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摘 要：引入少儿趣味田径作为主要内容，结合其自身特点能够使学生对田径产生极大兴趣，使学生在身体和心理上都能得到相应的锻炼。
关键词：少儿趣味田径；体育课；优势
体育课是中小学生学习体育知识、锻炼身体的主要方式，体育课的趣味性是把学生吸引回课堂的重点，少儿趣味田径的产生实则非常符合我国中小学体育教学的硬件要求，锻炼的方式和方法也符合中小学生的心理和生理特点。
1.课改的要求
国家教育部刚刚出台政策要把体育课程的投入加大，增加体育成绩在升学考试中的比重，由此看来中小学生身体素质的下降已经引起了国家层面的重视，这也为体育课程改革在政策上扎下了根基，适应社会变化和发展，体育课的趣味性将是一个突破点。
对于中小学生健康标准也要进行修改，目前对大学生的体制健康测试的修改工作已经开始，已经在数据统计方面了，不就将会有新的大学生体质健康标准出台，中小学生标准也将改进。
2.少儿趣味田径的特点
少儿趣味田径实则是在体育教学方法和内容上都具有符合时代气息的一项运动，方法上讲求趣味性为主，更容易被学生接受并参与其中，内容上也不单调，对学生运动技能的教授也非常容易。
2.1场地要求小，器材非专业化
少儿趣味田径对场地的要求很小，不用专业的田径运动场也能够实施教学，所以在全国各地都可以进行，这种广泛性是其他运动项目不具有的；而且对器材的非专业化要求也是其特点之一，教师不用再担心因为安全问题对田径的影响，比如说像铁饼、铅球、标枪等田赛类项目也可以教授，利用简化的器材就可以把一项运动技能完全地讲授出去，并且还能够得到足够的练习加以巩固，这样田径课就不会再像以往那样的单调乏味了。
2.2注重培养学生的团队意志，完善体育心理，享受运动快感
少儿趣味田径不但在运动技能对学生有所培养，在心理上对学生也进行培养，它本身的教学内容有很多是需要团队协作才能够完成的项目，这点和素质拓展尤为相似，讲求团队的凝聚力和团队意识，对于学生人格的完善和为人处事方面都能够得到正确的指导。学生一旦融入到趣味田径后，就会有意无意地参加了体育锻炼，长久下来就会将体育锻炼作为自身的习惯而坚持下来。虽说趣味性极大，但毕竟是体育竞技类项目，所以竞争中享受体育带来的快乐也是少儿趣味田径的特色。
2.3难度不高，强度不大，培养对田径的兴趣，让学生达到终身体育
少儿趣味田径项目的设置简化了田径项目并且多了集体项目，所以运动项目本身的强度不大，难度也不高，适合中小学生理发展的要求，注重对于技能的掌握而不是追求力量的加强，这样就不会对学生本身的身体素质有过分的要求，大多是学生都能够参与其中享受田径运动带来的快乐，培养了学生对田径的兴趣，田径课再不会是单调乏味的课程，而是充满欢乐、锻炼身心的课程，非器械类的项目，学生在课外也可以开展，使学生达到终身体育的目的。
2.4具有观赏性、普及性
既然是竞技类项目，少儿趣味体育的观赏性就不容置疑，前文提到的各个国家的比赛也证明了这一点，如果这一项目在我国能够得到广泛的推广，那么一项适合广大中小学生生理和心理的运动赛事将会兴起，到时候体现的不是运动超人，而是团队协作精神和良好的身体素质。
3.改善教师队伍、端正任课态度
培养现有的教师队伍和补充青年教师是改善我国体育教师队伍的有效途径，现有教师应在学校的统一调配下进行严格的培训，尤其是从来未从事过体育教学的教师，专项技能薄弱已经是不争的事实。体育教师老龄化也是摆在面前的问题，少儿趣味田径的加入对此也解决了，教师只对运动技能加以指导，并不需要大强度的带队练习。补充青年教师能够进一步丰富教师队伍的年龄结构，对田径教学会有一些新的方法和思路，是能动有效地发挥出趣味田径的特点的主力军，也是把趣味田径中国化的探路者。随着教学内容的丰富和方法的多样，教师的职业倦怠将会有很大的改善。
4.加强学校和教师对外交流
少儿趣味田径作为中小学体育课程主要内容，会进一步加强教师间的交流，学校间的互相交流也会增多，互相取长补短目的就是为了使课堂更丰富、学生得到适当的锻炼，对国外的各种经验也可将积极的东西引入进来。
综上所述，少儿趣味田径非常适合在我国城镇中小学体育课堂推广，结合地区特点对教学的方法和内容可以进行适当的改变，这样不仅能够极大地丰富课堂内容，避免教学的单调性，也不会浪费过多的财力和人力，非常适合我国的当前中小学教学现状。（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[1] 姜东. 浅谈少儿（趣味）田径运动对田径运动文化的传承作用[J]. 哈尔滨体育学院学报，2011，01：27-29.
[2] 方明芳. 在我国学校发展与推广少儿趣味田径的意义研究[J]. 淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，02：121-123.
[3] 孙南，钟宇. 不同田径教学内容对学生情境兴趣激发的实验研究[J]. 北京体育大学学报，2013，02：88-92.
[4] 王伟楠. “少儿趣味田径”运动在沈阳市小学体育活动中的实验研究及项目推广实践[D].沈阳体育学院，2011.
关键词：少儿趣味田径；体育课；优势
体育课是中小学生学习体育知识、锻炼身体的主要方式，体育课的趣味性是把学生吸引回课堂的重点，少儿趣味田径的产生实则非常符合我国中小学体育教学的硬件要求，锻炼的方式和方法也符合中小学生的心理和生理特点。
1.课改的要求
国家教育部刚刚出台政策要把体育课程的投入加大，增加体育成绩在升学考试中的比重，由此看来中小学生身体素质的下降已经引起了国家层面的重视，这也为体育课程改革在政策上扎下了根基，适应社会变化和发展，体育课的趣味性将是一个突破点。
对于中小学生健康标准也要进行修改，目前对大学生的体制健康测试的修改工作已经开始，已经在数据统计方面了，不就将会有新的大学生体质健康标准出台，中小学生标准也将改进。
2.少儿趣味田径的特点
少儿趣味田径实则是在体育教学方法和内容上都具有符合时代气息的一项运动，方法上讲求趣味性为主，更容易被学生接受并参与其中，内容上也不单调，对学生运动技能的教授也非常容易。
2.1场地要求小，器材非专业化
少儿趣味田径对场地的要求很小，不用专业的田径运动场也能够实施教学，所以在全国各地都可以进行，这种广泛性是其他运动项目不具有的；而且对器材的非专业化要求也是其特点之一，教师不用再担心因为安全问题对田径的影响，比如说像铁饼、铅球、标枪等田赛类项目也可以教授，利用简化的器材就可以把一项运动技能完全地讲授出去，并且还能够得到足够的练习加以巩固，这样田径课就不会再像以往那样的单调乏味了。
2.2注重培养学生的团队意志，完善体育心理，享受运动快感
少儿趣味田径不但在运动技能对学生有所培养，在心理上对学生也进行培养，它本身的教学内容有很多是需要团队协作才能够完成的项目，这点和素质拓展尤为相似，讲求团队的凝聚力和团队意识，对于学生人格的完善和为人处事方面都能够得到正确的指导。学生一旦融入到趣味田径后，就会有意无意地参加了体育锻炼，长久下来就会将体育锻炼作为自身的习惯而坚持下来。虽说趣味性极大，但毕竟是体育竞技类项目，所以竞争中享受体育带来的快乐也是少儿趣味田径的特色。
2.3难度不高，强度不大，培养对田径的兴趣，让学生达到终身体育
少儿趣味田径项目的设置简化了田径项目并且多了集体项目，所以运动项目本身的强度不大，难度也不高，适合中小学生理发展的要求，注重对于技能的掌握而不是追求力量的加强，这样就不会对学生本身的身体素质有过分的要求，大多是学生都能够参与其中享受田径运动带来的快乐，培养了学生对田径的兴趣，田径课再不会是单调乏味的课程，而是充满欢乐、锻炼身心的课程，非器械类的项目，学生在课外也可以开展，使学生达到终身体育的目的。
2.4具有观赏性、普及性
既然是竞技类项目，少儿趣味体育的观赏性就不容置疑，前文提到的各个国家的比赛也证明了这一点，如果这一项目在我国能够得到广泛的推广，那么一项适合广大中小学生生理和心理的运动赛事将会兴起，到时候体现的不是运动超人，而是团队协作精神和良好的身体素质。
3.改善教师队伍、端正任课态度
培养现有的教师队伍和补充青年教师是改善我国体育教师队伍的有效途径，现有教师应在学校的统一调配下进行严格的培训，尤其是从来未从事过体育教学的教师，专项技能薄弱已经是不争的事实。体育教师老龄化也是摆在面前的问题，少儿趣味田径的加入对此也解决了，教师只对运动技能加以指导，并不需要大强度的带队练习。补充青年教师能够进一步丰富教师队伍的年龄结构，对田径教学会有一些新的方法和思路，是能动有效地发挥出趣味田径的特点的主力军，也是把趣味田径中国化的探路者。随着教学内容的丰富和方法的多样，教师的职业倦怠将会有很大的改善。
4.加强学校和教师对外交流
少儿趣味田径作为中小学体育课程主要内容，会进一步加强教师间的交流，学校间的互相交流也会增多，互相取长补短目的就是为了使课堂更丰富、学生得到适当的锻炼，对国外的各种经验也可将积极的东西引入进来。
综上所述，少儿趣味田径非常适合在我国城镇中小学体育课堂推广，结合地区特点对教学的方法和内容可以进行适当的改变，这样不仅能够极大地丰富课堂内容，避免教学的单调性，也不会浪费过多的财力和人力，非常适合我国的当前中小学教学现状。（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[1] 姜东. 浅谈少儿（趣味）田径运动对田径运动文化的传承作用[J]. 哈尔滨体育学院学报，2011，01：27-29.
[2] 方明芳. 在我国学校发展与推广少儿趣味田径的意义研究[J]. 淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，02：121-123.
[3] 孙南，钟宇. 不同田径教学内容对学生情境兴趣激发的实验研究[J]. 北京体育大学学报，2013，02：88-92.
[4] 王伟楠. “少儿趣味田径”运动在沈阳市小学体育活动中的实验研究及项目推广实践[D].沈阳体育学院，2011.