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摘 要随着社会和人们生活水平的快速发展，人们对音乐的审美也上了一个新的阶段。琵琶是我国一种拥有两千年历史的传统乐器，在高校进行琵琶课程的教学，不仅仅能够对琵琶的传承和发展有着非常重要的作用，而且还能够推动学生的美感教育。通过对我国高校中的琵琶教学进行研究和分析，找出琵琶演奏中的美感，探索高校中的琵琶教学中美感教育的途经，帮助高校进行学生的美感的教育。
【关键词】高校学生；琵琶教学；美感教育；培养策略
最为一种源远流长的艺术形式，音乐是人们进行沟通的一种形式，人们通过音乐演奏的形式能夠把自己的思想和情感表达出来。在历史发展的过程中，音乐作为人们生活中的一项比较重要的精神元素，不仅仅能够感染人们的情绪，而且还能够对人产生一些影响。高校音乐教师在进行教学的时候不仅仅要能够对学生进行音乐技巧的教学，而且还要培养学生通过音乐的形式来表达自己的情感思想。所以高校音乐教师要能够把学生的美感教育当做是课堂教学的核心，这样学生的音乐教育才会变的更加的有力量，才能够把音乐的价值充分的展现出来。在高校的琵琶教学中，教师应该深入了解学生的审美能力和实际情况，从而为学生制定科学、合理和有效的教学方法，在提升学生的琵琶演奏技术的同时，帮助学生感受琵琶的美感，从而在学生的琵琶教学中对学生的美感进行教育。
1 高校琵琶教学中对美感教育的基本框架
1.1 琵琶音乐的文化内涵
作为在我国已经有两千多年历史的传统乐器，琵琶在我国民乐中有着非常重要的位置，它是兼具中国特色传统音乐风格和音乐旋律的乐器。琵琶乐曲具有很强的文化性，所以琵琶具有非常广泛的音乐表现能力，具有惟妙惟肖的叙事曲演奏能力。琵琶具有非常多样的情感表现能力，所以琵琶的演奏者不仅仅要具有比较高的演奏技巧，而且还要具备非常的高的美学和文学能力。例如在进行《十面埋伏》这首曲子教学的时候，学生不仅仅能够提高自身的琵琶弹奏的技巧，而且还能够从这首曲子中感受到楚汉之战时的剑拔弩张和声势浩大的气氛。
1.2 琵琶演奏的艺术美学
在琵琶教学中有一个非常重要的环节，那就是教师要能够引导学生找到自己适合的曲风。学生在寻找自己的曲风的时候需要对其它的不同的艺术形式进行学习和扩展，同时还要对其它种类的音乐形式进行了解和学习，通过对不同艺术的了解和研究，从而找出自己比较适合的曲风。同时琵琶曲并不是独立的一种艺术，它也是在很多的艺术种类的基础上形成，具有多种的艺术美学。例如《渭水清》这首琵琶曲就是在秦腔《永寿庵》的基础上完成的，所以曲调中具有我国西北地区的风格；《寒鸦戏水》这首琵琶曲中具有非常厚重的潮州地方音乐的风格，通过这首曲子，学生能够感受到潮州地方音乐的艺术美感。
1.3 长期的生活积淀
艺术是来源于现实生活的，但是它所包含的内容又是高于生活的，但是艺术基于生活的特点表明它会随着社会的发展而并不断进步。音乐是对人们生活的沉淀，它在历史的长河中抒发着不同人们的情感和思想。琵琶曲《春蚕》利用以物喻人的手法，对人们劳动的艰辛进行表达，而《天鹅》这首琵琶曲是对品德正直人物的讴歌。通过对琵琶曲的学习，学生能够体会到不同时期和不同人们的生活百态。
2 在高校琵琶教学中进行美感教育的途经
2.1 树立心里美感
在高校接受琵琶教学的学生都具有一定的演奏技巧和技术，所以在学生的演奏技巧上最重要就是对学生的心理美感进行培养。所谓的心里美感就是学生对乐曲有一个自己的感受和理解。高校教师在进行学生的琵琶课程教學的时候，要能够对学生的真实感受进行重视，并且要能够引领学生在和琵琶曲的情感共鸣中对音乐美感进行领悟。教师在对学生进行琵琶曲的示范演奏的时候，要能够把自己的情感充分的注入到曲子中来，这样才能够让学生对这个作品的美感进行领悟。同时学生在进行琵琶曲的联系的时候，首先要能够在心中对曲子的美感有一个比较清晰的认识和理解，然后再根据自己所掌握的琵琶演奏技巧来展现曲子独特的美感。
2.2 培养听觉感受美感
在音乐中，音色是非常重要的一个元素，所以高校教师要能够重视对学生进行音色处理方面能力的培养。琵琶教师在对学生进行基本功的教学的时候，要利用分层的方法，让学生联系通过耳朵来对不同音色进行分辨，长时间通过这种方式来培养学生的基本功，能够让学生对琵琶美感的认识有一个质的飞跃。
2.3 培养形态美感
当学生对琵琶的演奏技巧达到一定的高度的时候，其“身体语言”也会成为学生在演奏过程中解读琵琶曲的一种方式。要想让听众能够深入感受到琵琶曲的美感，演奏者要能够和琵琶融为一体，也就是能够对演奏时的形态美进行把握。教师在进行教学的时候要能够对学生持琴的姿势有一个严格的要求，这样不仅能够提高学生基础技巧，加强琵琶曲和学生演奏的技巧达到高度美感的统一，同时也对学生的形态美感进行培养，帮助学生在演奏的时候能够和琵琶融为一体。学生通过对形态美的把握，能够充分的在演奏的时候发挥肢体语言的作用，从而为琵琶的演奏构建一个真实的“世界”。
3 结语
总而言之，在高校学生中进行琵琶教学，不仅仅是对学生的琵琶演奏技术和技巧的培养，也是对高校学生音乐赏析能力、审美情趣和美感教育进行培养的过程。把琵琶演奏和情感表达结合在一起，演奏者才能够把琵琶曲的艺术性充分的展现出来。所以高校在进行琵琶的教学的时候，要能够在教学课堂中对学生的美感教育进行培养。高校教师要能够在对学生的琵琶演奏技巧进行教学的时候，还要能够对学生的美学修养和情感表达进行培养，完善琵琶教学的合理性和科学性，从而提高学生的审美情趣。
参考文献
[1]龚燕.怎样在琵琶教学中渗透情感和审美教育[J].成功（教育版），2013（05）：116.
[2]刘璐.审美教育在青少年琵琶教学中的体现——以《飞花点翠》的教学为例[D].兰州：西北师范大学，2014.
[3]杨晨.岭南音乐在高校民族器乐教学中的改革与实践——以星海音乐学院琵琶重奏课程为例[J].黄河之声，2016（04）：39-40.
作者简介
石慧，大学本科学历。现为赤峰学院音乐学院讲师。研究方向为音乐教育、音乐学研究。
作者单位
赤峰学院音乐学院 内蒙古自治区赤峰市 024000
【关键词】高校学生；琵琶教学；美感教育；培养策略
最为一种源远流长的艺术形式，音乐是人们进行沟通的一种形式，人们通过音乐演奏的形式能夠把自己的思想和情感表达出来。在历史发展的过程中，音乐作为人们生活中的一项比较重要的精神元素，不仅仅能够感染人们的情绪，而且还能够对人产生一些影响。高校音乐教师在进行教学的时候不仅仅要能够对学生进行音乐技巧的教学，而且还要培养学生通过音乐的形式来表达自己的情感思想。所以高校音乐教师要能够把学生的美感教育当做是课堂教学的核心，这样学生的音乐教育才会变的更加的有力量，才能够把音乐的价值充分的展现出来。在高校的琵琶教学中，教师应该深入了解学生的审美能力和实际情况，从而为学生制定科学、合理和有效的教学方法，在提升学生的琵琶演奏技术的同时，帮助学生感受琵琶的美感，从而在学生的琵琶教学中对学生的美感进行教育。
1 高校琵琶教学中对美感教育的基本框架
1.1 琵琶音乐的文化内涵
作为在我国已经有两千多年历史的传统乐器，琵琶在我国民乐中有着非常重要的位置，它是兼具中国特色传统音乐风格和音乐旋律的乐器。琵琶乐曲具有很强的文化性，所以琵琶具有非常广泛的音乐表现能力，具有惟妙惟肖的叙事曲演奏能力。琵琶具有非常多样的情感表现能力，所以琵琶的演奏者不仅仅要具有比较高的演奏技巧，而且还要具备非常的高的美学和文学能力。例如在进行《十面埋伏》这首曲子教学的时候，学生不仅仅能够提高自身的琵琶弹奏的技巧，而且还能够从这首曲子中感受到楚汉之战时的剑拔弩张和声势浩大的气氛。
1.2 琵琶演奏的艺术美学
在琵琶教学中有一个非常重要的环节，那就是教师要能够引导学生找到自己适合的曲风。学生在寻找自己的曲风的时候需要对其它的不同的艺术形式进行学习和扩展，同时还要对其它种类的音乐形式进行了解和学习，通过对不同艺术的了解和研究，从而找出自己比较适合的曲风。同时琵琶曲并不是独立的一种艺术，它也是在很多的艺术种类的基础上形成，具有多种的艺术美学。例如《渭水清》这首琵琶曲就是在秦腔《永寿庵》的基础上完成的，所以曲调中具有我国西北地区的风格；《寒鸦戏水》这首琵琶曲中具有非常厚重的潮州地方音乐的风格，通过这首曲子，学生能够感受到潮州地方音乐的艺术美感。
1.3 长期的生活积淀
艺术是来源于现实生活的，但是它所包含的内容又是高于生活的，但是艺术基于生活的特点表明它会随着社会的发展而并不断进步。音乐是对人们生活的沉淀，它在历史的长河中抒发着不同人们的情感和思想。琵琶曲《春蚕》利用以物喻人的手法，对人们劳动的艰辛进行表达，而《天鹅》这首琵琶曲是对品德正直人物的讴歌。通过对琵琶曲的学习，学生能够体会到不同时期和不同人们的生活百态。
2 在高校琵琶教学中进行美感教育的途经
2.1 树立心里美感
在高校接受琵琶教学的学生都具有一定的演奏技巧和技术，所以在学生的演奏技巧上最重要就是对学生的心理美感进行培养。所谓的心里美感就是学生对乐曲有一个自己的感受和理解。高校教师在进行学生的琵琶课程教學的时候，要能够对学生的真实感受进行重视，并且要能够引领学生在和琵琶曲的情感共鸣中对音乐美感进行领悟。教师在对学生进行琵琶曲的示范演奏的时候，要能够把自己的情感充分的注入到曲子中来，这样才能够让学生对这个作品的美感进行领悟。同时学生在进行琵琶曲的联系的时候，首先要能够在心中对曲子的美感有一个比较清晰的认识和理解，然后再根据自己所掌握的琵琶演奏技巧来展现曲子独特的美感。
2.2 培养听觉感受美感
在音乐中，音色是非常重要的一个元素，所以高校教师要能够重视对学生进行音色处理方面能力的培养。琵琶教师在对学生进行基本功的教学的时候，要利用分层的方法，让学生联系通过耳朵来对不同音色进行分辨，长时间通过这种方式来培养学生的基本功，能够让学生对琵琶美感的认识有一个质的飞跃。
2.3 培养形态美感
当学生对琵琶的演奏技巧达到一定的高度的时候，其“身体语言”也会成为学生在演奏过程中解读琵琶曲的一种方式。要想让听众能够深入感受到琵琶曲的美感，演奏者要能够和琵琶融为一体，也就是能够对演奏时的形态美进行把握。教师在进行教学的时候要能够对学生持琴的姿势有一个严格的要求，这样不仅能够提高学生基础技巧，加强琵琶曲和学生演奏的技巧达到高度美感的统一，同时也对学生的形态美感进行培养，帮助学生在演奏的时候能够和琵琶融为一体。学生通过对形态美的把握，能够充分的在演奏的时候发挥肢体语言的作用，从而为琵琶的演奏构建一个真实的“世界”。
3 结语
总而言之，在高校学生中进行琵琶教学，不仅仅是对学生的琵琶演奏技术和技巧的培养，也是对高校学生音乐赏析能力、审美情趣和美感教育进行培养的过程。把琵琶演奏和情感表达结合在一起，演奏者才能够把琵琶曲的艺术性充分的展现出来。所以高校在进行琵琶的教学的时候，要能够在教学课堂中对学生的美感教育进行培养。高校教师要能够在对学生的琵琶演奏技巧进行教学的时候，还要能够对学生的美学修养和情感表达进行培养，完善琵琶教学的合理性和科学性，从而提高学生的审美情趣。
参考文献
[1]龚燕.怎样在琵琶教学中渗透情感和审美教育[J].成功（教育版），2013（05）：116.
[2]刘璐.审美教育在青少年琵琶教学中的体现——以《飞花点翠》的教学为例[D].兰州：西北师范大学，2014.
[3]杨晨.岭南音乐在高校民族器乐教学中的改革与实践——以星海音乐学院琵琶重奏课程为例[J].黄河之声，2016（04）：39-40.
作者简介
石慧，大学本科学历。现为赤峰学院音乐学院讲师。研究方向为音乐教育、音乐学研究。
作者单位
赤峰学院音乐学院 内蒙古自治区赤峰市 024000