论文部分内容阅读
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0174-01
自多媒体进入课堂后深受学生的喜爱。它作为一种现代化的教学工具，其应用已日益普及。特别在电脑日益普及的今天，多媒体通过先进的视听技术所创造的生动、形象、逼真的教学环境，显示出其强大的优越性、吸引力，为我们的教学工作带来了第二个春天，也越来越得到青少年学生欢迎和认可。充分利用会事半功倍收到良好的教学效果。
尤其是在美术欣赏课的教学中，其优越性更为突出。正确、灵活地运用多媒体技术开展教学，通过对美术作品的直观认识，可以进一步激发学生的学习兴趣。通过多媒体技术解读美术作品的艺术语言，让学生充分感受艺术之美，增加愉悦、舒畅的体验，培养学生高雅的兴趣和健康的情感。通过多媒体技术充分挖掘美术作品深刻内涵和现实意义，拉近艺术作品与现实生活的距离，达到开阔视野、提升审美水平和培养创造力的目标。下面就我结合自己的教学实践谈一下这方面的几点体会。
一、多媒体技术更有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学好美术不可忽视的，兴趣是孩子们打开美术圣殿的金钥匙，也是他们遨游美术世界的有力翅膀，诱发、培养和发展学生的美术兴趣是美术教师的重要任务。学生有了兴趣，学习氛围会更加浓厚，因此作为一名教师就应该在这方面多下苦功。同时兴趣又是求知的源泉，学习的动力。浓厚的学习兴趣，是学生掌握知识和技能的重要条件。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
多媒体教学可以帮助我们解决常规教学中难以达到的教学效果。初中学生的形象思维丰富，他们对具体的形象，生动鲜明的事物感兴趣。对于像山水花鸟、静物等情节不鲜明或根本没有情节可言的作品，学生在不了解作者和作品的情况下，很难对作品感兴趣。欣赏这类作品，教师可以用多媒体展示有关作者、作品的生平或趣闻轶事，引起学生的关注，从而激起学生的兴趣和进一步深入了解的欲望。此外在欣赏教学中，还可配以恰当的音响效果，帮助学生更深刻的感觉作品的意境，激起感情的涟漪。
多媒体教学能使欣赏的作品更直观形象，设置适当的情境，并通过教师语言的引导，激发学生在欣赏中的学习兴趣，从而打下与作品情调产生共鸣的感情基础。当激起了学生想了解作品内容、形式及美在何处，意蕴何在的急切欲望时，欣赏教学才有把握取得理想的效果。
二、有利于启发学生的情感体验
美术欣赏如果只是通过展示局限大小的图片，就难以让学生很好地理解其画面内容，达不到教学目的。而结合多媒体教学，欣赏课的教学效果则大为改观。教师只需要把有关的图片资料存进电脑或制成生动有趣的课件、录像显示，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，能更好的达到教学目标。课堂上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思维随着画面的变化而变化。有利于学生对作品格调、气韵的感受理解，这种动人的审美感受，就是画家通过一系列手段最终追求的艺术效果，它最容易使欣赏主体感知理解并做出判断。如欣赏列宾的《伏尔加河的纤夫》，沉重压抑；徐悲鸿的《田横五百士》凄怆悲壮；柯罗的《孟特芳丹的回忆》，诗意盎然、浓郁深沉朦胧诱人；波提切利的《维纳斯的诞生》使人感到生活与自然的美好，是大自然孕育出爱与美的化身。还人花鸟画的风情雨露，或清新飘逸、或质朴古拙、或泼辣生动、或艳丽隽秀。所有这一些，都体现了多媒体技术的优越性，它使学生容易感觉到，并给人留下深刻印象。只有在学生有了初步感受的基础上，才能启发他们进行情感体验，这就需要教师合理应用多媒体并运用简洁、确切、生动、风趣的语言去尽可能的启发引导，帮助学生进入情景，引导学生用心去体验、感受艺术，使其产生某种只能意会不可言传的强烈感受。
三、有利于培养学生的创造能力
知识经济时代，需要的是创新，随着素质教育的深化和人才观念的更新，培养学生的创造力，使学生全面发展，形成优良个性品质，将成为检验教学成败的关键。美术教育教学更应发挥其独特作用，倡导创新教育，着力培养学生的创造力。美术欣赏教学中，可以利用多媒体搜集资料，拓宽学生的视野和提高学生的审美能力，启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力，真正体现学生的主体地位。 有利于学生培养学生的创新精神和实践能力。学生还可以采用电脑进行美术绘画创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色合等繁琐的绘画工具的限制，一有构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，纵使你的思维天马行空，离奇怪诞，都可以通过电脑来实现你的创意。
总之，在美术欣赏课中，利用多媒体技术培养学生的学习兴趣，激发学生的情感，开阔学生的眼界和扩大知识领域，陶冶学生的思想情操，提高学习的精神境界，提高学生的艺术素养和审美能力，从而培养学生的创造性，对于提高学生的整体素质，具有深远的意义，也是美术教学改革的重要课题之一。
自多媒体进入课堂后深受学生的喜爱。它作为一种现代化的教学工具，其应用已日益普及。特别在电脑日益普及的今天，多媒体通过先进的视听技术所创造的生动、形象、逼真的教学环境，显示出其强大的优越性、吸引力，为我们的教学工作带来了第二个春天，也越来越得到青少年学生欢迎和认可。充分利用会事半功倍收到良好的教学效果。
尤其是在美术欣赏课的教学中，其优越性更为突出。正确、灵活地运用多媒体技术开展教学，通过对美术作品的直观认识，可以进一步激发学生的学习兴趣。通过多媒体技术解读美术作品的艺术语言，让学生充分感受艺术之美，增加愉悦、舒畅的体验，培养学生高雅的兴趣和健康的情感。通过多媒体技术充分挖掘美术作品深刻内涵和现实意义，拉近艺术作品与现实生活的距离，达到开阔视野、提升审美水平和培养创造力的目标。下面就我结合自己的教学实践谈一下这方面的几点体会。
一、多媒体技术更有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学好美术不可忽视的，兴趣是孩子们打开美术圣殿的金钥匙，也是他们遨游美术世界的有力翅膀，诱发、培养和发展学生的美术兴趣是美术教师的重要任务。学生有了兴趣，学习氛围会更加浓厚，因此作为一名教师就应该在这方面多下苦功。同时兴趣又是求知的源泉，学习的动力。浓厚的学习兴趣，是学生掌握知识和技能的重要条件。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
多媒体教学可以帮助我们解决常规教学中难以达到的教学效果。初中学生的形象思维丰富，他们对具体的形象，生动鲜明的事物感兴趣。对于像山水花鸟、静物等情节不鲜明或根本没有情节可言的作品，学生在不了解作者和作品的情况下，很难对作品感兴趣。欣赏这类作品，教师可以用多媒体展示有关作者、作品的生平或趣闻轶事，引起学生的关注，从而激起学生的兴趣和进一步深入了解的欲望。此外在欣赏教学中，还可配以恰当的音响效果，帮助学生更深刻的感觉作品的意境，激起感情的涟漪。
多媒体教学能使欣赏的作品更直观形象，设置适当的情境，并通过教师语言的引导，激发学生在欣赏中的学习兴趣，从而打下与作品情调产生共鸣的感情基础。当激起了学生想了解作品内容、形式及美在何处，意蕴何在的急切欲望时，欣赏教学才有把握取得理想的效果。
二、有利于启发学生的情感体验
美术欣赏如果只是通过展示局限大小的图片，就难以让学生很好地理解其画面内容，达不到教学目的。而结合多媒体教学，欣赏课的教学效果则大为改观。教师只需要把有关的图片资料存进电脑或制成生动有趣的课件、录像显示，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，能更好的达到教学目标。课堂上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思维随着画面的变化而变化。有利于学生对作品格调、气韵的感受理解，这种动人的审美感受，就是画家通过一系列手段最终追求的艺术效果，它最容易使欣赏主体感知理解并做出判断。如欣赏列宾的《伏尔加河的纤夫》，沉重压抑；徐悲鸿的《田横五百士》凄怆悲壮；柯罗的《孟特芳丹的回忆》，诗意盎然、浓郁深沉朦胧诱人；波提切利的《维纳斯的诞生》使人感到生活与自然的美好，是大自然孕育出爱与美的化身。还人花鸟画的风情雨露，或清新飘逸、或质朴古拙、或泼辣生动、或艳丽隽秀。所有这一些，都体现了多媒体技术的优越性，它使学生容易感觉到，并给人留下深刻印象。只有在学生有了初步感受的基础上，才能启发他们进行情感体验，这就需要教师合理应用多媒体并运用简洁、确切、生动、风趣的语言去尽可能的启发引导，帮助学生进入情景，引导学生用心去体验、感受艺术，使其产生某种只能意会不可言传的强烈感受。
三、有利于培养学生的创造能力
知识经济时代，需要的是创新，随着素质教育的深化和人才观念的更新，培养学生的创造力，使学生全面发展，形成优良个性品质，将成为检验教学成败的关键。美术教育教学更应发挥其独特作用，倡导创新教育，着力培养学生的创造力。美术欣赏教学中，可以利用多媒体搜集资料，拓宽学生的视野和提高学生的审美能力，启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力，真正体现学生的主体地位。 有利于学生培养学生的创新精神和实践能力。学生还可以采用电脑进行美术绘画创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色合等繁琐的绘画工具的限制，一有构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，纵使你的思维天马行空，离奇怪诞，都可以通过电脑来实现你的创意。
总之，在美术欣赏课中，利用多媒体技术培养学生的学习兴趣，激发学生的情感，开阔学生的眼界和扩大知识领域，陶冶学生的思想情操，提高学习的精神境界，提高学生的艺术素养和审美能力，从而培养学生的创造性，对于提高学生的整体素质，具有深远的意义，也是美术教学改革的重要课题之一。