每位高三教师都要经历紧张而有序的高考复习，有效的试卷讲评可以对学生起到完善知识结构、填补知识漏洞、扫除知识盲点、发现自己的长处、弥补自己的不足、激发学习兴趣、发展自己能力的作用，可见试卷讲评也是高三化学复习的一个重要组成部分。真正讲评好一份试卷，教师要付出很多劳动，习惯上那种从第一题讲解到最后一题，没有重点，没有层次，针对性不强，不注重知识前后联系的对答案式的教学模式，在高考复习冲刺阶段常常显得课堂气氛沉闷，效率低下。那么，如何搞好试卷讲评呢？根据自己以前的教学所得总结出以下三方面的做法，供同行指导。
　　一、 满足学生的兴趣需求，让学生激动起来
　　每次考试后，学生既希望老师能及时给他们一个客观公正的评价，但又担心考不好而心灰意冷。笔者认为，上好一节试卷讲评课教师要“目标明确、任务清楚、针对性强”，让不同层次的学生都有收获。考试前，应提前制订“学生答题情况统计表”，列出五大知识块各单元的知识点，记录学生存在的薄弱环节，每次考试后要马上阅卷，并进行认真统计，同班同学进行分层分析，学生个体进行前后分析，班级之间进行对比分析，掌握学生存在的问题，做到上课具有针对性。试卷阅完，应立即将试卷发给学生，留给学生适当的时间继续补充完善，采取 “一评二改三检查”的方法。讲评时，尽量找出学生存在的优点，多用激励性的语言，有进步的要表扬，成绩好的要表扬，特别是对那些思路独特、方法新颖的解题方法要投影出来，让全班同学欣赏，满足所有学生的兴趣需要，以便使学生充满信心。
　　二、 多联想、多总结，让前后知识联系起来
　　化学知识“零”而“散”，学生总感到杂乱无章，难以形成知识体系。教师在试卷讲评时要充分做到多联系、多总结，达到同类问题归一化，不同问题联系化，相似问题一览化。例如：溶液中离子浓度大小比较的专项训练中应归纳出五个小题：（1）分别比较NH4Cl溶液、(NH4)2SO4溶液、Na2S溶液中离子浓度大小。（2）等物质量浓度的CH3COOH和CH3COONa混合溶液中离子溶度大小比较。（3）等物质量浓度的NH3·H2O和NH4Cl混合溶液中离子浓度大小比较。（4）等物质量浓度的HCN和NaCN混合溶液中离子浓度的大小比较。（5）等物质量浓度等体积的NaF和NaCl两溶液中离子总数大小的比较。只要学生掌握这五个习题，并通过联系灵活运用，这类问题就可以彻底解决。
　　三、 通过“一题多解，一题多变，多题同解”的教学模式让学生思维活起来
　　近几年的高考化学题，大多数考生觉得难度不大，但得分率却远没有他们预想的那么高。通过调查了解，绝大部分学生不是知识方面的原因，而是思维不够灵活，不能根据题意的变换来进行问题的思考，而固执于一种成见之中。为了克服学生这种思维定势，使学生灵活起来，应有针对性地进行变式训练。例如：溶液显酸性原因是？学生很容易理解，但将它稍作变动，就可考查学生是否掌握问题的实质。例（1）写出NH4Cl和NaOD溶液反应的离子方程式，再进一步让学生完成例（2），已知NH4Cl溶液重水中，反应生成一水合氨和水合氢离子，则下列选项正确的是
　　A.NH2D·H2O 和 D3O+
　　B.NH3·D2O和 HD2O+
　　C.NH3·HDO 和D3O+
　　 D.NH2D·H2O和H2DO+
　　部分学生不加思考就简单模仿为：显然是错误的，我让学生进行讨论和点评，明确反应的实质。经验告诉我们：只要我们在平时的教学中注意搜集，将各单元中，学生的易错习题、一题多变的题和能突破难点重点的好题，搜集整理，并实时运用于教学，这样不仅拓宽学生的思路，而且还能提高学生的应变能力。
　　总之，随着新教材的使用，教学方法的不断更新，学生的学法、高考的考法也在不断地改变。如何更好地指导学生进行学习，是每个化学教师教学成败的关键。因此，上好一节化学试卷讲评课，也是提高教学效率的重要组成部分。
　　作者单位 陕西省府谷县教研室
　　责任编辑张晓楠
　　
　　
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