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摘 要: 手机媒体与大学生日常学习、生活、交往息息相关,对大学生的思维方式、行为习惯、价值观念产生巨大影响,手机媒体是一把 “双刃剑”,分析这一“利器”对大学生思想政治教育的影响与对策,是当代大学生思想政治教育面临的新课题。
【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879(2017)14-0335-02
根据中国互联网络信息中心(CNNIC)22日发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2016年12月,我国网民规模达7.31亿,互联网普及率达到53.2%,超过全球平均水平3.1个百分点,超过亚洲平均水平7.6个百分点。《报告》显示,我国2016年全年共计新增网民4299万人,增长率为6.2%,我国网民规模已经相当于欧洲人口总量。其中,手机网民规模达6.95亿,占比达95.1%,增长率连续3年超过10%。手机媒体成为大学生群体须臾难离的传播工具,对大学生的人生观、道德观、消费观、婚恋观等带来巨大冲击。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调,高校思想政治教育工作者要充分利用新媒体对大学生进行思想政治教育,这是时代发展的迫切需求。把握和研究手机媒体对大学生思想政治教育的影响与对策,已成为创新高校思想政治教育方法的必然选择。
一、手机媒体传播的主要特点
(一)突破局限,方便迅捷。手机具有携带方便、随时接收信息的功能,特别是进入4G时代,通过手机平台认识与了解世界变得越来越便捷。智能机的发展又突破了时空的局限性,使人与信息零距离交流,带来一个全新的触碰式掌上世界。
(二)兼容并包,信息全面。手机媒体搜索引擎的是未加筛选的“全面”信息,既包括正确的、理性的观点,也包括片面的、偏激、错误的观点,为使用者提供了更广阔的视野,对其提出了更高的素质。
(三)私密平等,易于交流。互聯网的匿名性给人以安全感,使用者在讨论某些隐私话题时更加畅所欲言。当代大学生更为注重个人隐私,且不愿意向父母、老师倾诉个人问题,当有思想、心理上的问题首先求助的就是手机媒体寻求解答,手机媒体的交流易于缩短距离,在表达时留有缓冲余地,更能清楚表达自己的想法。
二、手机媒体给大学生思想政治教育带来的影响
(一)积极影响
1.搭建思想政治教育新平台。手机覆盖面广、功能强大、使用便捷、传播及时的特点能够开辟思想政治教育新天地,改变传统媒体时代思想政治教育功能。一是手机可以适时搜索、迅速传播海量信息。二是手机使教育主体及时了解、掌握各种最新最全面的学科知识、教育信息,弘扬社会主义核心价值观,传播正能量。三是手机可以实现教育主客体之间良性互动、双向传播,实现信息适时沟通反馈。
2.增强思想政治教育实效性。首先,教育主体可以有效利用手机媒体图文并茂、快速传播等优势,创设生动活泼的教育情境,激发大学生的求知欲和想象力,净化他们的思想和灵魂,提高思想政治教育的吸引力与感染力。其次,教育主体可以利用手机媒体的特点,及时准确掌握大学生思想动态,从而有针对性地开展个性化的思想政治教育。再次,利用手机私密性优势,对个别需要单独沟通的学生,因材施教,单独辅导,提高思想政治教育工作的质效。
(二)消极影响
1.扰乱正常教育秩序。一是不少大学生对手机媒体产生过度依赖,频繁在课堂上玩手机,无法将主要精力投入到课堂学习中,直接影响到整个课堂的纪律以及课堂的连贯性。二是自控能力较差的学生通过手机浏览器,搜索复制粘贴应付完作业;三是有些大学生利用手机媒体发送考试答案进行作弊,破坏诚信,严重影响正常教学秩序。
2.冲击大学生价值观。手机媒体空间思想泛滥,传播信息海量多元,不同意识形态、价值观念在手机媒体上广泛传播,“西化”、“分化”、“弱化”思潮充斥期间,如西方国家将包装后的资产阶级意识形态极度隐蔽地夹杂于错综复杂难以分清的文化系统中对中国进行渗透,势必造成大学生思想混乱和社会主义核心价值观淡化,严重影响大学生的是非判断。
3.弱化大学生道德观。国家对手机媒体的管理体制不够健全,制度不够完善,人们需要依靠内心的道德律以及社会舆论来约束自己的言行,但一些大学生自制、自律能力不强,容易受一些不法分子利用手机媒体传播“黄”、“赌”、“毒”、“骗”等不良信息影响,道德规范约束力下降,放纵自己的行为,忘却承担的社会责任,造成大学生的社会公德心、诚信意识、责任意识下降。
4.影响大学生消费观。当代大学生大部分属于独生子女家庭,在他们的成长过程中,一直都是家庭的重心,很容易形成以自我为中心的思维取向。进入大学之后,他们为了继续保持在集体和社会的这种中心地位,不惜物力、人力盲目攀比追求品牌,追求高消费,不顾家人的承受能力。这种“非理性消费”隐藏着大学生的心理失衡和浮躁的特征,折射出他们价值观的自我性。而手机网购更加的加剧了这一情况,不少商家为了扩大销量会采用多种多样颇具吸引力的营销手段,部分大学生可能就容易受到一些诱惑做出非理性的购买决定。有过网购经历之后,商家都会保留着个人的信息,每逢节假日的时候或者商家会以店庆等理由进行促销活动,给消费者群发短信,抱着看看的心理一些学生可能会购买一些自身本不需要的产品。不少商家针对时尚用品或者电子产品主打学生牌,也不乏有一些学生处于攀比的心理,引发盲目消费、非理性消费。
5.影响大学生学习。一是新媒体知识和信息的传播往往是零散和不系统的,由于缺乏专业老师的指导,大学生容易对问题的认识和理解不得要领、一知半解。尤其是新媒体搜索引擎的便捷,在帮助大学生学习的同时,也容易使他们滋长惰性,养成依赖新媒体来完成作业的习惯,以至造成学习研究能力下降,不利于学术功底的培养。二是大学生世界观还处于形成期,由于受知识、经验、思维认识的局限,他们对许多问题的认识和理解还不太成熟,面对新媒体带来的海量信息,往往看问题容易极端片面,缺乏必要的鉴别力,对他们的思维能力和辨别能力的提高有一定阻碍作用。三是由于缺乏必要的课堂交流与社会接触,仅仅通过新媒体学习,既不利于大学生创新能力的提高,也不利于大学生综合素质的提升。 6.模糊大学生成才观。大学生是手机媒体使用的主要群体,经常使用微信、QQ、微博等交流平台。通过及时通讯工具,可以获取一些名人、各界成功人士的沟通交流方式,可以和自己的偶像近距离接触,进一步了解一下他们的生活和成长经历,发挥榜样的激励作用有助于大学生自我成才教育。大学生追求自我成长,自我成才意识强烈,会通过手机媒体自主的选择对自我成长有利的平台汲取营养。比如会通过微信、微博等平台关注一些精英人士,或者对励志公众号等加关注,浏览各种所谓成功学以激励完善自我。成功学固然有其可取之处,但是并不是所有人的成功都可以原样复制的,大学生自身基于对自我的严格要求,迫切想要实现自我价值可能会对这些成功信条顶礼膜拜、照搬全收,殊不知其实这些所谓的成功学一方面有鼓吹的成分,另一方面可能真的并不适合自己,甚至还有一些在推行成功学时片面强调那些成功人士学历的欠缺,个人的努力,刻意突出人际关系、灰色技能、机遇等这些客观因素。这样无形之中就会模糊大学生对成才的认知,在读书期间注重过分注重自己人际关系等能力的培养,却忽视了最本质的自身努力,更有甚者可能会受“读书无用论”思想的蛊惑,不利于大学生成长成才。
7.影响大学生身心健康。大学生过度依赖手机,课内外都沉迷其中,花费大量时间和精力玩弄这种“指尖上的媒体”,有的甚至患上“手机幻听症”,无心学习,沉溺于虚拟世界,人际沟通频率持续降低,造成性格孤僻,人际交往冷漠,集体主义、、团队意识、沟通能力等被逐渐削弱,与集体和社会严重脱节。
三、手机媒体环境下大学生思想政治教育的对策探析
1.锻造教育队伍。高校思想政治教育工作者必须适应时代变化和教育工作新需要。锻造一支充分了解手机媒体特点,准确把握新媒体时代大学生思想政治教育规律,积极探索手机媒体环境下思想政治教育新模式,熟练运用信息传播载体,搭建独特的校园信息平台,变传统单向度说教式教育为多向度互动式教育的工作队伍,对做好大学生思想政治教育工作具有重要意义。
2.创新教育方式。一是通过手机电视电影、杂志、QQ、博客、微博、微信等形式广泛开展主题教育活动,与学生进行在线交流和心灵沟通,拓展大学生思想政治教育领域; 二是充分利用多媒体技术,整合校园媒体的各种优势资源,开发集思想性、知识性、人文性于一体的生动形象的手机媒体新“产品”,占领手机媒体环境下大学生思想政治教育的舆论阵地、学习阵地和生活阵地;三是创新手机互联网业务,以手机为媒介建立各种学生社团组织,开展丰富多彩、健康向上的虚拟网络社团活动,浓厚校园文化氛围,传播社会正能量。
3.提高媒介素养。高校思想政治教育工作者必须直面手机媒体迅猛发展带来的机遇和挑战,找准切入点、结合点,趋利避害,强化其在思想政治教育领域的大力开发和广泛应用能力,不断提高大学生正确运用媒体,合理占有、使用和驾驭信息能力,培养学生信息识别能力,指导其科学鉴别手机媒介信息,坚决抵制不良信息,培养理性批判精神,增强社会责任感和道德素养。为中华民族的伟大复兴培养合格建设者和可靠接班人。
4.加强心理健康教育。高校思想政治工作者需要重视各个年级大学生的心理健康教育,清楚的认识对手机严重依赖会造成心理和行为的不健康。学校可通过丰富多彩的教育活动,开展手机心理论坛,心理健康教育征文等活动,发挥手机媒体在心理健康教育中的优势,逐渐提高大学生对手机使用的正确认识和心理状态。
5.加强网络环境建设。一是政府部门应加强监管。相关部门应加强高校网络监管力度,在源头上对不良信息和不实信息进行拒绝,强化网络安全管理,净化网络环境。二是丰富相关网站内容。建好思想政治教育网站是网络思想政治教育的关键。大学生思想活跃,勇于表达自己的見解和想法,百度贴吧、校园网论坛、高校学生留言板等网站都是学生经常浏览和关注的网站,通过关注学生兴趣点等方式建设相关网站,增强网站的吸引力。三是加强网络引导。学校应有意识地培养优秀学生干部,使他们成为舆论的引导力量。
参考文献
[1] 何小明,刘可文.手机媒体环境下的大学生思想政治教育[J].教育与职业,2012(8).
[2] 匡文波.手机媒体概论[M].北京: 中国人民大学出版社,2012.
[3] 孙其昂.思想政治教育学前沿研究[M].北京: 人民出版社,2013.
[4] 季海菊.新媒体时代高校思想政治教育的结构与重塑[M].南京: 东南大学出版社,2014.
[4] 许月红.手机新媒体对高校思想政治教育工作的影响与对策[J].攀枝花学院学报,2013( 4) : 76 -78.
[4] 王学俭,刘强.新媒体与高校思想政治教育研究[M].北京: 人民出版社,2012
[4] 徐斌.以手机媒体为主的新媒体在高校学生思想教育中的应用 [J].人才资源开发,2014(22):140-140.
[4] 孙亮.新媒体视域下加强大学生思想政治教育的新途径研究--以手机媒体为例 [D]. 河北农业大学,2012.
作者简介:余国兴(1980-),男,讲师,硕士。研究方向:思想政治教育
基金项目:本文为广东省学校德育创新项目-手机媒体对大学生思想政治教育的影响与对策(编号:2015DYYB090)阶段性研究成果。
【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879(2017)14-0335-02
根据中国互联网络信息中心(CNNIC)22日发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2016年12月,我国网民规模达7.31亿,互联网普及率达到53.2%,超过全球平均水平3.1个百分点,超过亚洲平均水平7.6个百分点。《报告》显示,我国2016年全年共计新增网民4299万人,增长率为6.2%,我国网民规模已经相当于欧洲人口总量。其中,手机网民规模达6.95亿,占比达95.1%,增长率连续3年超过10%。手机媒体成为大学生群体须臾难离的传播工具,对大学生的人生观、道德观、消费观、婚恋观等带来巨大冲击。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调,高校思想政治教育工作者要充分利用新媒体对大学生进行思想政治教育,这是时代发展的迫切需求。把握和研究手机媒体对大学生思想政治教育的影响与对策,已成为创新高校思想政治教育方法的必然选择。
一、手机媒体传播的主要特点
(一)突破局限,方便迅捷。手机具有携带方便、随时接收信息的功能,特别是进入4G时代,通过手机平台认识与了解世界变得越来越便捷。智能机的发展又突破了时空的局限性,使人与信息零距离交流,带来一个全新的触碰式掌上世界。
(二)兼容并包,信息全面。手机媒体搜索引擎的是未加筛选的“全面”信息,既包括正确的、理性的观点,也包括片面的、偏激、错误的观点,为使用者提供了更广阔的视野,对其提出了更高的素质。
(三)私密平等,易于交流。互聯网的匿名性给人以安全感,使用者在讨论某些隐私话题时更加畅所欲言。当代大学生更为注重个人隐私,且不愿意向父母、老师倾诉个人问题,当有思想、心理上的问题首先求助的就是手机媒体寻求解答,手机媒体的交流易于缩短距离,在表达时留有缓冲余地,更能清楚表达自己的想法。
二、手机媒体给大学生思想政治教育带来的影响
(一)积极影响
1.搭建思想政治教育新平台。手机覆盖面广、功能强大、使用便捷、传播及时的特点能够开辟思想政治教育新天地,改变传统媒体时代思想政治教育功能。一是手机可以适时搜索、迅速传播海量信息。二是手机使教育主体及时了解、掌握各种最新最全面的学科知识、教育信息,弘扬社会主义核心价值观,传播正能量。三是手机可以实现教育主客体之间良性互动、双向传播,实现信息适时沟通反馈。
2.增强思想政治教育实效性。首先,教育主体可以有效利用手机媒体图文并茂、快速传播等优势,创设生动活泼的教育情境,激发大学生的求知欲和想象力,净化他们的思想和灵魂,提高思想政治教育的吸引力与感染力。其次,教育主体可以利用手机媒体的特点,及时准确掌握大学生思想动态,从而有针对性地开展个性化的思想政治教育。再次,利用手机私密性优势,对个别需要单独沟通的学生,因材施教,单独辅导,提高思想政治教育工作的质效。
(二)消极影响
1.扰乱正常教育秩序。一是不少大学生对手机媒体产生过度依赖,频繁在课堂上玩手机,无法将主要精力投入到课堂学习中,直接影响到整个课堂的纪律以及课堂的连贯性。二是自控能力较差的学生通过手机浏览器,搜索复制粘贴应付完作业;三是有些大学生利用手机媒体发送考试答案进行作弊,破坏诚信,严重影响正常教学秩序。
2.冲击大学生价值观。手机媒体空间思想泛滥,传播信息海量多元,不同意识形态、价值观念在手机媒体上广泛传播,“西化”、“分化”、“弱化”思潮充斥期间,如西方国家将包装后的资产阶级意识形态极度隐蔽地夹杂于错综复杂难以分清的文化系统中对中国进行渗透,势必造成大学生思想混乱和社会主义核心价值观淡化,严重影响大学生的是非判断。
3.弱化大学生道德观。国家对手机媒体的管理体制不够健全,制度不够完善,人们需要依靠内心的道德律以及社会舆论来约束自己的言行,但一些大学生自制、自律能力不强,容易受一些不法分子利用手机媒体传播“黄”、“赌”、“毒”、“骗”等不良信息影响,道德规范约束力下降,放纵自己的行为,忘却承担的社会责任,造成大学生的社会公德心、诚信意识、责任意识下降。
4.影响大学生消费观。当代大学生大部分属于独生子女家庭,在他们的成长过程中,一直都是家庭的重心,很容易形成以自我为中心的思维取向。进入大学之后,他们为了继续保持在集体和社会的这种中心地位,不惜物力、人力盲目攀比追求品牌,追求高消费,不顾家人的承受能力。这种“非理性消费”隐藏着大学生的心理失衡和浮躁的特征,折射出他们价值观的自我性。而手机网购更加的加剧了这一情况,不少商家为了扩大销量会采用多种多样颇具吸引力的营销手段,部分大学生可能就容易受到一些诱惑做出非理性的购买决定。有过网购经历之后,商家都会保留着个人的信息,每逢节假日的时候或者商家会以店庆等理由进行促销活动,给消费者群发短信,抱着看看的心理一些学生可能会购买一些自身本不需要的产品。不少商家针对时尚用品或者电子产品主打学生牌,也不乏有一些学生处于攀比的心理,引发盲目消费、非理性消费。
5.影响大学生学习。一是新媒体知识和信息的传播往往是零散和不系统的,由于缺乏专业老师的指导,大学生容易对问题的认识和理解不得要领、一知半解。尤其是新媒体搜索引擎的便捷,在帮助大学生学习的同时,也容易使他们滋长惰性,养成依赖新媒体来完成作业的习惯,以至造成学习研究能力下降,不利于学术功底的培养。二是大学生世界观还处于形成期,由于受知识、经验、思维认识的局限,他们对许多问题的认识和理解还不太成熟,面对新媒体带来的海量信息,往往看问题容易极端片面,缺乏必要的鉴别力,对他们的思维能力和辨别能力的提高有一定阻碍作用。三是由于缺乏必要的课堂交流与社会接触,仅仅通过新媒体学习,既不利于大学生创新能力的提高,也不利于大学生综合素质的提升。 6.模糊大学生成才观。大学生是手机媒体使用的主要群体,经常使用微信、QQ、微博等交流平台。通过及时通讯工具,可以获取一些名人、各界成功人士的沟通交流方式,可以和自己的偶像近距离接触,进一步了解一下他们的生活和成长经历,发挥榜样的激励作用有助于大学生自我成才教育。大学生追求自我成长,自我成才意识强烈,会通过手机媒体自主的选择对自我成长有利的平台汲取营养。比如会通过微信、微博等平台关注一些精英人士,或者对励志公众号等加关注,浏览各种所谓成功学以激励完善自我。成功学固然有其可取之处,但是并不是所有人的成功都可以原样复制的,大学生自身基于对自我的严格要求,迫切想要实现自我价值可能会对这些成功信条顶礼膜拜、照搬全收,殊不知其实这些所谓的成功学一方面有鼓吹的成分,另一方面可能真的并不适合自己,甚至还有一些在推行成功学时片面强调那些成功人士学历的欠缺,个人的努力,刻意突出人际关系、灰色技能、机遇等这些客观因素。这样无形之中就会模糊大学生对成才的认知,在读书期间注重过分注重自己人际关系等能力的培养,却忽视了最本质的自身努力,更有甚者可能会受“读书无用论”思想的蛊惑,不利于大学生成长成才。
7.影响大学生身心健康。大学生过度依赖手机,课内外都沉迷其中,花费大量时间和精力玩弄这种“指尖上的媒体”,有的甚至患上“手机幻听症”,无心学习,沉溺于虚拟世界,人际沟通频率持续降低,造成性格孤僻,人际交往冷漠,集体主义、、团队意识、沟通能力等被逐渐削弱,与集体和社会严重脱节。
三、手机媒体环境下大学生思想政治教育的对策探析
1.锻造教育队伍。高校思想政治教育工作者必须适应时代变化和教育工作新需要。锻造一支充分了解手机媒体特点,准确把握新媒体时代大学生思想政治教育规律,积极探索手机媒体环境下思想政治教育新模式,熟练运用信息传播载体,搭建独特的校园信息平台,变传统单向度说教式教育为多向度互动式教育的工作队伍,对做好大学生思想政治教育工作具有重要意义。
2.创新教育方式。一是通过手机电视电影、杂志、QQ、博客、微博、微信等形式广泛开展主题教育活动,与学生进行在线交流和心灵沟通,拓展大学生思想政治教育领域; 二是充分利用多媒体技术,整合校园媒体的各种优势资源,开发集思想性、知识性、人文性于一体的生动形象的手机媒体新“产品”,占领手机媒体环境下大学生思想政治教育的舆论阵地、学习阵地和生活阵地;三是创新手机互联网业务,以手机为媒介建立各种学生社团组织,开展丰富多彩、健康向上的虚拟网络社团活动,浓厚校园文化氛围,传播社会正能量。
3.提高媒介素养。高校思想政治教育工作者必须直面手机媒体迅猛发展带来的机遇和挑战,找准切入点、结合点,趋利避害,强化其在思想政治教育领域的大力开发和广泛应用能力,不断提高大学生正确运用媒体,合理占有、使用和驾驭信息能力,培养学生信息识别能力,指导其科学鉴别手机媒介信息,坚决抵制不良信息,培养理性批判精神,增强社会责任感和道德素养。为中华民族的伟大复兴培养合格建设者和可靠接班人。
4.加强心理健康教育。高校思想政治工作者需要重视各个年级大学生的心理健康教育,清楚的认识对手机严重依赖会造成心理和行为的不健康。学校可通过丰富多彩的教育活动,开展手机心理论坛,心理健康教育征文等活动,发挥手机媒体在心理健康教育中的优势,逐渐提高大学生对手机使用的正确认识和心理状态。
5.加强网络环境建设。一是政府部门应加强监管。相关部门应加强高校网络监管力度,在源头上对不良信息和不实信息进行拒绝,强化网络安全管理,净化网络环境。二是丰富相关网站内容。建好思想政治教育网站是网络思想政治教育的关键。大学生思想活跃,勇于表达自己的見解和想法,百度贴吧、校园网论坛、高校学生留言板等网站都是学生经常浏览和关注的网站,通过关注学生兴趣点等方式建设相关网站,增强网站的吸引力。三是加强网络引导。学校应有意识地培养优秀学生干部,使他们成为舆论的引导力量。
参考文献
[1] 何小明,刘可文.手机媒体环境下的大学生思想政治教育[J].教育与职业,2012(8).
[2] 匡文波.手机媒体概论[M].北京: 中国人民大学出版社,2012.
[3] 孙其昂.思想政治教育学前沿研究[M].北京: 人民出版社,2013.
[4] 季海菊.新媒体时代高校思想政治教育的结构与重塑[M].南京: 东南大学出版社,2014.
[4] 许月红.手机新媒体对高校思想政治教育工作的影响与对策[J].攀枝花学院学报,2013( 4) : 76 -78.
[4] 王学俭,刘强.新媒体与高校思想政治教育研究[M].北京: 人民出版社,2012
[4] 徐斌.以手机媒体为主的新媒体在高校学生思想教育中的应用 [J].人才资源开发,2014(22):140-140.
[4] 孙亮.新媒体视域下加强大学生思想政治教育的新途径研究--以手机媒体为例 [D]. 河北农业大学,2012.
作者简介:余国兴(1980-),男,讲师,硕士。研究方向:思想政治教育
基金项目:本文为广东省学校德育创新项目-手机媒体对大学生思想政治教育的影响与对策(编号:2015DYYB090)阶段性研究成果。