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摘 要：社会主义核心价值观是学校在教育中立德树人的根本任务，在中学思政课教学中要提高学生对社会主义核心价值观的亲和力，就需要改变以往的教学方法，巧妙的运用情景剧教学法，这种教学方法能够使学生很好的理解并认识到社会主义核心价值观的意义，树立正确的人生观念。
关键词：情景剧教学法;思政课;社会主义核心价值观;亲和力
对社会主义核心价值观这一理念研究程度的提升是我国发展进步的体现，为我国的建设起到思想指导的作用，在中学生中进行社会主义核心价值观的教育，在学生的思政课上传统的教学方法枯燥，提不起学生学习的欲望，情景剧教学法可以改变学生学习思政课的态度及积极性，情景剧教学法对学生社会主义核心价值观教育的亲和力比较大。
一、情景式教学法引进的必要性
情景式教学法是有教师根据教学的内容来创设情境剧的主题，在教师的指导下，让学生全体参与进来，进行情境剧剧本的自行编辑、编导，来培养学生对社会问题的观察能力，发现问题解决问题的能力。在学生参与并表演的过程中，在情景剧的表演中学生参与的过程中，可以让学生很好的理解并认识到教师教学的内容，调动了学生学习思政课的积极性，加深对社会主义核心价值观的亲和力。
情景剧教学法的应用也要根据学生的成长规律及对学生进行思想政治教育的规律，教育学生能够有效应对时代的发展变化，这也是社会主义核心价值观在教育学生的目的。
二、教学方法
1.情景剧教学法在思政课实施的过程
思政课教学中运用情景剧就是让学生参与，增加学生全面发展的能力，教师在教学内容设计上就要认真的去思考并结合学生的特点及社会热点问题来设计社会主义核心价值观情景剧的内容及主题;学生要根据教师所要讲解知识的主题来确定情景剧的选题，必须经过教师审定，才可以来模拟场景，要把社会主义核心价值观充分的体现出来，教师在学生所创设的情景中做好恰当的引导，使学生对问题进行分析，并能很好的找到解决问题的有效方法，让学生在情景中体验、感受到社会主义核心价值观在教育中的运行机制。教师要全程指导学生进行情景剧的编排，保证情景剧的质量与效果，时情景剧中的社会主义核心价值观能够深刻的影响到学生。同时教师还要控制好剧情的时间，把握好时机进行巧妙的点拨，使学生真正的能够理解社会主义核心價值观的意义。
2.情景剧教学法的运用要因时而进
情景剧教学法运用于思政课，就要因时而进，在剧本素材选择上，引导学生选择发生在身边的社会问题与生活联系密切的情景。情景剧进行教育中，要根据学生的学习兴趣及特点，来挖掘贴近学生生活的教育素材，把社会主义核心价值观的教育与学生的日常生活结合在一起，让学生形成正确的人生观价值观和责任感，让理论转化为真真正正的现实教育，实现剧本素材的因时而进。
随着社会的发展进步，情景剧教学法运用到社会主义核心价值观的教育教学中是时代发展的需要，在教学技术上就要把现代化的教学设备充分利用起来，合理科学的应用好网络载体、多媒体设备等，可以把社会主义核心价值观以多媒体的形式展现出来，使情景剧更加的生动。国家也大力支持情景剧教学法也建立了专题网站，把情景教学法与社会主义核心价值观教育中的经典案例与广为关切的焦点问题进行结合，走进课堂，让思政课在社会主义核心价值观的教学中变得生动、充实而具有亲和力。
三、思政课运用情景剧教学法提升社会主义核心价值观教育亲和力的实践
1.运用情景剧可以提高学生积极学习社会主义核心价值观的积极性
在思政课的教学中，情景剧教学法的运用，可以很好的提高学生对社会主义核心价值观的亲和力，调动学生在思政课上的学习积极性。让学生全程自主参与完成情景剧的编排，增强了社会主义核心价值观教学活动的亲和力。在课堂中通过所设定的情境，把学生带入“现实”的情景中，刺激学生对价值的思维，通过对情景中的事件，进行思想和判断来讨论和分析问题，引导学生形成与现实相对接的思考力，形成理性的价值取向。情景剧教学法的运用改变了以往在思政课上的枯燥及单调，让学生在娱乐中进行学习，使学生能够改变对思政课的认识，喜欢上思政课的教学，拉近了学生与教师间的关系，实现了教书与育人的结合。
2.强调教学与生活结合，体现情景剧教学法的实效性
社会主义核心价值观就是观念的存在，反映当前社会发展进程中社会成员的价值期待。对大学生做好正确的引导，实现知识与生活的融合。情景剧的教学方法，就是强调了教学与生活的结合，及情景剧的实效性。学生不在被动的接受知识，而是主动积极的接受知识，在情景剧中学生独立完成剧本的编写和表演，在教师的正确引导下，解决所有出现的问题，最终形成对问题的真正理论和认知。教师与学生共同成为社会主义核心价值观的教育知识的构建者与理解者，让教学过程充满生机与创造力，学生把社会主义核心价值观知识内化。
3.情景剧教学法在思政课上的运用具有很强的操作性
情景剧教学方法的操作性比较的大，学生在教师的引导下可以进行情景的创设，教师还可以应用现代化的设备制造出科学合理的情景剧情，现代化的教学设备为现代化的学生提供了很好的物质保障，教师就要把这些设备充分的利用上，在结合现代社会主义核心价值观网站及学校公众号等，操作制造出符合学生特点的社会主义核心价值观的情景剧，使学生更能很好的理解社会主义核心价值观。
四、总结
在现代化的社会中，教育的方式方法就要适应现代的学生，在学生思政课上进行社会主义核心价值观教育时运用情景剧教学法，把现实生活与社会紧密融合在一起，让学生进行情景剧的编排创作，教师做好引导。学生在情景剧中经过自身体验来了解和认识社会，感受国家的发展变化。
参考文献
[1]廖正华.社会主义核心价值观融入思政课途径探讨[J].安徽科技学院学报，2014，05（05）：46-49.
[2]刘伟，孙英梅.社会主义核心价值观教育融入思政课研究[J].管理观察，2014，09（36）：120-121.
关键词：情景剧教学法;思政课;社会主义核心价值观;亲和力
对社会主义核心价值观这一理念研究程度的提升是我国发展进步的体现，为我国的建设起到思想指导的作用，在中学生中进行社会主义核心价值观的教育，在学生的思政课上传统的教学方法枯燥，提不起学生学习的欲望，情景剧教学法可以改变学生学习思政课的态度及积极性，情景剧教学法对学生社会主义核心价值观教育的亲和力比较大。
一、情景式教学法引进的必要性
情景式教学法是有教师根据教学的内容来创设情境剧的主题，在教师的指导下，让学生全体参与进来，进行情境剧剧本的自行编辑、编导，来培养学生对社会问题的观察能力，发现问题解决问题的能力。在学生参与并表演的过程中，在情景剧的表演中学生参与的过程中，可以让学生很好的理解并认识到教师教学的内容，调动了学生学习思政课的积极性，加深对社会主义核心价值观的亲和力。
情景剧教学法的应用也要根据学生的成长规律及对学生进行思想政治教育的规律，教育学生能够有效应对时代的发展变化，这也是社会主义核心价值观在教育学生的目的。
二、教学方法
1.情景剧教学法在思政课实施的过程
思政课教学中运用情景剧就是让学生参与，增加学生全面发展的能力，教师在教学内容设计上就要认真的去思考并结合学生的特点及社会热点问题来设计社会主义核心价值观情景剧的内容及主题;学生要根据教师所要讲解知识的主题来确定情景剧的选题，必须经过教师审定，才可以来模拟场景，要把社会主义核心价值观充分的体现出来，教师在学生所创设的情景中做好恰当的引导，使学生对问题进行分析，并能很好的找到解决问题的有效方法，让学生在情景中体验、感受到社会主义核心价值观在教育中的运行机制。教师要全程指导学生进行情景剧的编排，保证情景剧的质量与效果，时情景剧中的社会主义核心价值观能够深刻的影响到学生。同时教师还要控制好剧情的时间，把握好时机进行巧妙的点拨，使学生真正的能够理解社会主义核心價值观的意义。
2.情景剧教学法的运用要因时而进
情景剧教学法运用于思政课，就要因时而进，在剧本素材选择上，引导学生选择发生在身边的社会问题与生活联系密切的情景。情景剧进行教育中，要根据学生的学习兴趣及特点，来挖掘贴近学生生活的教育素材，把社会主义核心价值观的教育与学生的日常生活结合在一起，让学生形成正确的人生观价值观和责任感，让理论转化为真真正正的现实教育，实现剧本素材的因时而进。
随着社会的发展进步，情景剧教学法运用到社会主义核心价值观的教育教学中是时代发展的需要，在教学技术上就要把现代化的教学设备充分利用起来，合理科学的应用好网络载体、多媒体设备等，可以把社会主义核心价值观以多媒体的形式展现出来，使情景剧更加的生动。国家也大力支持情景剧教学法也建立了专题网站，把情景教学法与社会主义核心价值观教育中的经典案例与广为关切的焦点问题进行结合，走进课堂，让思政课在社会主义核心价值观的教学中变得生动、充实而具有亲和力。
三、思政课运用情景剧教学法提升社会主义核心价值观教育亲和力的实践
1.运用情景剧可以提高学生积极学习社会主义核心价值观的积极性
在思政课的教学中，情景剧教学法的运用，可以很好的提高学生对社会主义核心价值观的亲和力，调动学生在思政课上的学习积极性。让学生全程自主参与完成情景剧的编排，增强了社会主义核心价值观教学活动的亲和力。在课堂中通过所设定的情境，把学生带入“现实”的情景中，刺激学生对价值的思维，通过对情景中的事件，进行思想和判断来讨论和分析问题，引导学生形成与现实相对接的思考力，形成理性的价值取向。情景剧教学法的运用改变了以往在思政课上的枯燥及单调，让学生在娱乐中进行学习，使学生能够改变对思政课的认识，喜欢上思政课的教学，拉近了学生与教师间的关系，实现了教书与育人的结合。
2.强调教学与生活结合，体现情景剧教学法的实效性
社会主义核心价值观就是观念的存在，反映当前社会发展进程中社会成员的价值期待。对大学生做好正确的引导，实现知识与生活的融合。情景剧的教学方法，就是强调了教学与生活的结合，及情景剧的实效性。学生不在被动的接受知识，而是主动积极的接受知识，在情景剧中学生独立完成剧本的编写和表演，在教师的正确引导下，解决所有出现的问题，最终形成对问题的真正理论和认知。教师与学生共同成为社会主义核心价值观的教育知识的构建者与理解者，让教学过程充满生机与创造力，学生把社会主义核心价值观知识内化。
3.情景剧教学法在思政课上的运用具有很强的操作性
情景剧教学方法的操作性比较的大，学生在教师的引导下可以进行情景的创设，教师还可以应用现代化的设备制造出科学合理的情景剧情，现代化的教学设备为现代化的学生提供了很好的物质保障，教师就要把这些设备充分的利用上，在结合现代社会主义核心价值观网站及学校公众号等，操作制造出符合学生特点的社会主义核心价值观的情景剧，使学生更能很好的理解社会主义核心价值观。
四、总结
在现代化的社会中，教育的方式方法就要适应现代的学生，在学生思政课上进行社会主义核心价值观教育时运用情景剧教学法，把现实生活与社会紧密融合在一起，让学生进行情景剧的编排创作，教师做好引导。学生在情景剧中经过自身体验来了解和认识社会，感受国家的发展变化。
参考文献
[1]廖正华.社会主义核心价值观融入思政课途径探讨[J].安徽科技学院学报，2014，05（05）：46-49.
[2]刘伟，孙英梅.社会主义核心价值观教育融入思政课研究[J].管理观察，2014，09（36）：120-121.