论文部分内容阅读
摘 要：在每個人接受教育的时间里，在高中阶段的学习是人生的转折点，是未来进入一个理想大学的敲门砖。在高中学习阶段，数学课程的教学起着至关重要的作用。随着我国科技日新月异的飞速发展，网络时代的来临，使学生的学习方式等方面受到了影响，在对于学生的教育教学过程中，学校也应当与时俱进，开展微课教学，使学生能够更好地吸收和掌握数学知识，提高学习效率和积极性。
关键词：微课;高中数学;课堂教学
引言：
在科教强国的指导方针下，互联网的兴起已经成为时代的标志。互联网是由广域网、局域网和单机根据通讯协议所组成的国际计算机网络，在人们当今的现实生活中应用非常广泛，可以帮助人们工作与学习。本文基于互联网的时代背景下，分析微课在高中数学课堂教学能够起到的作用，并进行深入探究，希望可以将微课完美的融入教学中，来提高高中生的数学课堂学习效果。
一、高中数学课堂教学现状
（一）高中校方对数学教学的态度
现在高中学校所面临的问题，是传统的应试教育理念为中心的固有思想，这并不是教育改革政策下达之后，近期之内就可以转变的状况。学校在接受先进的教育理念同时又无法迅速转变固有的传统观念，造成了思想与实际的脱节。并且，面临着升学的压力，大部分高中学校对于数语外三大主课课程关注度更加高，但学校对于数学教师并没有系统的进行教学培训，使在校的数学教师各自教学方式和教学效果参差不齐，并且，部分学校对于现今的教学设备和教学理念并不赞同，他们往往认为成绩是靠大量的习题刷出来的，所以，很多学校都有组织教学组进行习题的设定，给学生复印大量的试卷，让学生反复地练习，加大了学生的课业负担，还在学生的心理上加重了升学带来的压力。并且，在这样的形势下，校方与家长的沟通也存在问题，在召开家长会时总是强调成绩，这样的做法与我国的教育改革所提出的理念背道而驰[1]。
（二）高中数学教师的教学现状
新中国成立后，我国教育统筹中对数学的要求越来越高，重视数学教学是非常正确的，但我国的数学教师还没有改变教学方式。在现在的高中数学课堂上，教师一般只根据数学教材进行教学，课堂环境比较枯燥无味，学生无法进入学习状态。大部分数学教师还是应用传统的课堂模式，数学教师往往把课堂教学内容塞得满满的，没有留出时间给学生进行思考分析和交流，这样教条的模式使课堂内容枯燥，学生提不起兴趣，注意力无法集中，机械的去跟随老师的思路，自己缺乏动脑能力，数学教学沿用灌输式教育，学生无法在脑海中留下知识烙印，对课堂上教师所讲的知识点也掌握不到位，不能灵活运用数学知识回答问题。但是我国一直以来的应试教育已经将教师的教学方式应试化。在高中的数学课上，很多数学教师只愿意用自己熟悉的教学工具和教学理念实施教学，对现在多种教学方式应用的不够灵活。学生的参与程度低，成为教师课堂上的听众，麻木的接受来自教师的单向知识灌输，不能对数学知识理解透彻[2]。
二、应用微课改变现状
（一）学校改变对高中数学教学的态度
当前的高校应当对新的教学方式加强学习和引进，对高中数学教师进行系统的教学培训，以提高高中数学教师的教学质量和学生的学习效率，将微课引入到学生的课堂当中，微课的教学模式对高中学生具备着极大吸引力，无疑会让学生的学习兴趣大大提升。微课技术为高中数学教师的教学打开了一扇大门，给处在重要学习阶段的高中生提供了新的学习动力，微课时间段，对知识点的讲解更加具有针对性，不仅可以让学生更加快速的了解知识构造，在根本上加强了学生学习效果，可以促成学生主动学习意识，有利于今后的学习生活[3]。
（二）高中数学教师应用微课教学
在当前的教育背景下，高中数学课的教学是教师必须做出的改变。在当前信息技术飞速发展的时代，数学教师可以将微课教学运用到教学当中来，可以通过短时间的视频和音频的方式，刺激学生的感官，吸引学生对课堂教学内容产生兴趣，帮助学生主动取知识，通过思维互动把教材中的知识和技能转化为学生自己的知识和技能，微课在数学教学中展现的画面是微观的教学设计、课件、练习测试等方面的小环境，在需要重点讲解的部分可以停留或者进行仔细分解详细讲授，以这样的教学方式有助于学生对数学知识进行理解和记忆，比如，教师在讲解函数与方程这一章节中，函数的理解是一个重要知识点，初中阶段的函数知识简单易懂，而高中函数是另一个起点。以二次函数为例，它在初中函数中对学生而言属于很难的知识点，但在高中却作为最基本、最典型的函数类型来研究，对于函数定义域、值域、单调性等许多抽象的相关概念都需要借助二次函数来完成。在教授函数时，数学教师可以录制微课对学生进行教学，在录制时可以将其分为两个学习内容，首先应当快速明了的将二次函数的概念讲解出来，然后将接下来的讲解围绕二次函数的概念展开。以确保微课内容的针对性和实践效果。
结论：
在当今教育强国的背景下，高中数学作为高中阶段的重点学科，学校应当积极培养教师学习现今的教学方法，构建一个有效课堂，将知识扎实的烙印进学生的脑海，成为一名优秀的数学教师。应用微课，多方面提升高中学生的数学思维能力，查缺补漏，提高学生学习兴趣，引导学生建立自主学习意识，同时提高自己的教学质量。
参考文献：
[1]吴静红.关于微课在高中数学教学中有效应用的研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：198-198.
[2]彭国伟.微课在高中数学课堂教学中的应用探究[J].试题与研究，2020（10）：78-78.
[3]徐建云.微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[J].考试与评价，2020（03）：64-64.
关键词：微课;高中数学;课堂教学
引言：
在科教强国的指导方针下，互联网的兴起已经成为时代的标志。互联网是由广域网、局域网和单机根据通讯协议所组成的国际计算机网络，在人们当今的现实生活中应用非常广泛，可以帮助人们工作与学习。本文基于互联网的时代背景下，分析微课在高中数学课堂教学能够起到的作用，并进行深入探究，希望可以将微课完美的融入教学中，来提高高中生的数学课堂学习效果。
一、高中数学课堂教学现状
（一）高中校方对数学教学的态度
现在高中学校所面临的问题，是传统的应试教育理念为中心的固有思想，这并不是教育改革政策下达之后，近期之内就可以转变的状况。学校在接受先进的教育理念同时又无法迅速转变固有的传统观念，造成了思想与实际的脱节。并且，面临着升学的压力，大部分高中学校对于数语外三大主课课程关注度更加高，但学校对于数学教师并没有系统的进行教学培训，使在校的数学教师各自教学方式和教学效果参差不齐，并且，部分学校对于现今的教学设备和教学理念并不赞同，他们往往认为成绩是靠大量的习题刷出来的，所以，很多学校都有组织教学组进行习题的设定，给学生复印大量的试卷，让学生反复地练习，加大了学生的课业负担，还在学生的心理上加重了升学带来的压力。并且，在这样的形势下，校方与家长的沟通也存在问题，在召开家长会时总是强调成绩，这样的做法与我国的教育改革所提出的理念背道而驰[1]。
（二）高中数学教师的教学现状
新中国成立后，我国教育统筹中对数学的要求越来越高，重视数学教学是非常正确的，但我国的数学教师还没有改变教学方式。在现在的高中数学课堂上，教师一般只根据数学教材进行教学，课堂环境比较枯燥无味，学生无法进入学习状态。大部分数学教师还是应用传统的课堂模式，数学教师往往把课堂教学内容塞得满满的，没有留出时间给学生进行思考分析和交流，这样教条的模式使课堂内容枯燥，学生提不起兴趣，注意力无法集中，机械的去跟随老师的思路，自己缺乏动脑能力，数学教学沿用灌输式教育，学生无法在脑海中留下知识烙印，对课堂上教师所讲的知识点也掌握不到位，不能灵活运用数学知识回答问题。但是我国一直以来的应试教育已经将教师的教学方式应试化。在高中的数学课上，很多数学教师只愿意用自己熟悉的教学工具和教学理念实施教学，对现在多种教学方式应用的不够灵活。学生的参与程度低，成为教师课堂上的听众，麻木的接受来自教师的单向知识灌输，不能对数学知识理解透彻[2]。
二、应用微课改变现状
（一）学校改变对高中数学教学的态度
当前的高校应当对新的教学方式加强学习和引进，对高中数学教师进行系统的教学培训，以提高高中数学教师的教学质量和学生的学习效率，将微课引入到学生的课堂当中，微课的教学模式对高中学生具备着极大吸引力，无疑会让学生的学习兴趣大大提升。微课技术为高中数学教师的教学打开了一扇大门，给处在重要学习阶段的高中生提供了新的学习动力，微课时间段，对知识点的讲解更加具有针对性，不仅可以让学生更加快速的了解知识构造，在根本上加强了学生学习效果，可以促成学生主动学习意识，有利于今后的学习生活[3]。
（二）高中数学教师应用微课教学
在当前的教育背景下，高中数学课的教学是教师必须做出的改变。在当前信息技术飞速发展的时代，数学教师可以将微课教学运用到教学当中来，可以通过短时间的视频和音频的方式，刺激学生的感官，吸引学生对课堂教学内容产生兴趣，帮助学生主动取知识，通过思维互动把教材中的知识和技能转化为学生自己的知识和技能，微课在数学教学中展现的画面是微观的教学设计、课件、练习测试等方面的小环境，在需要重点讲解的部分可以停留或者进行仔细分解详细讲授，以这样的教学方式有助于学生对数学知识进行理解和记忆，比如，教师在讲解函数与方程这一章节中，函数的理解是一个重要知识点，初中阶段的函数知识简单易懂，而高中函数是另一个起点。以二次函数为例，它在初中函数中对学生而言属于很难的知识点，但在高中却作为最基本、最典型的函数类型来研究，对于函数定义域、值域、单调性等许多抽象的相关概念都需要借助二次函数来完成。在教授函数时，数学教师可以录制微课对学生进行教学，在录制时可以将其分为两个学习内容，首先应当快速明了的将二次函数的概念讲解出来，然后将接下来的讲解围绕二次函数的概念展开。以确保微课内容的针对性和实践效果。
结论：
在当今教育强国的背景下，高中数学作为高中阶段的重点学科，学校应当积极培养教师学习现今的教学方法，构建一个有效课堂，将知识扎实的烙印进学生的脑海，成为一名优秀的数学教师。应用微课，多方面提升高中学生的数学思维能力，查缺补漏，提高学生学习兴趣，引导学生建立自主学习意识，同时提高自己的教学质量。
参考文献：
[1]吴静红.关于微课在高中数学教学中有效应用的研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：198-198.
[2]彭国伟.微课在高中数学课堂教学中的应用探究[J].试题与研究，2020（10）：78-78.
[3]徐建云.微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[J].考试与评价，2020（03）：64-64.