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◆摘 要：作文体现着学生语文水平的高低，作文注重对情感的表达，情感的丰富利于学生写作。以情感为写作基础，辅以学生真实感受，加深学生对于作文的兴趣，引导学生学习写作。情感的空间有很多，如何做到丰富小学生作文情感空间有待考察，接下来将围绕小学语文作文教学中如何提升学生情感空间展开论述。
◆关键词：“情感”;小学语文;作文
作文的叙述并非是记述生活的琐碎小事，这完全偏离了作文的本质。作文的表达更注重学生的情感叙述，将自己的真情实感用文字的形式表达出来，这才是作文最重要的地方。从小学三年级就将作文作为一门基础学科，可见作文在小学的学习中有重要的地位，作文的表达注重情感的分析，情感是作文的灵魂，而作文情感的来源具有很多渠道，接下来将围绕扩大学生情感空间为主要目的找寻合适的方法。
一、基于基础教材，学习课堂情感表达方式
小学生刚开始学习写作文，因有写日记的基础，类同于写日记，将写作文看成是写日记的另一种形式。所以此时很要求教师引导学生正确写作，教师一定要作文的格式内容情感的表达讲述清楚，利于学生今后的写作。作文注重情感的表述，教师可以利用现有基础教材为学生讲述作文中情感的表达，学生学习，丰富学生情感空间。
以人教版六年级下册《我最好的老师为例》，本文开头就先介绍怀特森先生以及他的授课方式的特点，交代了他是我最好的老师的原因。在教师授课时抓住这种写作方式，在人物写作时，开头介绍人物身份和人物特点交代写作缘由。本文主要表达作者对于怀特森先生的热爱，喜欢老师的授课方式，教师可以以《我最好的老师》为例留下课堂作业《我最亲爱的——》，让学生临摹写作方式，表达学生的情感。以人教版《我爱故乡的杨梅》为例，开门见山表达出作者的情感，爱故乡，爱故乡的杨梅。教师在讲授本节课程抓住这种表达情感的方式，围绕开门见山的主题欣赏本文作者所介绍的故乡的风景，要求学生掌握此种方式，练习，留下课堂作业。教师也要指导学生多阅读课外书籍，培养学生良好的课外阅读习惯，开拓学生的阅读视野，丰富学生的知识面，提升学生的综合能力，从而帮助学生创作出高质量的文章。
二、大量阅读积累情感
情感的获得并非短时间的接触，靠长时间的积累，大量閱读，深刻体会作者所表达的情感并不断加以分析练习，掌握情感。要想写作轻而易举，丰富的情感是必须的。大量阅读，积累情感亟待解决。
文章有很多，记述文，散文，议论文，说明文，小说等等，每一篇文章都有要所表达的情感。小学课文基于学生的年龄选出优秀的文章，情感的表达具有鲜明的特点，阅读课文体会内容情感。教师还可以在阅读的基础上加以润色，分组分角色阅读。以人教版六年级《卖火柴的小女孩》为例，教师将学生分组，每个学生都要朗读，带有感情，深刻体会小女孩在寒冷的冬夜的无助，体会本文所表达的情感，阅读结束后，每个学生可以说出自己阅读时内心的情感，自己所感受的文章的情感。情感的积累靠大量的阅读，只局限于课文中的内容是远远不够的。基于学生年龄，学生可以阅读一些名著或者阅读相关和课内文章有联系的文章，来帮助积累丰富的情感空间，学校可以根据学生的年龄购买课外书籍，开设读书课程，一周有两次固定的时间让学生阅读，给予学生更多的阅读时间，学生可以借学校图书阅读也可以阅读自己喜欢的书，总结延长学生的阅读时间，让学生能更多的阅读书籍，增加对情感的理解，每节阅读课留出一定的时间，选择几名学生，并让这几名学生谈谈本节课上完后有哪些收获，也可以说说体会出作者怎样的情感，这样做可以对学生的写作产生极大的帮助，也能做到丰富学生作文情感空间，对学生学习作文的写作有极其大的意义。
三、多加练习，运用情感
时间的有限性，学生往往练习写作的时间很少，学生懂得理论性知识，却在下笔写作的时候难以下笔，写出的文章与自己期待的有很大的区别，所以要多加练习，将自己收获的情感运用到基础的写作中。教师可以选择在一周内开设两次写作课程，让学生锻炼的时间得到加长，能有很多的时间去写作，将理论运用于现实。
以人教版《彩色的非洲》为例，本课文主要介绍非洲的特色，地域风采，以及不同于其它地方的一些特色生活方式。教师可以先让学生分组阅读，要带有感情的朗读，体会作者要表达的情感，基于课问的学习，下节课作为练习课，让学生锻炼写作，给予作者介绍非洲的特色，学生可以介绍自己家乡的特色，加以情感润色作文，让作文内容得到升华。练习结束后，教师可以选出优秀的作文让学生阅读，欣赏学生的作文叙述方式，对比自己的作文找出不足，加以改正。作文的写作需要大量的练习，练习情感的运用，文字的表达，语句的叙述等等，以及一些手法的运用方式，所以写作练习是非常有必要的。就以人教版人物描写为例，作为练习课的课题，练习人物的描述，在描写人物的时候运用什么手法，什么语句，如何表达情感都是值得注意的地方，也是亟待练习的地方。练习的积累，情感的多次运用，对灵活掌握作文情感有极大意义。
四、总结
小学作文的练习对今后写作有很大的帮助，作文中情感的表达，情感空间的利用是极其重要的。教材中基础课文的学习，情感的感受，通过大量阅读，课内和课外结合，积累情感，丰富情感空间。多加练习，作文是靠练习，积累经验，得到写作的灵感，让自己的作文内容一步一步升华。
参考文献
[1]沈习军.放飞心灵，快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].小学生作文辅导，2018（4）.
[2]王琼.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].人生十六七，2018（2Z）：10-10.
[3]刘卫宗.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].小学生作文辅导，2018.
◆关键词：“情感”;小学语文;作文
作文的叙述并非是记述生活的琐碎小事，这完全偏离了作文的本质。作文的表达更注重学生的情感叙述，将自己的真情实感用文字的形式表达出来，这才是作文最重要的地方。从小学三年级就将作文作为一门基础学科，可见作文在小学的学习中有重要的地位，作文的表达注重情感的分析，情感是作文的灵魂，而作文情感的来源具有很多渠道，接下来将围绕扩大学生情感空间为主要目的找寻合适的方法。
一、基于基础教材，学习课堂情感表达方式
小学生刚开始学习写作文，因有写日记的基础，类同于写日记，将写作文看成是写日记的另一种形式。所以此时很要求教师引导学生正确写作，教师一定要作文的格式内容情感的表达讲述清楚，利于学生今后的写作。作文注重情感的表述，教师可以利用现有基础教材为学生讲述作文中情感的表达，学生学习，丰富学生情感空间。
以人教版六年级下册《我最好的老师为例》，本文开头就先介绍怀特森先生以及他的授课方式的特点，交代了他是我最好的老师的原因。在教师授课时抓住这种写作方式，在人物写作时，开头介绍人物身份和人物特点交代写作缘由。本文主要表达作者对于怀特森先生的热爱，喜欢老师的授课方式，教师可以以《我最好的老师》为例留下课堂作业《我最亲爱的——》，让学生临摹写作方式，表达学生的情感。以人教版《我爱故乡的杨梅》为例，开门见山表达出作者的情感，爱故乡，爱故乡的杨梅。教师在讲授本节课程抓住这种表达情感的方式，围绕开门见山的主题欣赏本文作者所介绍的故乡的风景，要求学生掌握此种方式，练习，留下课堂作业。教师也要指导学生多阅读课外书籍，培养学生良好的课外阅读习惯，开拓学生的阅读视野，丰富学生的知识面，提升学生的综合能力，从而帮助学生创作出高质量的文章。
二、大量阅读积累情感
情感的获得并非短时间的接触，靠长时间的积累，大量閱读，深刻体会作者所表达的情感并不断加以分析练习，掌握情感。要想写作轻而易举，丰富的情感是必须的。大量阅读，积累情感亟待解决。
文章有很多，记述文，散文，议论文，说明文，小说等等，每一篇文章都有要所表达的情感。小学课文基于学生的年龄选出优秀的文章，情感的表达具有鲜明的特点，阅读课文体会内容情感。教师还可以在阅读的基础上加以润色，分组分角色阅读。以人教版六年级《卖火柴的小女孩》为例，教师将学生分组，每个学生都要朗读，带有感情，深刻体会小女孩在寒冷的冬夜的无助，体会本文所表达的情感，阅读结束后，每个学生可以说出自己阅读时内心的情感，自己所感受的文章的情感。情感的积累靠大量的阅读，只局限于课文中的内容是远远不够的。基于学生年龄，学生可以阅读一些名著或者阅读相关和课内文章有联系的文章，来帮助积累丰富的情感空间，学校可以根据学生的年龄购买课外书籍，开设读书课程，一周有两次固定的时间让学生阅读，给予学生更多的阅读时间，学生可以借学校图书阅读也可以阅读自己喜欢的书，总结延长学生的阅读时间，让学生能更多的阅读书籍，增加对情感的理解，每节阅读课留出一定的时间，选择几名学生，并让这几名学生谈谈本节课上完后有哪些收获，也可以说说体会出作者怎样的情感，这样做可以对学生的写作产生极大的帮助，也能做到丰富学生作文情感空间，对学生学习作文的写作有极其大的意义。
三、多加练习，运用情感
时间的有限性，学生往往练习写作的时间很少，学生懂得理论性知识，却在下笔写作的时候难以下笔，写出的文章与自己期待的有很大的区别，所以要多加练习，将自己收获的情感运用到基础的写作中。教师可以选择在一周内开设两次写作课程，让学生锻炼的时间得到加长，能有很多的时间去写作，将理论运用于现实。
以人教版《彩色的非洲》为例，本课文主要介绍非洲的特色，地域风采，以及不同于其它地方的一些特色生活方式。教师可以先让学生分组阅读，要带有感情的朗读，体会作者要表达的情感，基于课问的学习，下节课作为练习课，让学生锻炼写作，给予作者介绍非洲的特色，学生可以介绍自己家乡的特色，加以情感润色作文，让作文内容得到升华。练习结束后，教师可以选出优秀的作文让学生阅读，欣赏学生的作文叙述方式，对比自己的作文找出不足，加以改正。作文的写作需要大量的练习，练习情感的运用，文字的表达，语句的叙述等等，以及一些手法的运用方式，所以写作练习是非常有必要的。就以人教版人物描写为例，作为练习课的课题，练习人物的描述，在描写人物的时候运用什么手法，什么语句，如何表达情感都是值得注意的地方，也是亟待练习的地方。练习的积累，情感的多次运用，对灵活掌握作文情感有极大意义。
四、总结
小学作文的练习对今后写作有很大的帮助，作文中情感的表达，情感空间的利用是极其重要的。教材中基础课文的学习，情感的感受，通过大量阅读，课内和课外结合，积累情感，丰富情感空间。多加练习，作文是靠练习，积累经验，得到写作的灵感，让自己的作文内容一步一步升华。
参考文献
[1]沈习军.放飞心灵，快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].小学生作文辅导，2018（4）.
[2]王琼.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].人生十六七，2018（2Z）：10-10.
[3]刘卫宗.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[J].小学生作文辅导，2018.