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【摘 要】 娴熟地运用教育、教学方法的艺术，要求教师认真钻研教材，抓住学生的心理；加强文学修养；拓宽知识面。此外，还必须苦练基本功，包括口头表达、书面表达、普通话、书法、以及绘画、音乐等。只有艺术的教师才能创造艺术的课堂。
【关键词】 小学语文 教学艺术 师生情感 教学方法
什么是教学艺术，简而言之，教学艺术是教学方法、技能、技巧在教学过程中恰到好处的运用。它表现为教师在教学活动中根据教学目的，针对学生的心理特点及教材特点，运用恰当的教学方法、手段及合理的教学程序，启发引导学生积极主动地学习，从而受到良好的教学效果。在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用一切条件，遵循教育教学规律，教学方法的选择、教学过程的安排、教学手段的运用都应有新研究，使其能喜闻乐见。在这里我试谈一下小学语文教学的几点体会：
1 教学艺术是形象与语言的艺术
众所周知，教学活动在很大程度上是凭借语言进行的。教师的语言往往支配调节着学生的认识活动，教师的语言是否准确、鲜明、生动，直接影响着教学效果。一个语文老师更应该在语言上下功夫。
一切艺术都是通过形象去反映事物的，教学艺术同样需要具有鲜明的形象性。语言不会像绘画，雕刻或舞蹈以线条、色彩、音响、旋律直接作用于学生的感官。语言与这些比较起来就抽象得多了。尤其是低年级的学生，他们更需要通过形象去认识世界。因此，单调的讲解，缺乏形象的干瘪的语言，会使学生厌倦乏味。这就需要我们在教学中要设法使自己的语言能诉诸学生的感官，使之具有鲜明的形象性。那就需要教师绘声绘色地启迪，使学生感受到犹如亲处其境、亲触其物，犹如是“真的”。这样学生学起来快，记得也牢，还会从中得到领悟其意。如：我在教低年级的识字教学中，大多借助形象和语言的配合，帮助学生记其字的音、形、意，已收到较好的效果。例：编顺口溜、出谜语、形象记法、编儿歌等，通过形象的表演伴随着美妙的语言，这正是教学艺术的体现。那么，作为艺术不但要有鲜明的形象，它更要有真挚的情感。
2 教学艺术是师生情感的融合
教学艺术，从广义上说，既是教书的艺术，又是教育学生的艺术。作为艺术是鲜明的形象和真挚的情感的和谐统一。这种情感是人们对客观事物所持的态度和体验，它是依赖于认识，又有反作用于认识，推动或阻碍认识过程的发展。那么，师生的情感融合不是靠一时一刻就能够建立起来的，而是在平时的教学中必须建立民主的师生关系。尤其是要爱这些问题生。他们这些学生中，有的由于学习成绩较差，有的是由于行为习惯差，有的是因为家庭的原因，在学习上，在生活上，产生各种各样的问题。因而受到大部分同学的歧视和部分老师的不重视而表现出一些逆反心理，即“破罐破摔”。在他们的心灵上有着失去了同学和老师对他们“爱”的平衡。他们中的有些闪光点还受到埋没，是多么的不公平。这就需要有责任心和事业心的老师的扶助教育，去唤醒那些既将迷惑的心灵，使他们感受到老师、同学们在关心爱护着他们。在每个孩子的心中，播下爱的种子，这就是教书又育人的统一。
教师的感情，对儿童起着极其重要的示范作用。教学上平淡而没有情绪的教学活动是绝不会引起儿童的注意，激起他们的学习情绪，只有在教学过程始终伴随着儿童真挚的感情上，才能于教材中人物的思想感情产生共鸣。教学在很大程度上就是师生情感交流的活动。教师的真情实感会给学生强烈的感染。如《十里长街送总理》不是感动了多少师生潸然泪下呢？真实的感情流露胜似装腔作势的表演，其效果显然不一样。所以说，教学是离不开情感，它是师生共同活动的融合。
3 教学艺术是多种教学方法的和谐统一
真正的教学艺术必须忠实地服务于教学内容。如：教学方法上的启发式教学法、迁移教学法、还有暗示法等，诸多教学方法的运用都应根据课文内容和教学目的及学生的感知、注意、思维等方面的特点，尽可能广泛研究有关的教学方法，进行逐一比较，在既定的教学目的和内容、师生特点、教学条件与时间等情况下，对各种供给的教学方法进行筛选，最后从中决定最优化方案。同时在实际而又具体的教学过程中，我们还要不断地吸取国内外各种新教学方法的精神，博采众长，既要借鉴，又要创新，在使用中改造，在使用中发展，从而使教学方法的使用多样化、最优化。实现其和谐的统一。做到动静搭配、疏密相间、有张有弛、详略得当。归根结底是为了促进学生的发展。通过教学促进发展，通过发展又促进教学，这是教学艺术的真谛。因此，教学艺术很重要的一点是善于启发学生的思维，使其积极主动地思考。正如叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。这就是教学艺术的真正体现。
总而言之，语文课堂教学是一门艺术。教师要想成为一名课堂教学的艺术家，就要全心全意爱护每一位学生，认真钻研教材、研究儿童心理，拓宽知识面，不断提高自己的修养，不断提高驾驭课堂的能力，成为学生的良师益友。只有艺术的教师才能创造艺术的课堂，才有可能把枯燥乏味语文课堂变成一个艺术的殿堂，才能让学生一次有一次在文字编织的艺术中陶醉。
参考文献
1 教育学.浙江教育出版社出版
2 教育科学研究方法
3 现代教师学导论
【关键词】 小学语文 教学艺术 师生情感 教学方法
什么是教学艺术，简而言之，教学艺术是教学方法、技能、技巧在教学过程中恰到好处的运用。它表现为教师在教学活动中根据教学目的，针对学生的心理特点及教材特点，运用恰当的教学方法、手段及合理的教学程序，启发引导学生积极主动地学习，从而受到良好的教学效果。在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用一切条件，遵循教育教学规律，教学方法的选择、教学过程的安排、教学手段的运用都应有新研究，使其能喜闻乐见。在这里我试谈一下小学语文教学的几点体会：
1 教学艺术是形象与语言的艺术
众所周知，教学活动在很大程度上是凭借语言进行的。教师的语言往往支配调节着学生的认识活动，教师的语言是否准确、鲜明、生动，直接影响着教学效果。一个语文老师更应该在语言上下功夫。
一切艺术都是通过形象去反映事物的，教学艺术同样需要具有鲜明的形象性。语言不会像绘画，雕刻或舞蹈以线条、色彩、音响、旋律直接作用于学生的感官。语言与这些比较起来就抽象得多了。尤其是低年级的学生，他们更需要通过形象去认识世界。因此，单调的讲解，缺乏形象的干瘪的语言，会使学生厌倦乏味。这就需要我们在教学中要设法使自己的语言能诉诸学生的感官，使之具有鲜明的形象性。那就需要教师绘声绘色地启迪，使学生感受到犹如亲处其境、亲触其物，犹如是“真的”。这样学生学起来快，记得也牢，还会从中得到领悟其意。如：我在教低年级的识字教学中，大多借助形象和语言的配合，帮助学生记其字的音、形、意，已收到较好的效果。例：编顺口溜、出谜语、形象记法、编儿歌等，通过形象的表演伴随着美妙的语言，这正是教学艺术的体现。那么，作为艺术不但要有鲜明的形象，它更要有真挚的情感。
2 教学艺术是师生情感的融合
教学艺术，从广义上说，既是教书的艺术，又是教育学生的艺术。作为艺术是鲜明的形象和真挚的情感的和谐统一。这种情感是人们对客观事物所持的态度和体验，它是依赖于认识，又有反作用于认识，推动或阻碍认识过程的发展。那么，师生的情感融合不是靠一时一刻就能够建立起来的，而是在平时的教学中必须建立民主的师生关系。尤其是要爱这些问题生。他们这些学生中，有的由于学习成绩较差，有的是由于行为习惯差，有的是因为家庭的原因，在学习上，在生活上，产生各种各样的问题。因而受到大部分同学的歧视和部分老师的不重视而表现出一些逆反心理，即“破罐破摔”。在他们的心灵上有着失去了同学和老师对他们“爱”的平衡。他们中的有些闪光点还受到埋没，是多么的不公平。这就需要有责任心和事业心的老师的扶助教育，去唤醒那些既将迷惑的心灵，使他们感受到老师、同学们在关心爱护着他们。在每个孩子的心中，播下爱的种子，这就是教书又育人的统一。
教师的感情，对儿童起着极其重要的示范作用。教学上平淡而没有情绪的教学活动是绝不会引起儿童的注意，激起他们的学习情绪，只有在教学过程始终伴随着儿童真挚的感情上，才能于教材中人物的思想感情产生共鸣。教学在很大程度上就是师生情感交流的活动。教师的真情实感会给学生强烈的感染。如《十里长街送总理》不是感动了多少师生潸然泪下呢？真实的感情流露胜似装腔作势的表演，其效果显然不一样。所以说，教学是离不开情感，它是师生共同活动的融合。
3 教学艺术是多种教学方法的和谐统一
真正的教学艺术必须忠实地服务于教学内容。如：教学方法上的启发式教学法、迁移教学法、还有暗示法等，诸多教学方法的运用都应根据课文内容和教学目的及学生的感知、注意、思维等方面的特点，尽可能广泛研究有关的教学方法，进行逐一比较，在既定的教学目的和内容、师生特点、教学条件与时间等情况下，对各种供给的教学方法进行筛选，最后从中决定最优化方案。同时在实际而又具体的教学过程中，我们还要不断地吸取国内外各种新教学方法的精神，博采众长，既要借鉴，又要创新，在使用中改造，在使用中发展，从而使教学方法的使用多样化、最优化。实现其和谐的统一。做到动静搭配、疏密相间、有张有弛、详略得当。归根结底是为了促进学生的发展。通过教学促进发展，通过发展又促进教学，这是教学艺术的真谛。因此，教学艺术很重要的一点是善于启发学生的思维，使其积极主动地思考。正如叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。这就是教学艺术的真正体现。
总而言之，语文课堂教学是一门艺术。教师要想成为一名课堂教学的艺术家，就要全心全意爱护每一位学生，认真钻研教材、研究儿童心理，拓宽知识面，不断提高自己的修养，不断提高驾驭课堂的能力，成为学生的良师益友。只有艺术的教师才能创造艺术的课堂，才有可能把枯燥乏味语文课堂变成一个艺术的殿堂，才能让学生一次有一次在文字编织的艺术中陶醉。
参考文献
1 教育学.浙江教育出版社出版
2 教育科学研究方法
3 现代教师学导论