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概念教学应从概念的引入、形成、比较、理解、应用各个环节入手,合理安排数学活动,让学生经历感知、理解、深化的过程,逐步掌握数学概念。
引入形成、比较深化、应用拓展,提高概念教学实效——“倍的认识”教学例谈概念教学的过程
【摘 要】
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概念教学应从概念的引入、形成、比较、理解、应用各个环节入手,合理安排数学活动,让学生经历感知、理解、深化的过程,逐步掌握数学概念。
【机 构】
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山东省烟台市招远市金城小学,
【出 处】
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新课程(中)
【发表日期】
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2017年03期
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