物理实验是科学实验的一种形式，做好物理实验对帮助学生掌握物理概念，加深对物理规律的理解，提高分析问题的能力有重要作用。由于新课标的要求，物理实验在教学中占有越来越重的地位。根据教学要求和学生水平，灵活的开拓实验，适当的调整实验内容或变动实验形式，充分发挥物理实验的功能，我的做法如下：
　　
　　1变课堂演示实验为学生分组实验
　　
　　物理课本中，给出演示实验几十个。在教学过程中，根据学生知识和动手实验能力，灵活的将一些教师做学生看的演示实验变为学生实验，既增加学生的实验机会，培养学生的实验操作能力，又提高学生的学习兴趣和积极性。如讲解《光的传播》时，学生准备激光手电筒，可乐瓶，蚊香、水、火柴等简单装置，指导学生做实验，亲自得出结论。如讲解电路时，带领学生分析学校、家庭电路的连接方式等，加深了对基础知识的理解，使记忆牢固。
　　
　　2增加学生探究性实验，培养学生探究性
　　
　　探究未知事物是人类探究反射在心理需要上的体现，以物理知识和技能为载体，让学生历经科学探究过程，学习探究方法，培养学生的科学探究精神，实践能力，创新能力。
　　教材中要求的探究实验有十几个，并且给出了一般的步骤表格，若按照这些步骤表格去做，往往局限了学生的思维，使探究实验变为验证实验，在做实验前，我先让学生设计自己的方案，如“测小灯泡的功率”实验，有的学生提出能否根据P＝W/t去测量，通过学生们的讨论，也是可行的。通过比较两种方案，既总结复习前面的知识点，又让学生感到自己是学习的主人，这样一来，很大限度的挖掘学生的探究潜力。
　　
　　3增加实验的创造性成份，改变实验条件，进行多向思维
　　
　　对于同一问题，让学生从多方面去思考，从原题出发，进行开拓、变形，沟通不同知识间的联系，促进知识的迁移，使学生的思维向广阔、灵活、多方位发展，提高学生应变能力。
　　如“伏安法测电阻的”实验中可扩展出如下问题。①只去掉电压表，其它仪器不变，再给你一只10欧姆的定值电阻（小灯泡的电阻约为10欧姆）怎样测小灯泡电阻？②只去掉电流表，其它仪器不变，给你一只10欧姆的定值电阻，怎样测小灯泡电阻？
　　
　　4开展小制作，小实验活动
　　
　　根据因材施教的原则，为满足对实验特别感兴趣的学生，组织他们利用简易器材制作“土天平”“橡皮筋测力计”“铅笔变阻器”等一些与教学相关的实验，对于动手过程中的一些问题，通过思考、查资料，提出合理建议，激发了学生的兴趣，大大提高了学生的积极主动性。
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中生正处于少年与青少年过渡时期，好奇心强、爱动手、爱探索的阶段，而物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习和探究物理的最根本方法，我充分利用这一特点，在实验教学过程中尽量做到让学生自行观察、分析、讨论、归纳、总结，充分发挥学生的积极性，加以正确指导，使学生在初中物理知识的基础上，进一步在适当的广度和深度上学习物理知识，达到预期的教学目标。
　　
　　 收稿日期：2007-03-26