基于混合方法的“三位一体”学生学习成效比较评价模型构建

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浙江省于2011年开始在全省推行"三位一体"综合评价招生制度,作为高中统一考试的重要补充,引导学生更加注重素质教育,也为高校提供选拔高素质特色人才的有效途径。为了更深入了解"三位一体"学生相对于普通招考学生的学习成效,本文通过研究学习成效评估的理论和各类工具,结合量化和定性的混合方法,形成了以"入学成绩、学习动机、学习行为、学习成果"为主的多维度比较评价体系,为阐释"三位一体"学生学习成效的影响因素提供有效途径。
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