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摘 要：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。激发学生学习语文的兴趣，是提高语文学习能力的前提。教师在教学实践中除了积极完善教育教学方法的同时，还要想方设法提高小学生学习语文的兴趣。针对小学生的心理特点，教师在讲课时尽量运用生动、形象的导课方式激发学生学习语文的兴趣，活跃课堂气氛；合理运用奖励机制，全方位的提高学生学习语文的兴趣。
关键词：小学；语文；学习兴趣
一、学生缺少语文学习兴趣的原因
中国古代大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。我从事语文教学工作多年，真切的感受到学习兴趣对学习语文的重要性。我感觉，学生要是喜欢学习语文，他会发自内心的乐于去探索，即使在学习的道路上遇到困难，他也会全身心的克服它。如果从心里讨厌学习语文，即使再容易，他也会凭空想出种种绊脚石，进而没有学习兴趣，退却甚至放弃。
在执教《为中华之崛起而读书》一课的时候，本来这是一篇感受周恩来博大胸襟和远大志向，振奋人心的一篇课文。但是在课堂上发现有些同学注意力不集中，读起课文来毫无感情可言。面对此情此景，我在想：这些孩子学习语文的兴趣怎么不高呢？
认识到了这些情况，我加强了平时的观察，经常找学生谈谈心，总结出了他们缺少学习兴趣的原因。
（1）语文本来是富有人文内涵，情感价值和审美趣味的学科，我们老师常用的教学方法是机械地把一篇篇优美的文章分肢解体，使其成为一堆毫无生机的机器零件一样，只是单纯去学语文知识。小学生好动的天性导致他们对语文产生枯燥、厌倦感，从而对学习语文毫无兴趣。
（2）学习的疲惫感。现在的孩子比起我们以前的生活是幸福了，但是精神压力却更大了。周一到周五在学校学习，周末，这补习班那特长班络绎不绝，弄得孩子们精神比较疲惫。不知真正的学习该如何入手，提不起学习的兴趣。
（3）社会上一些不良风气的影响。孩子们对于学习以外的事物兴趣高，例如，对歌星，明星的盲目模仿崇拜，干扰了孩子们真正的学习生活。
如何提高小学生学习语文的兴趣，对于语文老师来说迫在眉睫。
二、全方位的提高学生学习语文的兴趣
（一）树立教师良好的形象，加深师生之间的情感交流
古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系。传统意义上的教师形象是高大的，严肃的，让学生感觉不怒而威。这样的教师没有人缘，不能与学生进行心与心的交流。我们要想让学生喜欢学习语文，首先要让他们喜欢任课教师，构筑和谐的师生关系，这样才能让他们在融洽的氛围中慢慢提高学习语文的兴趣。例如我在执教一年级小学生的时候，由于孩子们年龄比较小，求知欲和好奇心比较重，活泼好动。孩子们想和老师交流的欲望比较强烈，这个时候，我们不要用强制的手段加以抵制，更不能训斥。因为久而久之，孩子们会对你充满恐惧，远离你，不愿意向你吐漏心声。所以面对这样的小孩子，尽管他们与你说的话可能很幼稚，很无聊，我们也要耐心的对待和回答。只有这样，孩子们才愿意与你接近，进而喜欢你所教的学科。
（二）创设精彩的导课，活跃课堂气氛
一堂精彩语文课的开讲，犹如小提琴演奏，弓一上弦，第一个音符就定下了乐曲的基调。导入是新课学习的第一环节，让导入新、奇、异，使学生产生新奇感、惊异感，就能快速激起学生的求知欲望和探究的兴趣。例如在《通往广场的路不止一条》这篇课文的导入中，我采取的不是从课文的图片入手，而是把我们这里大家经常去的九州广场的图片出示出来，大家对罗马的广场不熟悉，但是对自己身边的广场熟悉，先让学生们说说通往家乡广场都有哪些路。因为孩子们都去过，学习兴趣一下子被提起来。因此学生们才会带着好奇心走入陌生的罗马广场，更愿意去一探究竟。
（三）注重教师语言艺术的提升，加强学生肢体语言的表达
在我看来，作为一名教师首先要注意自己的言语。即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让语言生动有趣，学生才会有兴趣听我们的课。在进行教学活动时，声调的变化，速度快慢，抑扬顿挫等都要有讲究。同时还要根据教材内容的主次，难易程度不同，确定自己相应的语速、语调变化，力争教师的教学语言与教学过程和谐。避免呆板、枯燥的无色语言，那样会直接影响学生的兴趣。语文是一门语言学科，要让学生们亲身感受到语言的美，真正让语言文字走进他们的内心，才能产生共鸣。例如，一年级《荷叶圆圆》，非常优美的一篇文章。课堂上，我用富有感情的范读，激起学生们的共鸣，适时的教给他们一些小动作配合朗读。让孩子们把讲台当成舞台进行表演，既唤醒了他们的主体意识，让每一位学生都能积极主动的参与到语文学习中来，又调动了多种感官，丰富了学生对语言文字的理解和感受，不经意间激发了他们学习语文的兴趣。
（四）合理的运用奖励机制
对小学生来说，奖励起着尤为重要的作用，因为他们还没有形成高层次的学习动机，缺乏学习的自觉性。小学生往往是为得到奖励，得到家长、老师的夸奖而学习的。所以，合理的运用奖励机制，是提高他们学习语文兴趣必不可少的手段。
奖励跟说话一样，要讲究艺术。对于不同年龄的孩子来说，奖励的手段是不同的。比如对待低年级的学生们来说，一朵小红花，老师画的一个笑脸都能引起他们很大的兴趣。对待高年级的学生，内向优秀的学生要谈心，委以重任的奖励，表现一贯不好的学生要大张旗鼓的奖励。赢得赞许，求得社会认可的需要，是人类的一种基本需要。奖励正式满足这种需要的方式，如果运用得当，可以发挥比物质满足更大的威力。
总之，小学语文课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发小学生学习语文的兴趣，不仅关系到语文课堂教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。作为当代小学语文教师，我们要积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，激发学生学习语文的热情，提高教学效果，让学生能力发展与兴趣提高和谐统一起来。
关键词：小学；语文；学习兴趣
一、学生缺少语文学习兴趣的原因
中国古代大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。我从事语文教学工作多年，真切的感受到学习兴趣对学习语文的重要性。我感觉，学生要是喜欢学习语文，他会发自内心的乐于去探索，即使在学习的道路上遇到困难，他也会全身心的克服它。如果从心里讨厌学习语文，即使再容易，他也会凭空想出种种绊脚石，进而没有学习兴趣，退却甚至放弃。
在执教《为中华之崛起而读书》一课的时候，本来这是一篇感受周恩来博大胸襟和远大志向，振奋人心的一篇课文。但是在课堂上发现有些同学注意力不集中，读起课文来毫无感情可言。面对此情此景，我在想：这些孩子学习语文的兴趣怎么不高呢？
认识到了这些情况，我加强了平时的观察，经常找学生谈谈心，总结出了他们缺少学习兴趣的原因。
（1）语文本来是富有人文内涵，情感价值和审美趣味的学科，我们老师常用的教学方法是机械地把一篇篇优美的文章分肢解体，使其成为一堆毫无生机的机器零件一样，只是单纯去学语文知识。小学生好动的天性导致他们对语文产生枯燥、厌倦感，从而对学习语文毫无兴趣。
（2）学习的疲惫感。现在的孩子比起我们以前的生活是幸福了，但是精神压力却更大了。周一到周五在学校学习，周末，这补习班那特长班络绎不绝，弄得孩子们精神比较疲惫。不知真正的学习该如何入手，提不起学习的兴趣。
（3）社会上一些不良风气的影响。孩子们对于学习以外的事物兴趣高，例如，对歌星，明星的盲目模仿崇拜，干扰了孩子们真正的学习生活。
如何提高小学生学习语文的兴趣，对于语文老师来说迫在眉睫。
二、全方位的提高学生学习语文的兴趣
（一）树立教师良好的形象，加深师生之间的情感交流
古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系。传统意义上的教师形象是高大的，严肃的，让学生感觉不怒而威。这样的教师没有人缘，不能与学生进行心与心的交流。我们要想让学生喜欢学习语文，首先要让他们喜欢任课教师，构筑和谐的师生关系，这样才能让他们在融洽的氛围中慢慢提高学习语文的兴趣。例如我在执教一年级小学生的时候，由于孩子们年龄比较小，求知欲和好奇心比较重，活泼好动。孩子们想和老师交流的欲望比较强烈，这个时候，我们不要用强制的手段加以抵制，更不能训斥。因为久而久之，孩子们会对你充满恐惧，远离你，不愿意向你吐漏心声。所以面对这样的小孩子，尽管他们与你说的话可能很幼稚，很无聊，我们也要耐心的对待和回答。只有这样，孩子们才愿意与你接近，进而喜欢你所教的学科。
（二）创设精彩的导课，活跃课堂气氛
一堂精彩语文课的开讲，犹如小提琴演奏，弓一上弦，第一个音符就定下了乐曲的基调。导入是新课学习的第一环节，让导入新、奇、异，使学生产生新奇感、惊异感，就能快速激起学生的求知欲望和探究的兴趣。例如在《通往广场的路不止一条》这篇课文的导入中，我采取的不是从课文的图片入手，而是把我们这里大家经常去的九州广场的图片出示出来，大家对罗马的广场不熟悉，但是对自己身边的广场熟悉，先让学生们说说通往家乡广场都有哪些路。因为孩子们都去过，学习兴趣一下子被提起来。因此学生们才会带着好奇心走入陌生的罗马广场，更愿意去一探究竟。
（三）注重教师语言艺术的提升，加强学生肢体语言的表达
在我看来，作为一名教师首先要注意自己的言语。即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让语言生动有趣，学生才会有兴趣听我们的课。在进行教学活动时，声调的变化，速度快慢，抑扬顿挫等都要有讲究。同时还要根据教材内容的主次，难易程度不同，确定自己相应的语速、语调变化，力争教师的教学语言与教学过程和谐。避免呆板、枯燥的无色语言，那样会直接影响学生的兴趣。语文是一门语言学科，要让学生们亲身感受到语言的美，真正让语言文字走进他们的内心，才能产生共鸣。例如，一年级《荷叶圆圆》，非常优美的一篇文章。课堂上，我用富有感情的范读，激起学生们的共鸣，适时的教给他们一些小动作配合朗读。让孩子们把讲台当成舞台进行表演，既唤醒了他们的主体意识，让每一位学生都能积极主动的参与到语文学习中来，又调动了多种感官，丰富了学生对语言文字的理解和感受，不经意间激发了他们学习语文的兴趣。
（四）合理的运用奖励机制
对小学生来说，奖励起着尤为重要的作用，因为他们还没有形成高层次的学习动机，缺乏学习的自觉性。小学生往往是为得到奖励，得到家长、老师的夸奖而学习的。所以，合理的运用奖励机制，是提高他们学习语文兴趣必不可少的手段。
奖励跟说话一样，要讲究艺术。对于不同年龄的孩子来说，奖励的手段是不同的。比如对待低年级的学生们来说，一朵小红花，老师画的一个笑脸都能引起他们很大的兴趣。对待高年级的学生，内向优秀的学生要谈心，委以重任的奖励，表现一贯不好的学生要大张旗鼓的奖励。赢得赞许，求得社会认可的需要，是人类的一种基本需要。奖励正式满足这种需要的方式，如果运用得当，可以发挥比物质满足更大的威力。
总之，小学语文课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发小学生学习语文的兴趣，不仅关系到语文课堂教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。作为当代小学语文教师，我们要积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，激发学生学习语文的热情，提高教学效果，让学生能力发展与兴趣提高和谐统一起来。