在当今这个多元化的社会中，语言表达的能力在人际交往与沟通、交流中的重要性是显而易见的，尤其是在对外开放、飞速发展的今天，掌握一门外语知识是十分必要的，尤其是被称为国际通用语的英语，其中的口语表达能力更为重要。
　　在结合实际教学中的经验之后，我认为老师对学生应该循序渐进地进行有的放矢的培养，即以学生为主体，以课堂为载体，以教师为引体，以会说为目标，全面提升学生的口语表达能力。在具体的措施上，我认为应该抓住以下三个重要的环节：
　　一、積极创设氛围，鼓励学生“敢说”
　　在我们现如今的英语日常教学中，学生大都不太敢在课堂中勇敢地展现自我，究其原因最主要是因为深受中国传统文化意识的影响。老师当是“传道授业与解惑”的主体，这个道理在课堂上反映的是“我讲课你听课”，同时，随着年龄的增长而发生心理的变化，学生非常害羞、害怕丢人的思想较为严重，这就致使学生产生自我否定意识。由此，我认为要鼓励学生敢读、敢说，老师必须创造非常好的“语境”，使得在课堂中学生敢于开口、敢于展现自己。
　　二、进行有目的的思维训练，培养“善说”“能说”的能力
　　在平时上课，老师应把培养英语口头表达的能力与听、读、写的能力相结合，对学生进行整体的培训，才会让学生“能说”“善说”。只要老师在平常练习中关注“听”与“说”的结合，就能让句子的音形义在脑海中更加的有效，才能取得效果的最大化，学生的能力才会快速地提升。
　　三、关注表达技巧的培养，实现“会说”的终极目标
　　“敢说”是基础，“能说”是发展，“会说”才是最终目标。表达技巧的训练要循序渐进：首先是语调和语音。语调的不同，语音轻重位置的不同，表达的意思就会有较大的差别。其次是语速的锻炼。表达的快慢、轻重、急与缓和表达的语意，应该说喜、怒、哀、乐，对于现阶段的中学生而言，各有不同。但由于个别老师的教学习惯不好，导致学生学习语言的氛围和环境非常欠缺，口语的教学也受到很大的影响。
　　教学有法，但无定法。作为一名新时代的英语教师，我们不管使用什么教法进行日常口语的教学，其最终目的都是为了培养学生的英语口语表达能力，提高学生的英语交流水平，最终使学生成为一个真正能适应这个多元化的社会沟通与交流的合格人才，为他们以后的发展奠定较好的语言基础。
　　（作者单位 河北省阜平县子毅中学）