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【摘要】在中学合唱教学中，多声听觉培养占有很重要的位置，健全的音乐听觉是音乐听觉的重要组成部分。培养更多的声学音乐听力的有效方法是将理论知识和实践相结合；在第一次横向和纵向之后，水平带纵向的谐波间隔训练，本文主要以多声听觉培养策略为重点进行分析。
【关键词】中学合唱教学；多声听觉培养
【中图分类号】J613.1 【文献标识码】A
引言
进行各项音乐活动的前提是有良好的音乐听力，无论是演奏音樂还是创作音乐，都需要有好的音乐听力。音乐听力包括音高，节奏，音色，很多方面。例如感觉，音乐听起来的速度感是音乐的重要组成部分，音乐的声音更大。
一、什么是多声听觉
听觉思维是声学的分离与整合，是声音的整个客体和认知心理学的过程。听觉思维必须反映在多声音思维中，而多声音思维则是听觉思维深度发展的象征。
二、如何培养中学生的多声听觉
（一）把多声听觉培养融入到游戏当中
中学还处于一个懵懂无知，天真烂漫的年纪，传统的多声教育方式会让学生觉得无比枯燥，而且，传统灌输思维与强制学生学习的方法也不切实际，传统的教育模式只会让学生认为音乐是一门枯燥的课程，渐渐失去对音乐的学习兴趣。在这样的情况下，需要中学教师悉心指导，引导学生进行正确的学习多声听觉的方式方法，首先，教师可以组织学生观看与多声听觉相关的视频，组织学生自行学习视频中的重点和难点，对于中学生来说，观看视频学习比教师在课堂上说的天花乱坠要容易接受的多，观看完视频后，教师同样可以安排学生观看歌剧，歌剧是一种形式多样的舞台表演形式，与电影有一定的相似性，在观看歌剧之前，教师首先应该把这堂课需要掌握的多声听觉知识告知给学生，方便学生在观看歌剧时有一定的侧重点。观看完歌剧过后，教师可以组织学生进行自行分组，组与组之间就刚刚歌剧的内容进行讨论，讨论多声听觉部分的知识在歌剧中哪一个片段里面、表现的形式是什么样的、自己是否能掌握等等。讨论完毕后，教师组织学生以游戏的方式把剧中的故事情节以唱歌的形式表演出来[1]，教师需要引导学生重点表演与多声听觉内容相关的歌剧部分，以这样的方式达到培养学生多声听觉的目的。表演结束后，教师应该针对每个学生的不同情况进行客观综合地分析，让学生能够及时有效地改正自己的错误。
这种游戏的教学模式大大的打破了传统的教学方式，可以激发学生自主学习音乐的兴趣，鼓励学生多听多看，勇敢的开口唱歌，只有开口唱歌才能达到训练的效果，才能及时有效的发现并改正自己存在的问题，与此同时，这样的教学模式节约了教师的教学时间，提高了教学质量。教师教学应该针对学生的差异性，根据学生不同的水平层次和学生学习的可能性水平，预先设计学生学习结束过后可能会达到的水平，因材施教，对症下药，对不同的学生制定不同的教学方式，制定不同的考核方式。教学目标同样也根据学生的个体差异，制定不同的教学目标，这样的考核方式不仅能够做到从整体上提高学生的体能素质，同时也培养了学生的兴趣爱好，发展学生的特长，开发学生的潜能。
（二）让学生带动学生自主学习
在中学合唱教学中，多声听觉培养占有很重要的一部分内容，需要教师的悉心指导及学生的积极配合。中学合唱教学最重要的就是合唱团团员之间默契的配合，需要学生日积月累的刻苦训练才能完成，合唱需要大家共同完成，需要同学之间相互帮助，互相有爱，建立友好的关系，在此过程中，老师的角色，更多的扮演的是一个引导者，引导学生自主学习，自主创新，让学生能够充分发挥自己的想象力，充分挖掘学生的潜力，培养学生的多声听觉能力。鼓励能力比较出众的学生带动能力稍微差一点的学生，在此过程中，教师可以针对不同学习水的学生进行合理的分组，由能力较为出众的学生担任组长，并由组长带动组员进行针对练习，提高班级的整体能力，教师应该制定相应的评测措施，定时定量对学生进行测评，并根据不同学生的具体情况作出及时有效的评价，这也需要能力稍微差的同学的积极配合，做到提高整体水平的目标。学校及老师应该摒弃传统的教学模式，采用创新的办法教育学生，让学生能够充分参与到老师的讲课当中，不再是一成不变的老师讲课，学生听课，以达到培养学生多声听觉的目的，在此过程中，老师的角色[2]，更多的是一个引导者，引导学生自主学习，自主创新，让学生能够充分发挥自己的想象力，充分挖掘学生的潜力。
（三）充分利用现代网络资源
随着时代的发展，我国的经济政治文化水平也在不断地发展当中，音乐具有举足轻重的作用。随着科技的发展，人们的生活方式也开始日新月异起来，网络成为人们生活当中必不可少的一部分。充分利用好网络资源，有利于拓宽学生的视野，增长学生的知识储备量。例如，教师在教学时，可以先给学生观看当代比较优秀的音乐人才的演唱形式，他们的唱歌方式、发音方式，让学生在娱乐中学到真正的知识。教师可以将不同的发音方式演示给学生看，在通过学生自己对音乐的理解体会当中的核心知识及精髓。教师应该鼓励学生多唱歌，多听歌，在娱乐中学习和成长，合唱部分在合唱教学中是最重要的，而合唱最重要的就是需要学生开口多唱歌，多练习，只有通过日积月累的刻苦练习，才能达到更高的境界。
三、结束语
中学合唱教学中，多声听觉培养是一个重要的培养内容，需要教师及学校制定更加新颖的教学模式，提高学生学习的兴趣。
参考文献
[1]翁大昌.关于发展音乐听觉能力的几个问题[J].中央音乐学院学报，1983（02）.
[2]高为杰.动情 想象 思辨——音乐欣赏的“策略”[J].人民音乐，1986（09）.
【关键词】中学合唱教学；多声听觉培养
【中图分类号】J613.1 【文献标识码】A
引言
进行各项音乐活动的前提是有良好的音乐听力，无论是演奏音樂还是创作音乐，都需要有好的音乐听力。音乐听力包括音高，节奏，音色，很多方面。例如感觉，音乐听起来的速度感是音乐的重要组成部分，音乐的声音更大。
一、什么是多声听觉
听觉思维是声学的分离与整合，是声音的整个客体和认知心理学的过程。听觉思维必须反映在多声音思维中，而多声音思维则是听觉思维深度发展的象征。
二、如何培养中学生的多声听觉
（一）把多声听觉培养融入到游戏当中
中学还处于一个懵懂无知，天真烂漫的年纪，传统的多声教育方式会让学生觉得无比枯燥，而且，传统灌输思维与强制学生学习的方法也不切实际，传统的教育模式只会让学生认为音乐是一门枯燥的课程，渐渐失去对音乐的学习兴趣。在这样的情况下，需要中学教师悉心指导，引导学生进行正确的学习多声听觉的方式方法，首先，教师可以组织学生观看与多声听觉相关的视频，组织学生自行学习视频中的重点和难点，对于中学生来说，观看视频学习比教师在课堂上说的天花乱坠要容易接受的多，观看完视频后，教师同样可以安排学生观看歌剧，歌剧是一种形式多样的舞台表演形式，与电影有一定的相似性，在观看歌剧之前，教师首先应该把这堂课需要掌握的多声听觉知识告知给学生，方便学生在观看歌剧时有一定的侧重点。观看完歌剧过后，教师可以组织学生进行自行分组，组与组之间就刚刚歌剧的内容进行讨论，讨论多声听觉部分的知识在歌剧中哪一个片段里面、表现的形式是什么样的、自己是否能掌握等等。讨论完毕后，教师组织学生以游戏的方式把剧中的故事情节以唱歌的形式表演出来[1]，教师需要引导学生重点表演与多声听觉内容相关的歌剧部分，以这样的方式达到培养学生多声听觉的目的。表演结束后，教师应该针对每个学生的不同情况进行客观综合地分析，让学生能够及时有效地改正自己的错误。
这种游戏的教学模式大大的打破了传统的教学方式，可以激发学生自主学习音乐的兴趣，鼓励学生多听多看，勇敢的开口唱歌，只有开口唱歌才能达到训练的效果，才能及时有效的发现并改正自己存在的问题，与此同时，这样的教学模式节约了教师的教学时间，提高了教学质量。教师教学应该针对学生的差异性，根据学生不同的水平层次和学生学习的可能性水平，预先设计学生学习结束过后可能会达到的水平，因材施教，对症下药，对不同的学生制定不同的教学方式，制定不同的考核方式。教学目标同样也根据学生的个体差异，制定不同的教学目标，这样的考核方式不仅能够做到从整体上提高学生的体能素质，同时也培养了学生的兴趣爱好，发展学生的特长，开发学生的潜能。
（二）让学生带动学生自主学习
在中学合唱教学中，多声听觉培养占有很重要的一部分内容，需要教师的悉心指导及学生的积极配合。中学合唱教学最重要的就是合唱团团员之间默契的配合，需要学生日积月累的刻苦训练才能完成，合唱需要大家共同完成，需要同学之间相互帮助，互相有爱，建立友好的关系，在此过程中，老师的角色，更多的扮演的是一个引导者，引导学生自主学习，自主创新，让学生能够充分发挥自己的想象力，充分挖掘学生的潜力，培养学生的多声听觉能力。鼓励能力比较出众的学生带动能力稍微差一点的学生，在此过程中，教师可以针对不同学习水的学生进行合理的分组，由能力较为出众的学生担任组长，并由组长带动组员进行针对练习，提高班级的整体能力，教师应该制定相应的评测措施，定时定量对学生进行测评，并根据不同学生的具体情况作出及时有效的评价，这也需要能力稍微差的同学的积极配合，做到提高整体水平的目标。学校及老师应该摒弃传统的教学模式，采用创新的办法教育学生，让学生能够充分参与到老师的讲课当中，不再是一成不变的老师讲课，学生听课，以达到培养学生多声听觉的目的，在此过程中，老师的角色[2]，更多的是一个引导者，引导学生自主学习，自主创新，让学生能够充分发挥自己的想象力，充分挖掘学生的潜力。
（三）充分利用现代网络资源
随着时代的发展，我国的经济政治文化水平也在不断地发展当中，音乐具有举足轻重的作用。随着科技的发展，人们的生活方式也开始日新月异起来，网络成为人们生活当中必不可少的一部分。充分利用好网络资源，有利于拓宽学生的视野，增长学生的知识储备量。例如，教师在教学时，可以先给学生观看当代比较优秀的音乐人才的演唱形式，他们的唱歌方式、发音方式，让学生在娱乐中学到真正的知识。教师可以将不同的发音方式演示给学生看，在通过学生自己对音乐的理解体会当中的核心知识及精髓。教师应该鼓励学生多唱歌，多听歌，在娱乐中学习和成长，合唱部分在合唱教学中是最重要的，而合唱最重要的就是需要学生开口多唱歌，多练习，只有通过日积月累的刻苦练习，才能达到更高的境界。
三、结束语
中学合唱教学中，多声听觉培养是一个重要的培养内容，需要教师及学校制定更加新颖的教学模式，提高学生学习的兴趣。
参考文献
[1]翁大昌.关于发展音乐听觉能力的几个问题[J].中央音乐学院学报，1983（02）.
[2]高为杰.动情 想象 思辨——音乐欣赏的“策略”[J].人民音乐，1986（09）.