提高学历和业务素质，经常组织外出学习，加强调研能力，积极吸取民办高校学生工作的成功经验。民办高校辅导员要帮助学生解决问题，深化主动服务意识，找准自身定位，主动学习，扎实工作，廉洁自律，乐于奉献。民办高校要注意做到奖罚分明，完善学校绩效制度，提高辅导员待遇，稳定和完善辅导员队伍建设。
（二）民办高校要为辅导员创造和谐的工作环境和科学合理的考评机制
民办高校各职能部门和主管部门领导，要为辅导员创造良好的工作环境，切实为辅导员的自身发展和学校的整体利益着想。对于辅导员工作出现的失误、错误，要及时指出，提出改正的方法，真正关心辅导员的发展。辅导员长期从事学生工作，会有来自各方面的压力，民办高校应为辅导员提供释放压力的场所、途径，让辅导员能够开心地工作，为学校的发展尽自己的全部力量。
民办高校建立科学合理的辅导员考评机制也决定着辅导员队伍建设的成败，各个民办高校要立足于辅导员队伍建设的现状，建立科学合理的辅导员考评机制，做到真正意义上公平、公正、公开的绩效考核，并做到奖罚要分明。民办高校要切实解决好辅导员的职务晋升、职称评定、待遇问题，解除辅导员的后顾之忧。逐渐提高辅导员的待遇，因为这不仅关系到辅导员队伍建设的稳定性问题，同时也关系到各民办高校的生存发展问题。建立职级、学历、岗位、工作量、科研等全方位相结合的绩效工资制度，让辅导员扎根民办高校，没有后顾之忧，以主人翁的态度来参与学校的管理。民办高校辅导员工作还处于不断的探索与创新中。应切实为民办高校辅导员的发展提供政策保障，制定促进辅导员发展的政策，建设一支高层次、高素质，专业化的辅导员队伍，是培养社会主义事业建设必然要求，是促进民办高校持续、健康发展的重要保障。
希望各民办高校能将辅导员队伍建设作为加强和改进大学生思想政治教育的一项重要工作来抓，切实建立一支过硬的民办高校辅导员队伍。
参考文献：
1.林莉.辅导员队伍建设机制新探[J].学校党建与思想教育，2003（4）
2.韓丽霞.积极探索民办高校辅导员队伍建设的路径[J].中国高等教育，2007（17）
3.张毅.民办高校辅导员工作刍议[J].西南农业大学学报（社会科学版），2007（11）
4.李祥林.民办高校辅导员队伍建设探讨.现代交际，2010（6）
（作者简介：陆冠楠，黑龙江科技学院教育经济与管理专业硕士研究生，东北农业大学成栋学院教师 黑龙江哈尔滨 150027）
（责编：贾伟）
关键词：民办高校 辅导员 队伍建设 对策
中图分类号：G451
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）02-114-02
辅导员是开展大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的任务，各民办高校要切实把辅导员队伍建设落到实处，纳入学校改革发展的总体规划。
一、新时期民办高校辅导员队伍建设存在的问题
（一）民办高校辅导员的配备选聘和培训培养问题
民办高校辅导员作为高校一线的学生工作人员在教育学生、引导学生、培养学生、塑造学生的过程中发挥着重要的作用。民办高等学校辅导员的配备应该坚持以专职为主、专兼结合，确保每个年级都配备一定数量的辅导员，辅导员岗位设置师生比总体不低于1：200的比例，但是目前好多民办高等学校为了节约成本，配备的辅导员人数较少，造成辅导员工作任务量大，对学生思想政治教育不够的基本现象。辅导员选聘也存在着许多问题，不利于优化队伍建设结构。例如有些民办高校的辅导员利用“关系网”进入，不符合辅导员选聘标准中的要求，不是中国共产党党员，也没有做过主要学生干部，这也严重影响了民办高校辅导员队伍建设的整体水平。
辅导员的培训培养问题也是目前民办高校队伍建设的一项突出问题，构建和完善民办高校辅导员培训体系，全面强化辅导员队伍培训培养工作迫在眉睫。由于民办高校的投资方大多是企业或个人，他们的着眼点好多在于怎么创造更多的利益，所以在教师和辅导员的培训培养上没有专门的制度和辅导员队伍建设专项经费，民办高校辅导员外出培训学习交流的机会较少不了解外校的情况，视野思路不够开阔，缺乏上下级沟通，新的制度下来没有更多地考虑实际情况与工作环境，缺乏理论与实践分析，致使辅导员的培训工作没有更好地落到实处。
（二）民办高校辅导员的结构建设和稳定性问题
民办高校辅导员的结构建设一是年龄结构不合理。问卷调查显示，目前民办高校辅导员队伍日益年轻化，缺乏长期从事学生思想政治教育工作经验的辅导员比例较高，并没有真正形成阶梯式年龄结构。辅导员队伍以工作年限1年以上2年以下的青年人居多，其次是退休返聘的老教师，出现了明显的中年断档。青年辅导员中，工作2年后转岗者较多，在辅导员岗位上连续工作4年以上者甚少。二是性别结构不合理。由于考虑到民办高校辅导员的工资待遇偏低，男性辅导员存在养家问题，待遇低容易跳槽，所以民办高校应聘者大多是女性，所以就产生了女性比例高于男性的问题。三是学历学科问题突出。民办高校不同公办院校，辅导员队伍中硕士研究生的比例较低，普遍都是本科毕业生。在学科建设上也有很多没有马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社科专业的学科背景。这与辅导员应该具备的相关学科专业背景知识的要求有一定的差距，亟需进行相关学科专业的培训进修。
民办高校辅导员的稳定性存在着诸多问题。由于民办高校辅导员工作责任大，工作强度要求高而工作待遇偏低，致使有的高校辅导员缺乏工作安全感和事业成就感，感觉到前途渺茫，有的辅导员从一开始就抱着“骑驴找马”的想法，把岗位当作进入高校的“跳板”，致使辅导员队伍出现高流动性、低稳定性现象，经常处于“新手上路”的境况，辅导员的轮换和人员变动，致使学生工作中的一些问题不能得到良好及时的解决，进而产生不良后果，使学生们的学习生活受到影响，也不利于学生管理工作和辅导员队伍建设水平的整体提高。
（三）民办高校辅导员的制度考核和职称评定问题
民办高等学校要根据辅导员工作职责和要求，建立健全辅导员的考核体系。目前我国民办高校对辅导员工作的评价还没有出台统一的标准，大多数高校倾向于采用比较粗糙的整体评价指标，考核标准含糊不清，指标没有做到科学的量化，在辅导员绩效考核的实际工作中。往往偏重于民主测评、查看资料等静态考核，考核方式以填写表格为主，而缺少实地的、跟踪的动态过程考核。定性考核多，定量考核少。在考核时间上，只做年底一次性总结。考核结果难免不科学和完善。
职称评定障碍导致一些辅导员对自身职业认同感低职业发展前途暗淡，缺乏归属感是当前多数专职辅导员日常工作缺乏主动性和积极性的主要原因，究其根源在于其职称评定遇到障碍。虽然按照国家有关政策，高校辅导员可以选择教师和行政系列评职称，具有教师和干部双重身份的职业特点，但实际上由于诸多原因，走这两个系列都面临很大困难。这直接导致部分辅导员对个人职业发展生涯缺乏方向和奋斗目标。因此对自身的职业认同感较低。
二、加强民办高校辅导员队伍建设的对策方法
结合国家教育部关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以及民办高校辅导员工作现状，笔者认为解决民办高校辅导员队伍建设问题，主要应从以下两个方面入手：
（一）鼓励民办高校辅导员队伍走专业化道路
民办高校的学生思想动态较多，学生层次良莠不齐，所以对辅导员的要求也比公办院校要高，因此，培养一支专业化的辅导员队伍是必要的更是必须的。民办高校辅导员队伍是保证学生稳定、做好学生思想政治工作不可或缺的力量，所以能建立一支专业化的辅导员队伍，是做好学生工作的前提和保障。民办高校的辅导员都要具备专业的知识结构和过硬的管理技能，从“管住学生”到“管好学生”，帮学生树立正确的人生观、价值观、世界观，有效促进当代大学生的成长成才。 民办高校辅导员要走专业化道路就要求辅导员转变工作观（下转第116页）（上接第114页）念，注重工作方法，讲求工作效率。要真正深入到学生中去，了解和掌握学生的思想动态，有效的把问题解决在萌芽状态中。民办高校要加强辅导员专业知识的学习培训提升辅导员自身素质理论水平，要尽量做到对口管理，有效指导学生成才。坚持使用和培养相结合，对辅导员不能“光让马儿跑，不给马儿草”，要知道培养是使用的基础。民办高校要坚持选拔、使用、管理、培养相结合的原则，采取有力措施，提高辅导员队伍建设的整体水平。高校每年应拨出专项资金设立学生工作队伍建设基金，加强对辅导员的岗前和在岗培训，学生工作处要给辅导员创造机会提高学历和业务素质，经常组织外出学习，加强调研能力，积极吸取民办高校学生工作的成功经验。民办高校辅导员要帮助学生解决问题，深化主动服务意识，找准自身定位，主动学习，扎实工作，廉洁自律，乐于奉献。民办高校要注意做到奖罚分明，完善学校绩效制度，提高辅导员待遇，稳定和完善辅导员队伍建设。
（二）民办高校要为辅导员创造和谐的工作环境和科学合理的考评机制
民办高校各职能部门和主管部门领导，要为辅导员创造良好的工作环境，切实为辅导员的自身发展和学校的整体利益着想。对于辅导员工作出现的失误、错误，要及时指出，提出改正的方法，真正关心辅导员的发展。辅导员长期从事学生工作，会有来自各方面的压力，民办高校应为辅导员提供释放压力的场所、途径，让辅导员能够开心地工作，为学校的发展尽自己的全部力量。
民办高校建立科学合理的辅导员考评机制也决定着辅导员队伍建设的成败，各个民办高校要立足于辅导员队伍建设的现状，建立科学合理的辅导员考评机制，做到真正意义上公平、公正、公开的绩效考核，并做到奖罚要分明。民办高校要切实解决好辅导员的职务晋升、职称评定、待遇问题，解除辅导员的后顾之忧。逐渐提高辅导员的待遇，因为这不仅关系到辅导员队伍建设的稳定性问题，同时也关系到各民办高校的生存发展问题。建立职级、学历、岗位、工作量、科研等全方位相结合的绩效工资制度，让辅导员扎根民办高校，没有后顾之忧，以主人翁的态度来参与学校的管理。民办高校辅导员工作还处于不断的探索与创新中。应切实为民办高校辅导员的发展提供政策保障，制定促进辅导员发展的政策，建设一支高层次、高素质，专业化的辅导员队伍，是培养社会主义事业建设必然要求，是促进民办高校持续、健康发展的重要保障。
希望各民办高校能将辅导员队伍建设作为加强和改进大学生思想政治教育的一项重要工作来抓，切实建立一支过硬的民办高校辅导员队伍。
参考文献：
1.林莉.辅导员队伍建设机制新探[J].学校党建与思想教育，2003（4）
2.韓丽霞.积极探索民办高校辅导员队伍建设的路径[J].中国高等教育，2007（17）
3.张毅.民办高校辅导员工作刍议[J].西南农业大学学报（社会科学版），2007（11）
4.李祥林.民办高校辅导员队伍建设探讨.现代交际，2010（6）
（作者简介：陆冠楠，黑龙江科技学院教育经济与管理专业硕士研究生，东北农业大学成栋学院教师 黑龙江哈尔滨 150027）
（责编：贾伟）