【摘 要】
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学习过程既有智力因素又有非智力因素的影响，然而在实际教学过程中大多数教师只注重传授知识却忽视了非智力因素尤其是情感因素对教学的影响[1]。外语教学的效果同样也受到智力与非智力因素的影响，传统外语教学的研究对象主要在语言本身、教材以及教学法等，忽略了学习者的情感。为了探究情感因素对学生英语学习的影响，该文将通过文献综述法重点分析情感因素对初中英语课堂的影响并给出相应的解决方法,增强教师将情感教育融入
【基金项目】
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河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《高中英语教材中的思维品质元素及其在教学实践中的融入策略研究》（项目号:021YB0085）的阶段性成果；
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学习过程既有智力因素又有非智力因素的影响，然而在实际教学过程中大多数教师只注重传授知识却忽视了非智力因素尤其是情感因素对教学的影响[1]。外语教学的效果同样也受到智力与非智力因素的影响，传统外语教学的研究对象主要在语言本身、教材以及教学法等，忽略了学习者的情感。为了探究情感因素对学生英语学习的影响，该文将通过文献综述法重点分析情感因素对初中英语课堂的影响并给出相应的解决方法,增强教师将情感教育融入课堂中的意识，在提高学生英语成绩的同时促进学生积极情感情绪的培养。
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