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【摘 要】随着教学事业的不断发展，我国在教学领域取得了非常大的成就，尤其是在小学阶段，老师通过实践教学也总结出了非常多的方法，这些方法提高了学生的学习兴趣，减轻了学生的学习压力，同时也促进了教学目标的实现。在新课改之后，教育部对我国各个阶段的教學又提出了新的要求，要求老师在课堂教学中不仅要教会学生知识，还要培养学生的能力，实现学生全面素养的提高。对此本文主要论述的是在小学数学核心素养的培养中如何让学生在总结中进行创新研究。
【关键词】小学数学;核心素养;创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
引言
近些年，社会经济发展非常迅速，人们的生活水平不断提高，思想观念也发生了非常大的变化，社会环境发生了改变，企业的用人标准在不断提高，在这样的大背景下就需要学校对教学方式进行转变，革新教学观念，教会学生知识点的同时，提高学生的综合能力，尤其是创新能力，让学生在总结中进行创新，在创新中促进发展，加深对知识点的理解程度，增强自身的技能。
一、提高学生的主体地位
提高学生的主体地位是总结的开端，创新的基础。新课改之后，提高了学生在课堂上的主体地位，老师在课堂上主要起引导作用，所以这就增加了学生思考的空间，延长了学生总结的时间，让学生通过自身的努力来完成教学的任务，学会自己归纳、自己总结，这样能够很好的提高学生的逻辑思维能力，思考能力以及创新能力。在传统的教学课堂上，老师总是在一直的“说”，学生在一直的“听”，学生心中的想法得不到表达，心中的困惑就无法解决，这样就阻碍了学生的学习进度，不利于提高自身的能力。所以老师就要改变传统的教学方法，多让学生进行思考和表达。比如在学习《长方形和正方形》这节课程时，因为这节课程比较简单，在生活中，也很常见，所以老师就可以让学生进行自主探究，在自我学习中总结出长方形和正方形的特征，以及区分的方法，在大部分学生学习完成之后，老师再对知识点进行讲解，让学生根据自己总结的知识点进行补充和说明。采用这样的教学方法能够提高学生对知识点的理解程度，提高学生的总结能力，让学生在对知识点进行补充时进行思考，提高思考能力，帮助学生更好的进行学习。
二、创设情境进行教学
在教学过程中，老师可以创设情境，让学生在情景中总结知识点，提高自身的总结能力，在总结之后，对知识点进行思考，加深对知识点的印象。在新课改之后，教育部越来越重视知识点的实际应用，所以老师在创设情境时，可以结合生活实际进行创设情景，这样能够让学生明白知识来源于生活，来源于实践。在传统的课堂教学中，学生实践活动较少，这样的课堂缺乏活力，小学阶段的孩子比较喜欢运动，所以老师可以抓住学生的性格特点进行教学。比如在学习《打电话》这节课程时，老师可以组织学生进行实践，在班级上创设打电话的情景，其问题为：一个歌唱队有15个人，正好在暑假要进行歌唱比赛，这时需要老师电话通知到15位同学，每分钟只能通知一个，请帮助老实设计打电话的方案。让学生进行课堂实践，能提高学生的课堂参与程度，有的学生进行实践，其他学生进行记录，在记录之后，对结果进行总结，通过这样的教学安排，让学生体会到实践的乐趣，提高了学生的学习积极性，学生在总结中，就得出了问题的答案。
三、构建知识网络图
老师在进行教学时，可以让学生对知识点进行简单概括，用自己的方式绘制出知识网络，这样能够让学生了解每个章节以及每节课程的重点知识，方便自己进行学习，在总结中能提高自身的总结能力，在构建知识网络图时，学生也可以对知识点进行创新，拓宽自己的知识面。采用这样的方法能够让学生对知识点的掌握更有条理，方便学生在做数学题进行运用。比如在学习《圆柱与圆锥》这节课程时，老师可以给学生列出本章知识点的学习内容：圆柱、圆锥;在圆柱中又有圆柱的认识、圆柱的表面积和体积，当然老师也可以让学生自己进行总结，在总结完成之后与老师总结的结果进行对比，这样能够让知识点更加有条理性，减小数学的枯燥性，在总结出中学生的头脑就要进行思考，在单个知识点上学生可以进行简单补充，写上计算公式等，这样也方便学生进行知识点的复习，在复习时对知识点进行创新。
四、小组合作研究
在知识点教学中，老师可以采用小组探究的学习方法进行教学，让学生进行合作探究，在探究中学会知识点，利用小组探究的方法能够提高学生探究知识点的乐趣，减小学习的压力和难度。比如在学习《角的度量》这节课程时，老师可以让学生组成小组，在小组中学习直线、线段、射线，在交流中总结出区分的方法，因为每个人的想法都不一样，所以交流能够提高答案的全面性，让学生取长补短，提高自身的能力。
五、结束语
总的来说，在小学阶段的数学教学中，让学生在总结中进行创新探究，能够给学生带来学习的乐趣，提高学生的总结能力和创新能力，能让学生更快的学会知识点，增加效率。所以老师在实际教学中要注重使用科学的方法进行教学，减轻学生的学习压力，让祖国的花朵茁壮成长，让祖国的明天更加辉煌。本文论述结束，希望能够对小学数学教学有一定的借鉴作用。
参开文献
[1]谢如月.基于小学数学核心素养培养学生在总结中创新[J].新课程导学（九年级下旬），2017（41）：41-42.
[2]汤艳玲.基于核心素养，培养创新思维——浅析小学数学教学策略[J].数学学习与研究：教研版，2018（15）：78-79.
[3]刘晓芬.浅析在数学课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].中国校外教育：上旬，2017（4）：26-27.
【关键词】小学数学;核心素养;创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
引言
近些年，社会经济发展非常迅速，人们的生活水平不断提高，思想观念也发生了非常大的变化，社会环境发生了改变，企业的用人标准在不断提高，在这样的大背景下就需要学校对教学方式进行转变，革新教学观念，教会学生知识点的同时，提高学生的综合能力，尤其是创新能力，让学生在总结中进行创新，在创新中促进发展，加深对知识点的理解程度，增强自身的技能。
一、提高学生的主体地位
提高学生的主体地位是总结的开端，创新的基础。新课改之后，提高了学生在课堂上的主体地位，老师在课堂上主要起引导作用，所以这就增加了学生思考的空间，延长了学生总结的时间，让学生通过自身的努力来完成教学的任务，学会自己归纳、自己总结，这样能够很好的提高学生的逻辑思维能力，思考能力以及创新能力。在传统的教学课堂上，老师总是在一直的“说”，学生在一直的“听”，学生心中的想法得不到表达，心中的困惑就无法解决，这样就阻碍了学生的学习进度，不利于提高自身的能力。所以老师就要改变传统的教学方法，多让学生进行思考和表达。比如在学习《长方形和正方形》这节课程时，因为这节课程比较简单，在生活中，也很常见，所以老师就可以让学生进行自主探究，在自我学习中总结出长方形和正方形的特征，以及区分的方法，在大部分学生学习完成之后，老师再对知识点进行讲解，让学生根据自己总结的知识点进行补充和说明。采用这样的教学方法能够提高学生对知识点的理解程度，提高学生的总结能力，让学生在对知识点进行补充时进行思考，提高思考能力，帮助学生更好的进行学习。
二、创设情境进行教学
在教学过程中，老师可以创设情境，让学生在情景中总结知识点，提高自身的总结能力，在总结之后，对知识点进行思考，加深对知识点的印象。在新课改之后，教育部越来越重视知识点的实际应用，所以老师在创设情境时，可以结合生活实际进行创设情景，这样能够让学生明白知识来源于生活，来源于实践。在传统的课堂教学中，学生实践活动较少，这样的课堂缺乏活力，小学阶段的孩子比较喜欢运动，所以老师可以抓住学生的性格特点进行教学。比如在学习《打电话》这节课程时，老师可以组织学生进行实践，在班级上创设打电话的情景，其问题为：一个歌唱队有15个人，正好在暑假要进行歌唱比赛，这时需要老师电话通知到15位同学，每分钟只能通知一个，请帮助老实设计打电话的方案。让学生进行课堂实践，能提高学生的课堂参与程度，有的学生进行实践，其他学生进行记录，在记录之后，对结果进行总结，通过这样的教学安排，让学生体会到实践的乐趣，提高了学生的学习积极性，学生在总结中，就得出了问题的答案。
三、构建知识网络图
老师在进行教学时，可以让学生对知识点进行简单概括，用自己的方式绘制出知识网络，这样能够让学生了解每个章节以及每节课程的重点知识，方便自己进行学习，在总结中能提高自身的总结能力，在构建知识网络图时，学生也可以对知识点进行创新，拓宽自己的知识面。采用这样的方法能够让学生对知识点的掌握更有条理，方便学生在做数学题进行运用。比如在学习《圆柱与圆锥》这节课程时，老师可以给学生列出本章知识点的学习内容：圆柱、圆锥;在圆柱中又有圆柱的认识、圆柱的表面积和体积，当然老师也可以让学生自己进行总结，在总结完成之后与老师总结的结果进行对比，这样能够让知识点更加有条理性，减小数学的枯燥性，在总结出中学生的头脑就要进行思考，在单个知识点上学生可以进行简单补充，写上计算公式等，这样也方便学生进行知识点的复习，在复习时对知识点进行创新。
四、小组合作研究
在知识点教学中，老师可以采用小组探究的学习方法进行教学，让学生进行合作探究，在探究中学会知识点，利用小组探究的方法能够提高学生探究知识点的乐趣，减小学习的压力和难度。比如在学习《角的度量》这节课程时，老师可以让学生组成小组，在小组中学习直线、线段、射线，在交流中总结出区分的方法，因为每个人的想法都不一样，所以交流能够提高答案的全面性，让学生取长补短，提高自身的能力。
五、结束语
总的来说，在小学阶段的数学教学中，让学生在总结中进行创新探究，能够给学生带来学习的乐趣，提高学生的总结能力和创新能力，能让学生更快的学会知识点，增加效率。所以老师在实际教学中要注重使用科学的方法进行教学，减轻学生的学习压力，让祖国的花朵茁壮成长，让祖国的明天更加辉煌。本文论述结束，希望能够对小学数学教学有一定的借鉴作用。
参开文献
[1]谢如月.基于小学数学核心素养培养学生在总结中创新[J].新课程导学（九年级下旬），2017（41）：41-42.
[2]汤艳玲.基于核心素养，培养创新思维——浅析小学数学教学策略[J].数学学习与研究：教研版，2018（15）：78-79.
[3]刘晓芬.浅析在数学课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].中国校外教育：上旬，2017（4）：26-27.