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摘要：万方数据库中2007—2012年有关职业院校技能大赛的研究论文共280篇，按专业大类、来源期刊、年度、省别、课题（项目）来源、层次统计分析可知，技能大赛与职业教育教学质量、区域职业教育发展具有相关性。目前研究尚存在不足。
关键词：技能大赛;职业教育;关系;研究;文献;综述
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）05C-0062-04
笔者近期运用文献分析法，将“职业学校”、“技能大赛”作为主题，在万方数据库知识服务平台搜索，并运用Note Express软件审核每篇文章内容，与职业院校技能大赛有关联的学术研究论文（2007—2012年）共计280篇。
三、分析过程与数据统计结果
（一）文献按专业类别统计分析
参照2012年江苏省职业学校技能大赛的比赛项目（专业）划分，将文献分为农林牧渔、建筑、机械制作（含车、钳、焊、数控）、电子电工（光伏发电）、交通运输（汽车）、石油化工、信息技术（含物联网）、财经商贸（含财会、物流）、旅游服务（含职业英语、酒店、导游、烹饪）、医药卫生（护理）、休闲保健（美容美发）、服装、艺术、其他（非省赛项目）、综合（论述大赛本身或大赛与职业教育教学关系的文献）等15类，分布情况如表1。
（二）文献按来源期刊统计分析
280篇研究论文里，除1篇学位论文、1篇会议论文之外，其余278篇分别来自于134种期刊，前10位的统计情况如表2所示。
上述11种期刊中，《教育与职业》、《职教论坛》、《职业技术教育》为北大中文核心期刊（2012版），其余123种为非核心期刊。
（三）文献按年度统计分析
相关文献按年度统计情况如表3所示。
（四）文献按省别统计分析
论文按第一作者工作单位所在的省市区分类统计时，除25篇作者单位不详外，255篇文章分别来自全国26个省市自治区（云南、青海、海南三省与西藏、宁夏两个自治区空白），文献数在前10位的见表4。
四、研究结论与讨论
（一）论文数量增长势头强劲，对大赛功能认识更加清晰
从2007—2012年6年间，从各类杂志上公开发表的论文数看，2008年至2012年研究论文数量呈快速增长态势，特别是2012年增幅明显，较2011年增加了43篇。这说明研究者对技能大赛的研究热情逐年高涨，作者不仅有教育行政部门领导及校长，更多的则是教学一线教师。通过技能大赛对职业教育的作用、技能大赛的项目设置、技能大赛的评判标准、技能大赛的组织形式及评委构成等诸方面的研究，进一步认识到技能大赛对职业教育发展、职业教育教学质量提升的重要性，乃至不可或缺性。如湖南常德财校的刘文清老师在《计算机光盘软件应用》2011年21期发表的《论职业技能大赛对计算机教学改革的促进作用》中指出，需按专业结构的相互关联程度整合成一系列项目体系，将相关的专业课程有机结合起来，实现知识的“无缝对接”。因为，技能大赛的裁判评分标准，为考核标准的建立提供了新的思路。评判标准中，既有对基本理论的考核，又有对学生实际操作能力的考核;既注重过程考核，又注重结果的考核;既对学生的操作能力进行考核，又对学生的职业道德、职业素养等综合素养进行考核等。[1]
（二）研究论文内容涉及各专业大类（多专业）
2012年全国职业院校技能大赛的比赛项目按专业分为16个类别：财经、测绘勘探、电子技术、交通运输（汽车）、旅游服务（美容、酒店）、能源、农业、轻纺食品（烹饪、服装）、石化、土建、外语、物流、信息技术、医药卫生、制造、资源环境等。
江苏大赛如前所述为13大类，与国赛比较，缺少了资源环境类，多了艺术类。6年来，万方数据库收集的280篇论文，涉及到除农业（农林牧渔）之外，所有开设国赛与省赛项目的专业，可谓“全面开花”。当然，信息技术、电子电工、财经商贸、医药卫生、机械制造五类的专业论文数较多，这说明了三点：一是开设这几类专业的学校较多，这几类专业的教师总数较其他专业有绝对优势。二是这几类专业的省市、学校、教师极其重视技能大赛，竞争较为激烈。三是这几类专业的教师注重科研，关注技能大赛的研究，善于探索发现。正所谓，科研引领教育教学工作，科研对职业教育发展、学校发展具有导向作用，更是提升学校教育教学质量的基础与保障。教科研、技能大赛与职业教学质量三者之间是相互影响、相互作用的。
（三）研究带动区域职业教育发展和大赛水平提高
文献如按省别统计看，除5个省、自治区外，其余26个省、直辖市、自治区均有技能大赛的研究论文，区域涵盖面较广。且看前5位的省份，江苏省经济发达，处长三角的核心地区，无论是工业还是服务业都领先于全国，为职教大省，有着得天独厚的自然与人文优势，无论中职、高职、五年制高职、“3 2”、“5 2”、“3 4”、高职本科、应用本科、专业研究生办学业绩均位于全国的前列。具体就全国职业院校技能大赛而言，江苏省除第一届（项目较少）外，其余各届均为总分、金牌第一。
天津市是我国职业教育的发祥地，也是第二届以来的国赛永久主赛场，其技能大赛成绩优异，大赛研究论文数量、质量上乘，占有天时。广东省作为珠三角的核心地区，一、二、三产业的发达省份，职业教育水平在全国一直处于领先地位，广州的五星级酒店数居全国第三，旅游中等职业教育在全国长期处于领先地位。如广州旅游学校的技能大赛（旅游类）成绩长期保持在国内前十名。
河南省从产业结构而言，可谓农业大省，但改革开放以来，二、三产业的发展迅猛，其增长率往往超过了广州、浙江、江苏几个发达省份。尤其值得一提的是，目前国内首部有关职业院校技能大赛的专著《职业教育技能竞赛研究》出自河南省，其作者为河南省教育厅职社处的科员史文生先生。[2] 比较遗憾的是，经济发达、职业教育领先、技能大赛成绩优异的北京市论文数仅排第九位，上海市则在十名以外。唯一的解释就是教育行政部门、相关学校教师对技能大赛理论研究的重视程度较低。
（四）课题引领研究
280篇论文中，属于各级各类课题（项目）研究成果（阶段性成果）的共有54篇，占总论文数的19.3%，其中国家级项目相关论文5篇，占9.3%;省级项目相关论文23篇，占42.6%;市级及以下项目论文26篇，占48.1%。
综上，我们得出以下结论：
1.课题（项目）引领了技能大赛的研究工作。职业院校技能大赛发端于2007年，公开发表的相关论文开始于2008年，相当数量的省、市级（院级）课题、资助项目则立项于2008年，2009年以后有了国家教育规划课题的立项与研究，2011—2012年立项课题数还在上升。
2.课题立项级别较高，归因于思想重视，并付诸行动。大赛起步较晚，与之相关研究亦晚，大部分研究者是省市教育行政部门的工作人员，教研室人员及职业院校一线教师，虽然无论是职称，还是职位、学历，较资深大学或研究所的专职科研人员要稍逊一些，但是从万方数据库调查反映情况看，比预期好很多。其中，论文涉及到全国教育规划课题2个，国家社科哲学基金项目有2个，教育部规划课题1个，并有省规划课改课题、省社科项目等。从这50多个院级以上课题的立项与完成情况看，无不说明各级科研机构组织、教育行政部门、职业院校研究人员对技能大赛及相关研究的高度重视，不仅思想上重视，而且能付诸行动，在大赛实践中思索，形成研究成果，再以研究成果引领、指导大赛实践，环环相扣，螺旋提升。
（五）研究中存在的问题与建议
综上所述，280篇专业论文中涉及的专业类别多，研究广泛，其中包括人才培养模式、专业建设、课程建设（开发）、师资队伍建设、教学评价等多个方面，研究的深度不一，总体水平呈上升趋势，却也存在些许不足，主要呈现在如下几方面。
1.有关技能大赛与教学管理关系的研究尚显空白。有几篇论文提及技能大赛弊端：一些学校或系/部因参加省市比赛的项目较多，导致一年中有部分参赛教师无法上课，而另外一些专业教师的周课时多达20节以上;因为实训场地的冲突，相当多班级的操作课改为理论课或自修课，课程标准或人才培养方案无法实施，省市赛期间部分班级无教师上课……一言以蔽之，技能大赛影响了正常的教学秩序，教学管理无法按常规实施。然有破无立，其解决之道和有效策略实难找寻。
2.研究深度尚浅，调查不实，多泛泛而谈，缺乏系统理论支撑。从上文中得知，280篇论文分别来自于134种期刊，其中北大核心期刊仅为4种，即《教育与职业》、《职教论坛》、《职业技术教育》、《中国职业技术教育》，5年来，这4种期刊发表有关技能大赛的论文总篇数为27篇，仅占9.5%。再如江苏发行量较大的职教杂志《职教通讯》也仅发表了2篇，与职教大省、金牌大省与其93篇的总篇数实不相称。究其原因，其调查数据分析不透，观点不够精要，研究的系统性、理论性、延展性、深度不够，因此不受权威杂志的青睐。诚然，这与中国的职业院校技能大赛2007年刚刚起步有关，短短的6年时间要形成系统的理论难度较大，这或许需要我们职教人今后的不懈求索。
3.缺少对比赛项目设置、比赛内容及评判标准的研究。比赛大类的设置主要依据中高职专业目录以及专业群的有效组合，其次是该专业群（专业大类）的社会需求及现有学校的开设情况与学生数，再次是开设的可行性、可操作性，包括资金、场地、评判标准、评判专家等。项目的设置、比赛内容（组成部门）的设置也是如此，然而280篇论文中却少有论及。为何要开设该项比赛，如何设置比赛内容、如何评判等问题对学校的专业设置、课程开发、培养目标的达成均有引导和促进作用，具有较高的研究价值，很值得职教理论研究者与职教实践者共同探讨研究。另外，目前国赛省赛的项目设置、使用设备软件、评判标准、评委组成等均存在着这样那样的问题，这些都可形成新的研究点，需要研究者与实践教师通过共同探讨研究改变和完善它。
参考文献：
[1]刘文清.论职业技能大赛对计算机教学水平的促进作用[J].计算机光盘软件应用，2011（21）.
[2]史文生.职业教育技能竞赛研究[M].开封：河南大学出版社，2010.
（责任编辑：曹鸿骅）
The Review of Skills Competition and Vocational Education （2007-2012）
CHANG Gang
（Wuxi Higher Vocational School of Tourism
关键词：技能大赛;职业教育;关系;研究;文献;综述
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）05C-0062-04
笔者近期运用文献分析法，将“职业学校”、“技能大赛”作为主题，在万方数据库知识服务平台搜索，并运用Note Express软件审核每篇文章内容，与职业院校技能大赛有关联的学术研究论文（2007—2012年）共计280篇。
三、分析过程与数据统计结果
（一）文献按专业类别统计分析
参照2012年江苏省职业学校技能大赛的比赛项目（专业）划分，将文献分为农林牧渔、建筑、机械制作（含车、钳、焊、数控）、电子电工（光伏发电）、交通运输（汽车）、石油化工、信息技术（含物联网）、财经商贸（含财会、物流）、旅游服务（含职业英语、酒店、导游、烹饪）、医药卫生（护理）、休闲保健（美容美发）、服装、艺术、其他（非省赛项目）、综合（论述大赛本身或大赛与职业教育教学关系的文献）等15类，分布情况如表1。
（二）文献按来源期刊统计分析
280篇研究论文里，除1篇学位论文、1篇会议论文之外，其余278篇分别来自于134种期刊，前10位的统计情况如表2所示。
上述11种期刊中，《教育与职业》、《职教论坛》、《职业技术教育》为北大中文核心期刊（2012版），其余123种为非核心期刊。
（三）文献按年度统计分析
相关文献按年度统计情况如表3所示。
（四）文献按省别统计分析
论文按第一作者工作单位所在的省市区分类统计时，除25篇作者单位不详外，255篇文章分别来自全国26个省市自治区（云南、青海、海南三省与西藏、宁夏两个自治区空白），文献数在前10位的见表4。
四、研究结论与讨论
（一）论文数量增长势头强劲，对大赛功能认识更加清晰
从2007—2012年6年间，从各类杂志上公开发表的论文数看，2008年至2012年研究论文数量呈快速增长态势，特别是2012年增幅明显，较2011年增加了43篇。这说明研究者对技能大赛的研究热情逐年高涨，作者不仅有教育行政部门领导及校长，更多的则是教学一线教师。通过技能大赛对职业教育的作用、技能大赛的项目设置、技能大赛的评判标准、技能大赛的组织形式及评委构成等诸方面的研究，进一步认识到技能大赛对职业教育发展、职业教育教学质量提升的重要性，乃至不可或缺性。如湖南常德财校的刘文清老师在《计算机光盘软件应用》2011年21期发表的《论职业技能大赛对计算机教学改革的促进作用》中指出，需按专业结构的相互关联程度整合成一系列项目体系，将相关的专业课程有机结合起来，实现知识的“无缝对接”。因为，技能大赛的裁判评分标准，为考核标准的建立提供了新的思路。评判标准中，既有对基本理论的考核，又有对学生实际操作能力的考核;既注重过程考核，又注重结果的考核;既对学生的操作能力进行考核，又对学生的职业道德、职业素养等综合素养进行考核等。[1]
（二）研究论文内容涉及各专业大类（多专业）
2012年全国职业院校技能大赛的比赛项目按专业分为16个类别：财经、测绘勘探、电子技术、交通运输（汽车）、旅游服务（美容、酒店）、能源、农业、轻纺食品（烹饪、服装）、石化、土建、外语、物流、信息技术、医药卫生、制造、资源环境等。
江苏大赛如前所述为13大类，与国赛比较，缺少了资源环境类，多了艺术类。6年来，万方数据库收集的280篇论文，涉及到除农业（农林牧渔）之外，所有开设国赛与省赛项目的专业，可谓“全面开花”。当然，信息技术、电子电工、财经商贸、医药卫生、机械制造五类的专业论文数较多，这说明了三点：一是开设这几类专业的学校较多，这几类专业的教师总数较其他专业有绝对优势。二是这几类专业的省市、学校、教师极其重视技能大赛，竞争较为激烈。三是这几类专业的教师注重科研，关注技能大赛的研究，善于探索发现。正所谓，科研引领教育教学工作，科研对职业教育发展、学校发展具有导向作用，更是提升学校教育教学质量的基础与保障。教科研、技能大赛与职业教学质量三者之间是相互影响、相互作用的。
（三）研究带动区域职业教育发展和大赛水平提高
文献如按省别统计看，除5个省、自治区外，其余26个省、直辖市、自治区均有技能大赛的研究论文，区域涵盖面较广。且看前5位的省份，江苏省经济发达，处长三角的核心地区，无论是工业还是服务业都领先于全国，为职教大省，有着得天独厚的自然与人文优势，无论中职、高职、五年制高职、“3 2”、“5 2”、“3 4”、高职本科、应用本科、专业研究生办学业绩均位于全国的前列。具体就全国职业院校技能大赛而言，江苏省除第一届（项目较少）外，其余各届均为总分、金牌第一。
天津市是我国职业教育的发祥地，也是第二届以来的国赛永久主赛场，其技能大赛成绩优异，大赛研究论文数量、质量上乘，占有天时。广东省作为珠三角的核心地区，一、二、三产业的发达省份，职业教育水平在全国一直处于领先地位，广州的五星级酒店数居全国第三，旅游中等职业教育在全国长期处于领先地位。如广州旅游学校的技能大赛（旅游类）成绩长期保持在国内前十名。
河南省从产业结构而言，可谓农业大省，但改革开放以来，二、三产业的发展迅猛，其增长率往往超过了广州、浙江、江苏几个发达省份。尤其值得一提的是，目前国内首部有关职业院校技能大赛的专著《职业教育技能竞赛研究》出自河南省，其作者为河南省教育厅职社处的科员史文生先生。[2] 比较遗憾的是，经济发达、职业教育领先、技能大赛成绩优异的北京市论文数仅排第九位，上海市则在十名以外。唯一的解释就是教育行政部门、相关学校教师对技能大赛理论研究的重视程度较低。
（四）课题引领研究
280篇论文中，属于各级各类课题（项目）研究成果（阶段性成果）的共有54篇，占总论文数的19.3%，其中国家级项目相关论文5篇，占9.3%;省级项目相关论文23篇，占42.6%;市级及以下项目论文26篇，占48.1%。
综上，我们得出以下结论：
1.课题（项目）引领了技能大赛的研究工作。职业院校技能大赛发端于2007年，公开发表的相关论文开始于2008年，相当数量的省、市级（院级）课题、资助项目则立项于2008年，2009年以后有了国家教育规划课题的立项与研究，2011—2012年立项课题数还在上升。
2.课题立项级别较高，归因于思想重视，并付诸行动。大赛起步较晚，与之相关研究亦晚，大部分研究者是省市教育行政部门的工作人员，教研室人员及职业院校一线教师，虽然无论是职称，还是职位、学历，较资深大学或研究所的专职科研人员要稍逊一些，但是从万方数据库调查反映情况看，比预期好很多。其中，论文涉及到全国教育规划课题2个，国家社科哲学基金项目有2个，教育部规划课题1个，并有省规划课改课题、省社科项目等。从这50多个院级以上课题的立项与完成情况看，无不说明各级科研机构组织、教育行政部门、职业院校研究人员对技能大赛及相关研究的高度重视，不仅思想上重视，而且能付诸行动，在大赛实践中思索，形成研究成果，再以研究成果引领、指导大赛实践，环环相扣，螺旋提升。
（五）研究中存在的问题与建议
综上所述，280篇专业论文中涉及的专业类别多，研究广泛，其中包括人才培养模式、专业建设、课程建设（开发）、师资队伍建设、教学评价等多个方面，研究的深度不一，总体水平呈上升趋势，却也存在些许不足，主要呈现在如下几方面。
1.有关技能大赛与教学管理关系的研究尚显空白。有几篇论文提及技能大赛弊端：一些学校或系/部因参加省市比赛的项目较多，导致一年中有部分参赛教师无法上课，而另外一些专业教师的周课时多达20节以上;因为实训场地的冲突，相当多班级的操作课改为理论课或自修课，课程标准或人才培养方案无法实施，省市赛期间部分班级无教师上课……一言以蔽之，技能大赛影响了正常的教学秩序，教学管理无法按常规实施。然有破无立，其解决之道和有效策略实难找寻。
2.研究深度尚浅，调查不实，多泛泛而谈，缺乏系统理论支撑。从上文中得知，280篇论文分别来自于134种期刊，其中北大核心期刊仅为4种，即《教育与职业》、《职教论坛》、《职业技术教育》、《中国职业技术教育》，5年来，这4种期刊发表有关技能大赛的论文总篇数为27篇，仅占9.5%。再如江苏发行量较大的职教杂志《职教通讯》也仅发表了2篇，与职教大省、金牌大省与其93篇的总篇数实不相称。究其原因，其调查数据分析不透，观点不够精要，研究的系统性、理论性、延展性、深度不够，因此不受权威杂志的青睐。诚然，这与中国的职业院校技能大赛2007年刚刚起步有关，短短的6年时间要形成系统的理论难度较大，这或许需要我们职教人今后的不懈求索。
3.缺少对比赛项目设置、比赛内容及评判标准的研究。比赛大类的设置主要依据中高职专业目录以及专业群的有效组合，其次是该专业群（专业大类）的社会需求及现有学校的开设情况与学生数，再次是开设的可行性、可操作性，包括资金、场地、评判标准、评判专家等。项目的设置、比赛内容（组成部门）的设置也是如此，然而280篇论文中却少有论及。为何要开设该项比赛，如何设置比赛内容、如何评判等问题对学校的专业设置、课程开发、培养目标的达成均有引导和促进作用，具有较高的研究价值，很值得职教理论研究者与职教实践者共同探讨研究。另外，目前国赛省赛的项目设置、使用设备软件、评判标准、评委组成等均存在着这样那样的问题，这些都可形成新的研究点，需要研究者与实践教师通过共同探讨研究改变和完善它。
参考文献：
[1]刘文清.论职业技能大赛对计算机教学水平的促进作用[J].计算机光盘软件应用，2011（21）.
[2]史文生.职业教育技能竞赛研究[M].开封：河南大学出版社，2010.
（责任编辑：曹鸿骅）
The Review of Skills Competition and Vocational Education （2007-2012）
CHANG Gang
（Wuxi Higher Vocational School of Tourism