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摘要：英语作为一门实践课，其语言技能需要通过学生个人的实践才能完成，学习的效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性，学生参与的越多对课堂活动的兴趣也就越高，教学的成效也就越大。所以在教学过程中，教师应采取多种教学方法来引导学生从事这些活动学习英语。
关键词：英语；学习；兴趣
一、兴趣的定义
兴趣是人想熟识某种事物，积极接触、力求认识、积极探究和参与事物活动的一种心理倾向，是对客观事物需要的一种情绪色彩的表现。学习兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的倾向。古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有着强烈的、浓厚的兴趣。正是对绘画的兴趣使著名画家齐白石历经磨难、锲而不舍、大器晚成，40多岁成名，到70岁他画的虾才达到顶峰。对数学的兴趣使身居斗室的陈景润忍受着疾病的折磨，不停地推论、演算，为摘取数学皇冠上明珠——哥德巴赫猜想而努力。俗话说，牛不喝水不能强按头，人不乐意干的事就干不好。一个不喜欢英语的学生，其英语成绩肯定不会好。反过来，兴致勃勃、孜孜不倦、如梦如醉地从事的事情，则一定会做得很出色。这一切都是因为兴趣在他们的工作中起着重要的作用。
二、学习兴趣是学生学习的最直接的动力
《英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”。兴趣是学生学习英语的主要动力，对学生的兴趣激发和培养是英语教学中的重中之重，对此我们每一位从事英语课教学的老师都应时时刻刻牢記在心，切切实实贯彻到自己的日常教育教学活动中去。那么如何才能培养学生学习英语的兴趣呢？
（一）尊重学生主体地位、激发英语学习兴趣
学生是教学的主体，而学生学习的积极性、主动性在很大程度上是教师培养出来的。那么怎样才能让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，这个是教师教学的首要任务。在教学过程中，老师要首先热爱学生、关心学生。其次教师要尊重学生，平等地对待每一位学生，尤其是差生。这样他们就会信任教师，产生想学好英语的愿望和决心，有了这样的心理基础，就有了奋起直追的动力。由此可见，只有建立良好的师生关系，才能真正点燃学生的学习热情之火，达到事半功倍的效果。
（二）活动是学习兴趣产生的源泉
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用”。凡是符合学生兴趣的活动就容易提高他们的积极性，使他们积极愉快地去从事这些活动。英语作为一门实践课，其语言技能需要通过学生个人的实践才能完成，学习的效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性，学生参与的越多对课堂活动的兴趣也就越高，教学的成效也就越大。所以在教学过程中，教师应采取多种教学方法来引导学生从事这些活动学习英语。
1、直观情景教学法。在英语教学中，采用多种直观教具、录音机、投影仪和多媒体等多种教学手段，把教学内容变得有声有色形声并茂。如在教新单词的时候，可以通过事物或模型形象直观教学，也可用简笔画，图片，挂图或幻灯片等各种直观手段来教学。这种教学法，使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生英语学习的热情与兴趣。
2、游戏法。游戏本身是有特殊的感召力，是学生特别喜爱的活动。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语成为“寓教于乐”的学习乐园。
3、听、唱英文歌。初中教材中有许多词曲优美的英文歌曲教师要充分发挥和利用这些歌曲在教学中的作用，来丰富学生生活。通过听音乐学生的语言能力在自然中得到了发展，它就像催化剂，能把感觉转化为语言来表达，能加深印象，唤起记忆、刺激联想、激发美感。
4、表演竞赛法。学生的心理特点是活泼好动，善模仿，好胜心强，针对这些特点，在教学中采用表演竞赛法，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
5、角色扮演活动。角色扮演就是让学生根据课文内容扮演文中出现的不同角色，游戏比较生动形象，适合青少年的特点，学生在游戏中学习就不会感到枯燥乏味，而会感到愉快有趣，提高学习效果。这些活动像直观情景教学法、电化教学等手段不仅可以加强教学的形象性，还能创造生动活泼的外语学习环境，调动学生的多种器官参加记忆，把英语学习的知识性与趣味性有机的结合起来，从而达到教学目的。
三、英语兴趣教学的必要性
兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣能推动他们去探究事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。目前，中学英语教学改革取得了巨大的成绩，但应试教育的现象还是比较严重，教学中心以教师讲授为主，忽视了启发学生积极思维和培养学生运用语言的能力，结果课堂气氛比较沉闷。那么，改变这种状况的有效途径就是采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的兴趣，增强英语的吸引力。
在导入新课时要有趣味性，使学生一开始上课就有积极的兴趣，激发他们的求知欲；在讲解语言和语法知识时，也要力求脉络清楚，言简意赅，例句尽量能贴近学生生活符合学生心理，举与现实有关的，切忌使用枯燥乏味，一些过时没新鲜感的句子。课堂上还要求教师有应变能力，能够捕捉好的教学契机，灵活多变，有驾驶课堂的能力，如果课堂上学生出现了懒散情绪，教师这时可以将一个小幽默，能引起兴趣的小故事，生活小常识，唱一首英文歌，使课堂活跃起来。学习英语的兴趣往往会在这种实践中产生，而且越来越浓厚。一张嘴就能说出流利的英语这对增加学生学习英语的信心和自豪感，从而激发学习兴趣非常有利。
以上所述这些方法都是为了激发学生学习英语的兴趣，提高英语水平。“教学有法，但无定法”，教师只有从实际出发，根据不同情况，在不脱离教学内容，圆满完成教学任务的基础上，使用切实可行的方法和手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动他们的学习主动性和积极性。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动的进行思维，更好的开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出的一条有效途径。
关键词：英语；学习；兴趣
一、兴趣的定义
兴趣是人想熟识某种事物，积极接触、力求认识、积极探究和参与事物活动的一种心理倾向，是对客观事物需要的一种情绪色彩的表现。学习兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的倾向。古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有着强烈的、浓厚的兴趣。正是对绘画的兴趣使著名画家齐白石历经磨难、锲而不舍、大器晚成，40多岁成名，到70岁他画的虾才达到顶峰。对数学的兴趣使身居斗室的陈景润忍受着疾病的折磨，不停地推论、演算，为摘取数学皇冠上明珠——哥德巴赫猜想而努力。俗话说，牛不喝水不能强按头，人不乐意干的事就干不好。一个不喜欢英语的学生，其英语成绩肯定不会好。反过来，兴致勃勃、孜孜不倦、如梦如醉地从事的事情，则一定会做得很出色。这一切都是因为兴趣在他们的工作中起着重要的作用。
二、学习兴趣是学生学习的最直接的动力
《英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”。兴趣是学生学习英语的主要动力，对学生的兴趣激发和培养是英语教学中的重中之重，对此我们每一位从事英语课教学的老师都应时时刻刻牢記在心，切切实实贯彻到自己的日常教育教学活动中去。那么如何才能培养学生学习英语的兴趣呢？
（一）尊重学生主体地位、激发英语学习兴趣
学生是教学的主体，而学生学习的积极性、主动性在很大程度上是教师培养出来的。那么怎样才能让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，这个是教师教学的首要任务。在教学过程中，老师要首先热爱学生、关心学生。其次教师要尊重学生，平等地对待每一位学生，尤其是差生。这样他们就会信任教师，产生想学好英语的愿望和决心，有了这样的心理基础，就有了奋起直追的动力。由此可见，只有建立良好的师生关系，才能真正点燃学生的学习热情之火，达到事半功倍的效果。
（二）活动是学习兴趣产生的源泉
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用”。凡是符合学生兴趣的活动就容易提高他们的积极性，使他们积极愉快地去从事这些活动。英语作为一门实践课，其语言技能需要通过学生个人的实践才能完成，学习的效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性，学生参与的越多对课堂活动的兴趣也就越高，教学的成效也就越大。所以在教学过程中，教师应采取多种教学方法来引导学生从事这些活动学习英语。
1、直观情景教学法。在英语教学中，采用多种直观教具、录音机、投影仪和多媒体等多种教学手段，把教学内容变得有声有色形声并茂。如在教新单词的时候，可以通过事物或模型形象直观教学，也可用简笔画，图片，挂图或幻灯片等各种直观手段来教学。这种教学法，使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生英语学习的热情与兴趣。
2、游戏法。游戏本身是有特殊的感召力，是学生特别喜爱的活动。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语成为“寓教于乐”的学习乐园。
3、听、唱英文歌。初中教材中有许多词曲优美的英文歌曲教师要充分发挥和利用这些歌曲在教学中的作用，来丰富学生生活。通过听音乐学生的语言能力在自然中得到了发展，它就像催化剂，能把感觉转化为语言来表达，能加深印象，唤起记忆、刺激联想、激发美感。
4、表演竞赛法。学生的心理特点是活泼好动，善模仿，好胜心强，针对这些特点，在教学中采用表演竞赛法，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
5、角色扮演活动。角色扮演就是让学生根据课文内容扮演文中出现的不同角色，游戏比较生动形象，适合青少年的特点，学生在游戏中学习就不会感到枯燥乏味，而会感到愉快有趣，提高学习效果。这些活动像直观情景教学法、电化教学等手段不仅可以加强教学的形象性，还能创造生动活泼的外语学习环境，调动学生的多种器官参加记忆，把英语学习的知识性与趣味性有机的结合起来，从而达到教学目的。
三、英语兴趣教学的必要性
兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣能推动他们去探究事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。目前，中学英语教学改革取得了巨大的成绩，但应试教育的现象还是比较严重，教学中心以教师讲授为主，忽视了启发学生积极思维和培养学生运用语言的能力，结果课堂气氛比较沉闷。那么，改变这种状况的有效途径就是采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的兴趣，增强英语的吸引力。
在导入新课时要有趣味性，使学生一开始上课就有积极的兴趣，激发他们的求知欲；在讲解语言和语法知识时，也要力求脉络清楚，言简意赅，例句尽量能贴近学生生活符合学生心理，举与现实有关的，切忌使用枯燥乏味，一些过时没新鲜感的句子。课堂上还要求教师有应变能力，能够捕捉好的教学契机，灵活多变，有驾驶课堂的能力，如果课堂上学生出现了懒散情绪，教师这时可以将一个小幽默，能引起兴趣的小故事，生活小常识，唱一首英文歌，使课堂活跃起来。学习英语的兴趣往往会在这种实践中产生，而且越来越浓厚。一张嘴就能说出流利的英语这对增加学生学习英语的信心和自豪感，从而激发学习兴趣非常有利。
以上所述这些方法都是为了激发学生学习英语的兴趣，提高英语水平。“教学有法，但无定法”，教师只有从实际出发，根据不同情况，在不脱离教学内容，圆满完成教学任务的基础上，使用切实可行的方法和手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动他们的学习主动性和积极性。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动的进行思维，更好的开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出的一条有效途径。