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为有效地将教师的理论、技能、经验、观点等个体知识进行集成、优化，实现知识的建构与共享，本文以建构主义理论与知识管理理论为基础，组建学习共同体及其网络平台，构建任务性知识管理模型．实践证明该模型可有效实现教师个体知识的挖掘、共享、固化、增值及创新，切实促进教师专业化发展及教学团队整体水平的提升．
基于网络学习共同体的任务驱动性教师知识管理模型构建及实践探索
【摘 要】
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为有效地将教师的理论、技能、经验、观点等个体知识进行集成、优化，实现知识的建构与共享，本文以建构主义理论与知识管理理论为基础，组建学习共同体及其网络平台，构建任务性知识
【机 构】
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深圳职业技术学院教育技术与信息中心
【出 处】
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深圳职业技术学院学报
【发表日期】
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2015年5期
【基金项目】
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广东省教育科学“十一五”规划研究课题“基于虚拟社区的高职院校教师实践性知识管理研究”（08JT015）研究成果之一
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