<正> 预习,有它积极的一面,但它的负作用也不容忽视。本文拟就这个问题谈谈个人的一点看法,以便在教学时灵活处理,区别对待。1.课前预习可能会降低动机强度动机是促使学生学习的动力,教师一定要设计出能激发学生学习动机的教学体系。如"圆的面积"一节。教学时,引导学生动手剪一剪,拼一拼,动脑筋想一想长方形的长相当于圆的什么,长方形的宽相当于圆的什么。这样学生多种感官参与学习活动,势必会引起浓厚的兴趣,诱发出强烈的学习动机。但一经课前预习,学生已知道S=m~2 的结论,当教学推导过程时,就不会再引起强烈的学习动机,这样学生只能是知其然,而不知其所以然。2.课前预习可能会导致负迁移教学过程不是一个单纯传授知识的过程,更重要的是教给学生学习方法。有些内容,需要学生去探索其间的奥妙,若课前预习处理不当,往往会使学生的思维受阻。如"圆的面积",学生知道了将圆转化成长方形来推导的方法后,教师要问:"能否转化成其他图形来推导呢?"学生的思维总是难以摆脱书上推