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摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，对于小学阶段的语文教学方法和目标以及评价等方面都提出了新的要求。在小学阶段的语文课堂阅读教学当中，教师应该重视培养学生在阅读方面的评论能力、理解能力以及认知能力和阅读技巧，并且对于教师教学能力的提升方面也提出了新的挑战，要求教师应该在实际的教学当中深刻掌握新课改的理念和方向，结合学生的实际需求优化和创新教学方法，提升学生的阅读能力。基于此，本文针对小学语文教学中如何优化教学方法提高学生阅读能力展开深入的分析和研究。
关键词：小学语文;课堂教学;学生阅读能力;提升方法;教学策略
前言：阅读能力是学生是适应生活以及进行有效学习的关键性能力，提升学生的阅读能力是一个非常复杂的循环过程，要求学生的技能和认知的有效融合，因此，教师应该针对教学内容进行较为系统化、整体化的分析，并且向学生传授与阅读相关的技巧、方法与知识等，通过相应的循环和积累，充分激发学生对于学习的兴趣，开展良好的阅读教学，寻找正确指导学生进行阅读的切入点，培养和提升学生的阅读能力。由此能够看出，加强对小学语文教学中如何优化教学方法提升学生阅读能力的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要作用
（一）促进培养学生逻辑思维能力
在小学语文教学当中，学生阅读能力的培养不仅仅要求教师应该组织学生对文章进行阅读，还应该正确的以电脑学生养成良好阅读的习惯。良好阅读习惯的形成能够促使学生更加深刻的理解文章的内容，提升学生阅读能力，进而能够促进学生阅读思维能力的提升，有效培养学生在阅读方面的思维意识。
（二）提高学生的语言表达能力
阅读教学的开展，不仅仅能够促使学生拓宽眼界，还能够促使学生在阅读和学习当中形成自己的观念，提升学生在语言方面的表达能力。学生在实际的阅读当中能够学会不同的语言表达技巧和方式，准确掌握不同描写环境和任务的方法，进而能够促使学生具备相应的表达能力。学生能够使用自己的积累对事物进行描述，锻炼学生的语言表达能力，促进学生对于语文知识的学习。
（三）促使学生形成良好道德品质
在阅读当中学生能够了解和认识实际生活当中没接触过的事物，更加深入的理解和认识实际生活，教师可以通过阅读正确的指导学生，促使学生能够在阅读当中深刻了解和认识自然当中的奥秘，促使学生能够更加深刻的去思考人生，有助于培养学生形成良好的道德品质。
二、小学语文教学中提高学生阅读能力的方法与策略
（一）加强阅读指导，培养学生阅读习惯
在实际的小学语文阅读教学当中，应该对于学生加以正确的引导，因此，教师就应该重视培养学生形成良好的阅读习惯，加强对于学生的正确指导，促使学生能够在实际的阅读练习当中逐渐形成属于自己的阅读方式，进而能够提升学生在阅读方面的效率。同时，在阅读教学当中，教师还应该针对学生的阅读情况加以分析，针对学生的阅读错误应该加以正确的指导和分析。
例如：在教学《难忘的泼水节》一课时，教师可以依照学生实际的情况针对文章的段落进行分析和认识，正确的指导学生开展阅读，促使学生能够依照自己的阅读和理解记笔记，并且能够针对不同段落的不同文字加以标记，通过这样的方式不仅能够促使学生将自己没懂的地方进行标记，比如褂、襟、敲、恩、凰、凤等，还能够更好的促使学生针对一些好句好词进行整理和收集，以此来丰富学生的知识，培养学生形成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提升。
（二）创设课堂问题，吸引学生的注意力
在小学语文教学当中，课文的阅读和学习能够充分发挥学生的想象能力，教师应该充分的运用这些课文培养和提升学生在阅读方面的能力。随着新课程改革和素质教育的深入发展，越来越多的教师和家长重视学生阅读水平和能力的提升为了能够促使学生能够更加有效的针对文章进行阅读，教师能够运用不同的方式培养和提升学生对阅读方面的兴趣。
例如：在教学《荷叶圆圆》一课时，教师可以向学生提出一些有关于荷叶大小、颜色以及形状等方面的问题，通过这样的方式吸引学生的注意力。然后，教师可以充分的运用信息技术向学生播放相关的视频和图片，并且带领学生进行朗读，引出新问题。在日常的教学当中，教师还可以向学生将一些童话、寓言以及故事等，促使学生能够更加深刻的体会作者想要表达的情感，有助于培养和提升学生的阅读能力。
（三）运用信息技术，培养学生阅读能力
在实际的教学当中，教师应该站在学生的角度与学生进行协作和沟通，之后这样才能够更好的开展课堂教学。因此，图文并茂的方式不仅仅能够促使学生更加轻松的学习，还能够使用学生思维的特点，促使学生更加直观化的学习和掌握知识。信息技术的在小学语文课堂教学当中的渗透能够勾起学生对于阅读的好奇心，激发学生的阅读兴趣。另外，还能够激发学生想象力，促使学生通过想象充分的展现自己，体验阅读学习带来的乐趣。
例如：在教学《我要的是葫芦》一课时，教师可以充分的运用课文内容当中的插图加以有效的教学，在这样的过程当中，教师可以带领学生进行观察，并且开展差异性的对比，重视引导学生去仔细观察插图上面人的动作和表情以及葫芦和叶子等，促使学生能够通过分析获得结果，并且能够针对结果正确的以电脑学生寻找原因，进而能够提升学生对于阅读的欲望，激发学生对于阅读的激情，进而能够进行自主阅读，提升和发展学生的阅读能力。
结语：综上所述，在实际的小学语文课堂阅读教学当中，学生的阅读能力主要包括阅读技巧、评论能力、理解能力以及认知能力等，要求教师在学生实际的阅读学习当中能够帮助其明确自身阅读能力培养和提升的目标，能够融合不同年级学生的阅读标準制定相应的阅读教学方法和阅读计划，只有这样才能够更好的激发学生对于阅读的兴趣和热情，通过阅读教学的开展和落实能够促进学生的整体发展，进而能够有效提升学生在语文方面的阅读能力，促进学生能够获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]任万强.小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：131-132.
[2]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：60-61.
[3]蔡清玉.书海无涯“读”作舟——小学语文课内外阅读有效衔接初探[J].名师在线，2019（16）：28-29.
关键词：小学语文;课堂教学;学生阅读能力;提升方法;教学策略
前言：阅读能力是学生是适应生活以及进行有效学习的关键性能力，提升学生的阅读能力是一个非常复杂的循环过程，要求学生的技能和认知的有效融合，因此，教师应该针对教学内容进行较为系统化、整体化的分析，并且向学生传授与阅读相关的技巧、方法与知识等，通过相应的循环和积累，充分激发学生对于学习的兴趣，开展良好的阅读教学，寻找正确指导学生进行阅读的切入点，培养和提升学生的阅读能力。由此能够看出，加强对小学语文教学中如何优化教学方法提升学生阅读能力的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要作用
（一）促进培养学生逻辑思维能力
在小学语文教学当中，学生阅读能力的培养不仅仅要求教师应该组织学生对文章进行阅读，还应该正确的以电脑学生养成良好阅读的习惯。良好阅读习惯的形成能够促使学生更加深刻的理解文章的内容，提升学生阅读能力，进而能够促进学生阅读思维能力的提升，有效培养学生在阅读方面的思维意识。
（二）提高学生的语言表达能力
阅读教学的开展，不仅仅能够促使学生拓宽眼界，还能够促使学生在阅读和学习当中形成自己的观念，提升学生在语言方面的表达能力。学生在实际的阅读当中能够学会不同的语言表达技巧和方式，准确掌握不同描写环境和任务的方法，进而能够促使学生具备相应的表达能力。学生能够使用自己的积累对事物进行描述，锻炼学生的语言表达能力，促进学生对于语文知识的学习。
（三）促使学生形成良好道德品质
在阅读当中学生能够了解和认识实际生活当中没接触过的事物，更加深入的理解和认识实际生活，教师可以通过阅读正确的指导学生，促使学生能够在阅读当中深刻了解和认识自然当中的奥秘，促使学生能够更加深刻的去思考人生，有助于培养学生形成良好的道德品质。
二、小学语文教学中提高学生阅读能力的方法与策略
（一）加强阅读指导，培养学生阅读习惯
在实际的小学语文阅读教学当中，应该对于学生加以正确的引导，因此，教师就应该重视培养学生形成良好的阅读习惯，加强对于学生的正确指导，促使学生能够在实际的阅读练习当中逐渐形成属于自己的阅读方式，进而能够提升学生在阅读方面的效率。同时，在阅读教学当中，教师还应该针对学生的阅读情况加以分析，针对学生的阅读错误应该加以正确的指导和分析。
例如：在教学《难忘的泼水节》一课时，教师可以依照学生实际的情况针对文章的段落进行分析和认识，正确的指导学生开展阅读，促使学生能够依照自己的阅读和理解记笔记，并且能够针对不同段落的不同文字加以标记，通过这样的方式不仅能够促使学生将自己没懂的地方进行标记，比如褂、襟、敲、恩、凰、凤等，还能够更好的促使学生针对一些好句好词进行整理和收集，以此来丰富学生的知识，培养学生形成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提升。
（二）创设课堂问题，吸引学生的注意力
在小学语文教学当中，课文的阅读和学习能够充分发挥学生的想象能力，教师应该充分的运用这些课文培养和提升学生在阅读方面的能力。随着新课程改革和素质教育的深入发展，越来越多的教师和家长重视学生阅读水平和能力的提升为了能够促使学生能够更加有效的针对文章进行阅读，教师能够运用不同的方式培养和提升学生对阅读方面的兴趣。
例如：在教学《荷叶圆圆》一课时，教师可以向学生提出一些有关于荷叶大小、颜色以及形状等方面的问题，通过这样的方式吸引学生的注意力。然后，教师可以充分的运用信息技术向学生播放相关的视频和图片，并且带领学生进行朗读，引出新问题。在日常的教学当中，教师还可以向学生将一些童话、寓言以及故事等，促使学生能够更加深刻的体会作者想要表达的情感，有助于培养和提升学生的阅读能力。
（三）运用信息技术，培养学生阅读能力
在实际的教学当中，教师应该站在学生的角度与学生进行协作和沟通，之后这样才能够更好的开展课堂教学。因此，图文并茂的方式不仅仅能够促使学生更加轻松的学习，还能够使用学生思维的特点，促使学生更加直观化的学习和掌握知识。信息技术的在小学语文课堂教学当中的渗透能够勾起学生对于阅读的好奇心，激发学生的阅读兴趣。另外，还能够激发学生想象力，促使学生通过想象充分的展现自己，体验阅读学习带来的乐趣。
例如：在教学《我要的是葫芦》一课时，教师可以充分的运用课文内容当中的插图加以有效的教学，在这样的过程当中，教师可以带领学生进行观察，并且开展差异性的对比，重视引导学生去仔细观察插图上面人的动作和表情以及葫芦和叶子等，促使学生能够通过分析获得结果，并且能够针对结果正确的以电脑学生寻找原因，进而能够提升学生对于阅读的欲望，激发学生对于阅读的激情，进而能够进行自主阅读，提升和发展学生的阅读能力。
结语：综上所述，在实际的小学语文课堂阅读教学当中，学生的阅读能力主要包括阅读技巧、评论能力、理解能力以及认知能力等，要求教师在学生实际的阅读学习当中能够帮助其明确自身阅读能力培养和提升的目标，能够融合不同年级学生的阅读标準制定相应的阅读教学方法和阅读计划，只有这样才能够更好的激发学生对于阅读的兴趣和热情，通过阅读教学的开展和落实能够促进学生的整体发展，进而能够有效提升学生在语文方面的阅读能力，促进学生能够获得更加全面的发展。
参考文献：
[1]任万强.小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：131-132.
[2]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：60-61.
[3]蔡清玉.书海无涯“读”作舟——小学语文课内外阅读有效衔接初探[J].名师在线，2019（16）：28-29.