论文部分内容阅读
摘 要：自主、合作、探究的新型学习方式是新课程改革的重要内容，大学里普通课程在课堂教学过程中受到时空限制等主客观因素的影响，难以实现预期的师生、生生的课堂互动。网络教学平台良好的跨时空交互功能很好地解决这一问题，拓宽了学生获取知识的途径，增进了同学、老师间的合作学习与交流，成为传统课堂学习方式的有益补充。本文结合一门音乐分析类课程介绍了利用B B网络教学平台搭建网络课程的一些常规做法，同时对网络课程的建设提出几点建议。
关键词：BB平台；网络课程；互动教学
基金项目：本文系2014全国教育信息技术研究“十二五”规划课题（编号：146242109）“多校区远程协作实验教学模式探索”成果。
随着计算机多媒体技术和网络技术的迅速发展，网络教学平台能够很好的解决课堂教学所面临的各类主客观因素的干扰，它主要提供了系统的课程开发工具、全面的学生管理工具、强大的交流工具、完善的测验工具以及定期的统计工具等，操作非常简便，可以有效地降低师生介入网络教学的难度。目前市场上有很多功能完善的教学产品，我校2005年引进BLACKBOARD（简称BB）平台，目前有10000师生利用该平台开展网络辅助教学与学习，平台上目前共建有500多门网络课程。网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。由于网络课程主要借助现代教育技术，以多媒体课件及其他教学资源完成网络教学活动，其主要特点为：①开放性：网絡课程的体系和内容能够让教师方便地进行调整和更新；②交互性：网络课程不仅可以进行人机交互，更重要的是可以实现教师与学生之间、学生与学生之间的交互；③共享性：网络课程通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源，从而可实现最大范围内的、跨时空的资源共享；④协作性：网络课程可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争、和角色扮演等多种形式完成一个确定的学习任务。
一、搭建网络课程的前期准备
1、BB平台。Blackboard教学管理平台（Blackboard Learning SystemTM，简称BB）是一套辅助课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。在完善的教学功能外，增加了交流、评价等关键环节的应用，强大的易用性和丰富的功能模块，使教师可以有效地管理课程、发布内容、创建和布置作业，使学生可以轻松学习、快乐交流，帮助学校实现网络教学的提升。BB平台对内容组织采用文件夹和子文件形式，层次清晰明了。每个文件夹中可以按照添加内容的类型和层次级别，添加的方式可以以项目或外部链接或其他方式。整个网络课程从外观上看以文本显示为主、式样比较简单。
2、需求分析。《曲式与作品分析》为音乐表演本科专业的专业必修课，是提高学生对音乐作品的欣赏素质，增强音乐综合分析能力的一门基础性课程。它的任务是讲授音乐作品中具有普遍意义的曲式结构原则和分析方法，为学生打下坚定的音乐理论基础。课程内容包括作品分析与作品听辨两个部分。本课程主要是培养学生对音乐作品的曲式结构进行分析和鉴赏的能力，从而使学生在掌握分析技能的同时更深入地理解音乐作品的形式和内容。教学形式方面，采用了课堂与网络双平台教学模式，突出了个体学习与小组学习的平行互动，强调学生平时学习能力的提高与专业能力的提升，通过引入音乐表演专业声乐、器乐、钢琴方向不同层次与类型音乐作品的分析研读，开阔学生的学习视野，调动学生的参与积极性，使理论的学习有助于专业素养的真正提升，增强学生的独立学习与二度创作的能力。
二、网络课程的建设
1、内容板块的建设。在BB平台中的控制面板中提供的教学工具来实现课程内容的建设，具体内容板块如下：（1）通知公告。通知栏主要向学生发布教学安排、布置学习任务等，实现了信息的实时更新与发布，包括：作业上传、预习通知、考试要求、大纲发布及修改、数据更新等等。（2）教师信息。发布整个教学团队内各位教师的个人信息，包括：姓名、职称、电子邮件、办公时间、办公地点、 个人简历及研究方向等，便于学生了解教师，与教师联系。（3）课程信息。显示课程的描述性资料，包括：课程简介、开课的目的意义、教学大纲、教学计划、教学内容及安排、学生成绩评定的方法说明等。使学生可以清楚地了解该课程的性质、相关信息和教学安排等。（4）教学内容。可通过创建文件夹来组织和安排该课程的主要内容，可设计几个主要栏目：学习计划、教学课件、教学录像等。学习计划是按照课程章节进行设计，详细列出每章节的学习目标、学习要点和难点。教学课件将教案、讲稿和PPT课件按照章节进行存放，便于学生查询、浏览。教学录像是将课堂实况以流媒体格式存放在服务器上，方便学生自主学习、在线观看。（5）作业布置和优秀作业展示。在每章的开始前与结束后，教师可将相应预习内容或课程作业按章节分批上传于此，学生按时完成教师交与的学习任务。这种方式对学生对知识的掌握起到了温故知新的作用。另外单独设立一个优秀作业展示区，会给同学们带去很好的示范效果。（6）外部链接。教师利用该栏目发布与课程相关的外部教学资源的网站链接，比如参考与阅读书目，国内相关课程的精品课程网站各类精选资源和拓展知识等。对于开拓学生视野、培养学生获取信息的能力、提高综合素质可以发挥较好的作用。
2、交流平台的建设。B B平台提供了发送电子邮件、讨论区、协作、数字收发箱等交互工具。使用这些工具可以实现同步、异步的在线交流，扩大信息共享，提升教师与学生之间的交流与互动。 在这些工具中对于《曲式与作品分析》课程来说最为实用的是讨论区，它实际就是一个可以无限划分栏目的BBS。教师与学生利用BBS发表看法，交流思想，探讨问题，互动提高。同时，教师可以对过去的栏目进行整理，形成精华区，便于学生自主学习时使用。
三、体会与建议
通过《曲式与作品分析》网络课程的创建和使用，体会到在课程的建设中需要做好以下几点：1、分析课程，了解BB， 把握利用B B平台辅助教学的关键点。首先，认真分析课程特点，其在课堂教学中面临的主要问题在于课堂时间过短， 客观因素影响师生、生生互动质量。其次，了解B B平台，该平台针对互动提供了多种工具，每种交互工具有着显著的特点，该课程充分利用讨论区工具，创建多个讨论版块解决师生、生生互动问题，起到了很好的教学辅助效果。2、网络课程建设是一个长期的建设与维护的过程。网络课程的建设不是一个一劳永逸的工作。随着课程的建设，教学需求的变化，师生会发现很多新的问题，对于课程的使用会提出更多的要求。因此，课程的建设需要不断地重复“分析——建设——维护”的过程，不断完善网络课程的建设，才能保证在不断变换环境下满足师生对于网络课程的教学需求。3、网络课程建设需要学生的参与。网络课程的作用是帮助学生能够自主的利用网络资源和工具掌握所需知识，需要学生积极主动地参与到课程的建设中来，在教师的引导下，更加高效地获取知识。 总之，通过利用B B平台搭建《曲式与作品分析》网络课程，师生都体会到了它对传统的课堂教学是个重要的补充，它所提供的交互环境，帮助学生不断地汲取到新知识，拓展了学习空间，丰富了教学资源， 充分挖掘了学生的学习主动性和创造性，，支持学生进行交流讨论，为自主、合作、探究学习提供了重要的技术支持，其达到的教学效果是单纯的课堂教学所无法比拟的。
参考文献
[1] 禹旭红. 自主、合作、探究学习新论. 天津师范大学学报（基础教育版）. 2009， 10（1）： 1-4.
[2] 张剑平. 现代教育技术——理论与应用. 第2版. 北京：高等教育出版社， 2006.
关键词：BB平台；网络课程；互动教学
基金项目：本文系2014全国教育信息技术研究“十二五”规划课题（编号：146242109）“多校区远程协作实验教学模式探索”成果。
随着计算机多媒体技术和网络技术的迅速发展，网络教学平台能够很好的解决课堂教学所面临的各类主客观因素的干扰，它主要提供了系统的课程开发工具、全面的学生管理工具、强大的交流工具、完善的测验工具以及定期的统计工具等，操作非常简便，可以有效地降低师生介入网络教学的难度。目前市场上有很多功能完善的教学产品，我校2005年引进BLACKBOARD（简称BB）平台，目前有10000师生利用该平台开展网络辅助教学与学习，平台上目前共建有500多门网络课程。网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。由于网络课程主要借助现代教育技术，以多媒体课件及其他教学资源完成网络教学活动，其主要特点为：①开放性：网絡课程的体系和内容能够让教师方便地进行调整和更新；②交互性：网络课程不仅可以进行人机交互，更重要的是可以实现教师与学生之间、学生与学生之间的交互；③共享性：网络课程通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源，从而可实现最大范围内的、跨时空的资源共享；④协作性：网络课程可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争、和角色扮演等多种形式完成一个确定的学习任务。
一、搭建网络课程的前期准备
1、BB平台。Blackboard教学管理平台（Blackboard Learning SystemTM，简称BB）是一套辅助课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。在完善的教学功能外，增加了交流、评价等关键环节的应用，强大的易用性和丰富的功能模块，使教师可以有效地管理课程、发布内容、创建和布置作业，使学生可以轻松学习、快乐交流，帮助学校实现网络教学的提升。BB平台对内容组织采用文件夹和子文件形式，层次清晰明了。每个文件夹中可以按照添加内容的类型和层次级别，添加的方式可以以项目或外部链接或其他方式。整个网络课程从外观上看以文本显示为主、式样比较简单。
2、需求分析。《曲式与作品分析》为音乐表演本科专业的专业必修课，是提高学生对音乐作品的欣赏素质，增强音乐综合分析能力的一门基础性课程。它的任务是讲授音乐作品中具有普遍意义的曲式结构原则和分析方法，为学生打下坚定的音乐理论基础。课程内容包括作品分析与作品听辨两个部分。本课程主要是培养学生对音乐作品的曲式结构进行分析和鉴赏的能力，从而使学生在掌握分析技能的同时更深入地理解音乐作品的形式和内容。教学形式方面，采用了课堂与网络双平台教学模式，突出了个体学习与小组学习的平行互动，强调学生平时学习能力的提高与专业能力的提升，通过引入音乐表演专业声乐、器乐、钢琴方向不同层次与类型音乐作品的分析研读，开阔学生的学习视野，调动学生的参与积极性，使理论的学习有助于专业素养的真正提升，增强学生的独立学习与二度创作的能力。
二、网络课程的建设
1、内容板块的建设。在BB平台中的控制面板中提供的教学工具来实现课程内容的建设，具体内容板块如下：（1）通知公告。通知栏主要向学生发布教学安排、布置学习任务等，实现了信息的实时更新与发布，包括：作业上传、预习通知、考试要求、大纲发布及修改、数据更新等等。（2）教师信息。发布整个教学团队内各位教师的个人信息，包括：姓名、职称、电子邮件、办公时间、办公地点、 个人简历及研究方向等，便于学生了解教师，与教师联系。（3）课程信息。显示课程的描述性资料，包括：课程简介、开课的目的意义、教学大纲、教学计划、教学内容及安排、学生成绩评定的方法说明等。使学生可以清楚地了解该课程的性质、相关信息和教学安排等。（4）教学内容。可通过创建文件夹来组织和安排该课程的主要内容，可设计几个主要栏目：学习计划、教学课件、教学录像等。学习计划是按照课程章节进行设计，详细列出每章节的学习目标、学习要点和难点。教学课件将教案、讲稿和PPT课件按照章节进行存放，便于学生查询、浏览。教学录像是将课堂实况以流媒体格式存放在服务器上，方便学生自主学习、在线观看。（5）作业布置和优秀作业展示。在每章的开始前与结束后，教师可将相应预习内容或课程作业按章节分批上传于此，学生按时完成教师交与的学习任务。这种方式对学生对知识的掌握起到了温故知新的作用。另外单独设立一个优秀作业展示区，会给同学们带去很好的示范效果。（6）外部链接。教师利用该栏目发布与课程相关的外部教学资源的网站链接，比如参考与阅读书目，国内相关课程的精品课程网站各类精选资源和拓展知识等。对于开拓学生视野、培养学生获取信息的能力、提高综合素质可以发挥较好的作用。
2、交流平台的建设。B B平台提供了发送电子邮件、讨论区、协作、数字收发箱等交互工具。使用这些工具可以实现同步、异步的在线交流，扩大信息共享，提升教师与学生之间的交流与互动。 在这些工具中对于《曲式与作品分析》课程来说最为实用的是讨论区，它实际就是一个可以无限划分栏目的BBS。教师与学生利用BBS发表看法，交流思想，探讨问题，互动提高。同时，教师可以对过去的栏目进行整理，形成精华区，便于学生自主学习时使用。
三、体会与建议
通过《曲式与作品分析》网络课程的创建和使用，体会到在课程的建设中需要做好以下几点：1、分析课程，了解BB， 把握利用B B平台辅助教学的关键点。首先，认真分析课程特点，其在课堂教学中面临的主要问题在于课堂时间过短， 客观因素影响师生、生生互动质量。其次，了解B B平台，该平台针对互动提供了多种工具，每种交互工具有着显著的特点，该课程充分利用讨论区工具，创建多个讨论版块解决师生、生生互动问题，起到了很好的教学辅助效果。2、网络课程建设是一个长期的建设与维护的过程。网络课程的建设不是一个一劳永逸的工作。随着课程的建设，教学需求的变化，师生会发现很多新的问题，对于课程的使用会提出更多的要求。因此，课程的建设需要不断地重复“分析——建设——维护”的过程，不断完善网络课程的建设，才能保证在不断变换环境下满足师生对于网络课程的教学需求。3、网络课程建设需要学生的参与。网络课程的作用是帮助学生能够自主的利用网络资源和工具掌握所需知识，需要学生积极主动地参与到课程的建设中来，在教师的引导下，更加高效地获取知识。 总之，通过利用B B平台搭建《曲式与作品分析》网络课程，师生都体会到了它对传统的课堂教学是个重要的补充，它所提供的交互环境，帮助学生不断地汲取到新知识，拓展了学习空间，丰富了教学资源， 充分挖掘了学生的学习主动性和创造性，，支持学生进行交流讨论，为自主、合作、探究学习提供了重要的技术支持，其达到的教学效果是单纯的课堂教学所无法比拟的。
参考文献
[1] 禹旭红. 自主、合作、探究学习新论. 天津师范大学学报（基础教育版）. 2009， 10（1）： 1-4.
[2] 张剑平. 现代教育技术——理论与应用. 第2版. 北京：高等教育出版社， 2006.