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摘要：德育是小学阶段教育的重中之重，在小学低年纪阶段教师注重德育教育，学生便如同小树般，在生长初期接受悉心教育呵护与引导，除去旁枝左叶，长成正直的参天大树。教师发挥语文学科教育优势，在日常语文教学中积极渗透德育教育内容，培养学生德育素养，促进小学生良好学习、健康成长。
关键词：小学语文;德育教育;渗透
顺应国家教育发展之势，广大小学语文教师在教学中渗透德育教育，能培养学生良好品德素养，养成学生良好的学习与生活习惯等。尤其在小学低年级，教师注重德育教育，实施科学的德育教育方法，便是抓住了对学生开展德育教育的关键时期，能使德育的种子深埋在学生心底，指引学生做更优秀的小小少年，树立远大理想，努力学习，积极向上，銳意进取。
一、当前小学德育教育现状
（一）缺乏对学生德育学习兴趣的培养
在小学低年级德育教育工作中我们发现，对学生进行德育教育，使学生学习德育知识是大多数教师都在进行的教育工作，但却对学生缺乏学习兴趣培养。学生对德育的认知仅停留在一些概念、规则认知上，大部分学生对德育学习兴趣寥寥。殊不知，尤其在小学低年级阶段，德育教育中教师更应注重培养学生德育学习兴趣。因为学生如果对德育是被动学习，即使知道德育知识内容，也无法深入领会或将其有效指导自身学习与生活。缺乏对学生德育学习兴趣的培养，是当前小学德育教育存在的主要问题。
（二）学生德育实践能力薄弱
反思当前小学低年级阶段德育教育，存在的另一个主要问题便是学生德育实践能力薄弱。因为学生德育学习不够深入，其德育知识理解与运用能力普遍薄弱，这就使得很多学生只知德育知识，却无法将其有效运用于生活实际，去反思社会现象、问题等。虽然小学低年级阶段学生知识储备量不足，对社会理解与认知程度不高，但在小学低年级阶段教师便注重培养学生德育实践能力，能使学生思想价值观念等随着学习与成长而逐步精进，切合社会主义发展实际，也是为社会输出人才所必要做的教育基础准备。教师注重培养学生德育实践能力，使学生通过德育所学进行积极、有效、灵活运用，方能发挥德育教育的重要优势，促进学生综合素养不断提升。
二、小学语文教育中渗透德育的策略
（一）明确德育教育主题，开展德育教育活动
教师积极发挥语文学科德育教育优势，在教学中积极渗透德育教育内容，应明确德育教育主题，从语文教材文章内容出发，丰富德育教育活动，激发学生德育学习兴趣，从而提高学生德育素养。以部编版小学语文教材中《大禹治水》为例，这是一篇经典古代故事，教师以此展开德育教育，应明确德育教育主题：学习中华民族传统文化，领会古人敢为人先、肯奉献的可贵精神。教师带领学生进行分组交流学习与讨论，阐述大禹治水过程，大禹三过家门而不入说明了他怎样的取舍与付出等。教师指导学生进行积极讨论，表达自己的学习感受，紧扣德育教育主题，实现理想的德育教育效果。
（二）围绕语文教材内容，适度拓展德育教育
在小学低年级语文教育中，教师为积极渗透德育教育内容，在利用语文教材进行教学的基础上，还要适度拓展学生德育学习范围，使学生不但能通过语文教材实现良好的德育学习，还因教师积极、有效的德育拓展教育而强化学生德育学习，提升德育素养。小学低年级语文教材中包括《雷锋叔叔，你在哪里》、《邓小平爷爷植树》等课文，教师在此基础上教育引导学生了解更多的伟人、革命英雄人物等，尤其当前我们处于伟大的中国共产党成立一百周年之际，正是教师开展德育教育的良好契机。教师定期带领学生进行德育拓展学习，将优秀、经典文章展现给学生，学生了解重要历史事件、伟大英雄人物故事等，带领学生进行阅读与反思，强化学生德育学习，提升德育素养。
（三）重视家校合作，发挥家庭德育教育优势
语文教学中，教师为有效开展德育教育，还应发挥家庭德育教育优势，如定期为家长提供关于德育教育的内容，指导家长在家庭教育中有意识、有目的性地将德育教育内容进行渗透，如教师利用微信等沟通交流工具建立家校德育教育沟通交流群，向群中发布德育教育内容。当前，传统国学文化越来越受到重视，对于孩子的教育而言具有重要的现实意义。教师将适应于小学低年级学生学习与理解的国学经典内容进行提炼，将相关文字内容汇总分享给家长，还可以将朗诵与解读的音频、视频等传递给家长。家长与孩子享受国学学习亲子时光，孩子领会其中要义，能更加热爱读书，懂得为人处世的道理等，以家庭教育促进学生德育素养不断提升。更为广大家长参与到孩子教育中提供良好平台，家校合作共育，促进学生全面发展。
三、结语
小学德育教育中，教师应积极发挥语文学科德育教育的积极作用，无论在课堂教学还是与家庭沟通交流方面，都将德育教育内容进行积极渗透，使得学生因教师积极、科学的教育指导而强化德育理解认知，指导学生学习生活，为社会发展及人才培养做不懈的努力。
参考文献：
[1]陈昭桃.基于立德树人的小学语文德育教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（007）：47.
[2]杨靠加措.基于核心素养的小学语文德育教学探究[J].科学咨询，2020（023）：254.
[3]赵爱玲.小学语文德育教学的思考[J].东西南北：教育，2020（5）：1.
关键词：小学语文;德育教育;渗透
顺应国家教育发展之势，广大小学语文教师在教学中渗透德育教育，能培养学生良好品德素养，养成学生良好的学习与生活习惯等。尤其在小学低年级，教师注重德育教育，实施科学的德育教育方法，便是抓住了对学生开展德育教育的关键时期，能使德育的种子深埋在学生心底，指引学生做更优秀的小小少年，树立远大理想，努力学习，积极向上，銳意进取。
一、当前小学德育教育现状
（一）缺乏对学生德育学习兴趣的培养
在小学低年级德育教育工作中我们发现，对学生进行德育教育，使学生学习德育知识是大多数教师都在进行的教育工作，但却对学生缺乏学习兴趣培养。学生对德育的认知仅停留在一些概念、规则认知上，大部分学生对德育学习兴趣寥寥。殊不知，尤其在小学低年级阶段，德育教育中教师更应注重培养学生德育学习兴趣。因为学生如果对德育是被动学习，即使知道德育知识内容，也无法深入领会或将其有效指导自身学习与生活。缺乏对学生德育学习兴趣的培养，是当前小学德育教育存在的主要问题。
（二）学生德育实践能力薄弱
反思当前小学低年级阶段德育教育，存在的另一个主要问题便是学生德育实践能力薄弱。因为学生德育学习不够深入，其德育知识理解与运用能力普遍薄弱，这就使得很多学生只知德育知识，却无法将其有效运用于生活实际，去反思社会现象、问题等。虽然小学低年级阶段学生知识储备量不足，对社会理解与认知程度不高，但在小学低年级阶段教师便注重培养学生德育实践能力，能使学生思想价值观念等随着学习与成长而逐步精进，切合社会主义发展实际，也是为社会输出人才所必要做的教育基础准备。教师注重培养学生德育实践能力，使学生通过德育所学进行积极、有效、灵活运用，方能发挥德育教育的重要优势，促进学生综合素养不断提升。
二、小学语文教育中渗透德育的策略
（一）明确德育教育主题，开展德育教育活动
教师积极发挥语文学科德育教育优势，在教学中积极渗透德育教育内容，应明确德育教育主题，从语文教材文章内容出发，丰富德育教育活动，激发学生德育学习兴趣，从而提高学生德育素养。以部编版小学语文教材中《大禹治水》为例，这是一篇经典古代故事，教师以此展开德育教育，应明确德育教育主题：学习中华民族传统文化，领会古人敢为人先、肯奉献的可贵精神。教师带领学生进行分组交流学习与讨论，阐述大禹治水过程，大禹三过家门而不入说明了他怎样的取舍与付出等。教师指导学生进行积极讨论，表达自己的学习感受，紧扣德育教育主题，实现理想的德育教育效果。
（二）围绕语文教材内容，适度拓展德育教育
在小学低年级语文教育中，教师为积极渗透德育教育内容，在利用语文教材进行教学的基础上，还要适度拓展学生德育学习范围，使学生不但能通过语文教材实现良好的德育学习，还因教师积极、有效的德育拓展教育而强化学生德育学习，提升德育素养。小学低年级语文教材中包括《雷锋叔叔，你在哪里》、《邓小平爷爷植树》等课文，教师在此基础上教育引导学生了解更多的伟人、革命英雄人物等，尤其当前我们处于伟大的中国共产党成立一百周年之际，正是教师开展德育教育的良好契机。教师定期带领学生进行德育拓展学习，将优秀、经典文章展现给学生，学生了解重要历史事件、伟大英雄人物故事等，带领学生进行阅读与反思，强化学生德育学习，提升德育素养。
（三）重视家校合作，发挥家庭德育教育优势
语文教学中，教师为有效开展德育教育，还应发挥家庭德育教育优势，如定期为家长提供关于德育教育的内容，指导家长在家庭教育中有意识、有目的性地将德育教育内容进行渗透，如教师利用微信等沟通交流工具建立家校德育教育沟通交流群，向群中发布德育教育内容。当前，传统国学文化越来越受到重视，对于孩子的教育而言具有重要的现实意义。教师将适应于小学低年级学生学习与理解的国学经典内容进行提炼，将相关文字内容汇总分享给家长，还可以将朗诵与解读的音频、视频等传递给家长。家长与孩子享受国学学习亲子时光，孩子领会其中要义，能更加热爱读书，懂得为人处世的道理等，以家庭教育促进学生德育素养不断提升。更为广大家长参与到孩子教育中提供良好平台，家校合作共育，促进学生全面发展。
三、结语
小学德育教育中，教师应积极发挥语文学科德育教育的积极作用，无论在课堂教学还是与家庭沟通交流方面，都将德育教育内容进行积极渗透，使得学生因教师积极、科学的教育指导而强化德育理解认知，指导学生学习生活，为社会发展及人才培养做不懈的努力。
参考文献：
[1]陈昭桃.基于立德树人的小学语文德育教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（007）：47.
[2]杨靠加措.基于核心素养的小学语文德育教学探究[J].科学咨询，2020（023）：254.
[3]赵爱玲.小学语文德育教学的思考[J].东西南北：教育，2020（5）：1.