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1．提高图表的阅读技能应该使用具体的科学或社会科学的数据资料。读者对于数据的解释很大程度上要受到与此有关的具体情境的影响，如果脱离具体的学科情境抽象地来学习理解图表就无法将学到的图表理解技能应用到真实的情境中，就容易造成误读。
高中非连续文本阅读质量目标（下）
【摘 要】
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1．提高图表的阅读技能应该使用具体的科学或社会科学的数据资料。读者对于数据的解释很大程度上要受到与此有关的具体情境的影响，如果脱离具体的学科情境抽象地来学习理解图表
【机 构】
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上海市浦东教育发展研究院
【出 处】
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语文教学通讯：高中（A）
【发表日期】
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2014年1期
【基金项目】
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【本文为上海市浦东新区2011年教育内涵项目“高中语文质量目标研究”（程红兵、胡根林为项目负责人,编号为34）的阶段性成果】
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