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（甘肃省兰州市城关区东岗小学）
摘 要：在小学教育阶段，班主任肩负着巨大的责任，在开展班主任工作过程中，要对特殊家庭沟通工作予以高度重视。小学低年级班主任要对特殊家庭的实际情况予以调查分析，然后采取合理的措施纠正学生的不良行为，促进学生养成健全的人格。因此，针对小学低年级班主任与特殊家庭沟通问题进行了研究，通过实践为学生的全面发展奠定良好的基础。
關键词：小学低年级；班主任；特殊家庭；沟通问题
一、与隔代教育家庭沟通
对于特殊家庭而言，比较典型的就是隔代教育家庭，随着生活压力的加大，一些年轻父母因为工作或者是其他原因将孩子交给爷爷奶奶或外婆等照顾，甚至是孩子没有父母，均由长辈看管孩子，所以祖辈对孙辈的教育与抚养称之为隔代教育。通常情况下，父母对孩子的教育更加理性，但隔代教育比较感性，尤其是隔代教育存在弊端，与孩子隔开的不但是空间与时间，而且涉及心理和感情等方面，由于家长缺少亲子交流，因而导致孩子的内心比较孤独，自信心缺乏，并且伴有抑郁少动和情绪消沉等症状。同时，祖辈们更多地关注孩子的生活，忽略了孩子内心思想的变化情况，面对孩子存在的问题不知所措，进而导致孩子的人格不健全。此外，大部分祖辈过于宠爱孙辈，在隔代教育的影响下，导致孩子比较自我，不顾及别人的感受，或者是存在逃学、偷窃和离家出走等不良行为，对孩子的良好发展产生了一定的影响。
小学低年级班主任在开展工作过程中，要意识到祖辈们在实施隔代教育时，在体能和自身知识等方面具有局限性，祖辈们很少与班主任积极地沟通，即便主动沟通，更多地关注学生的生活与学习方面，忽视了学生的情感和心理等。因此，小学低年级班主任与特殊家庭沟通期间，可以采取面谈和电话沟通的方式，和学生的父母或者是监护人建立密切的联系。在实际沟通时，班主任要有耐心和责任心，关注学生的身心变化，然后和家长共同探讨对策。同时，在解决隔代教育家庭存在的问题，特别是老人看管孩子时遇到的问题，班主任要传授良好的方法，从而确保父母不在身边的孩子也能得到关爱。
二、同问题家庭沟通
小学低年级班主任在同问题家庭进行沟通时，要考虑到问题家庭存在哪种情况，然后采取针对性的措施解决问题，为学生的健康成长打下坚实的基础。首先，父母本身的问题。部分孩子的家长有不良的嗜好，由于孩子的可塑性与好奇心比较强，因而父母的言谈举止会对孩子的人品与性格等产生相应的影响。因此，家长必须以身作则，为孩子树立榜样。班主任在和该类家长沟通时，要将学生教育与发展目标有机地结合在一起，与家长进行有效的交流与沟通，纠正家长错误的观点，帮助家长正确地看待孩子存在的问题，从而促进对孩子的教育。
其次，与父母不和的家庭沟通。不和谐的家庭环境会影响孩子的健康成长与学习。小学低年级班主任在与家长沟通时，以面谈、电话和微信等方式告知良好的家庭氛围对孩子成长的重要性，帮助家长解决存在的问题，传授家长教育孩子的方法，给予孩子更多的关爱，从而为解决特殊家庭沟通问题提供有利的保障。
三、和单亲家庭沟通
由于父母是孩子的第一任老师，如果家庭不完整，一定会影响到孩子的身心健康，导致孩子未能形成正确的人生观与价值观。受家庭环境的影响，单亲家庭的孩子比较敏感和自卑，单亲家长由于独自抚养孩子，所以承担着较大的生活压力，关注孩子教育的精力减少。同时，部分家长认为孩子缺少完整的关爱，因而过于溺爱孩子，对孩子的成长产生了不利的影响。小学低年级班主任在与家长沟通期间，需要将学生的学习和生活情况向家长汇报，也要针对学生的心理活动、精神面貌等和家长相互交流，从而及时发现问题、解决问题。
当然，班主任在与单亲家长沟通过程中，应当采取合理的方式，若家长和班主任均是女性，班主任可以主动上门与家长面对面地进行交流，以便全面了解学生的家庭和生活情况等，从根本上分析问题存在的原因。如果男班主任与女性家长沟通，则要求家长到学校来，在相互沟通时全面了解学生的实际情况，然后认真做好记录，为开展班主任工作提供主要的依据，也为解决特殊家庭的问题奠定良好的基础。
小学低年级是学生能否适应学校教育的主要时期，如果班主任未能和家长密切地沟通，家长也没有积极主动地配合班主任，会对学生的健康成长产生不利的影响。特殊家庭是学校比较关注的群体，由于家庭成员关系较为特殊，或者是缺失家庭功能，该类家庭的孩子在教育方面存在一定问题。基于此，必须针对小学低年级班主任与特殊家庭沟通问题加以分析，从而为小学低年级班主任开展工作提供借鉴，也为有效解决特殊家庭的沟通问题发挥至关重要的作用。
参考文献：
[1]龚向丽.小学低年级班主任与特殊家庭沟通问题探析[J].文教资料，2016（25）：137-138.
[2]陈璐蓉.小学低年级班主任工作之我见[J].小学教学研究（理论版），2014（9）：91.
[3]陈芳.试论低年级学生的特性对班主任工作的特殊要求[J].成才之路，2011（20）：69.
编辑 高 琼
摘 要：在小学教育阶段，班主任肩负着巨大的责任，在开展班主任工作过程中，要对特殊家庭沟通工作予以高度重视。小学低年级班主任要对特殊家庭的实际情况予以调查分析，然后采取合理的措施纠正学生的不良行为，促进学生养成健全的人格。因此，针对小学低年级班主任与特殊家庭沟通问题进行了研究，通过实践为学生的全面发展奠定良好的基础。
關键词：小学低年级；班主任；特殊家庭；沟通问题
一、与隔代教育家庭沟通
对于特殊家庭而言，比较典型的就是隔代教育家庭，随着生活压力的加大，一些年轻父母因为工作或者是其他原因将孩子交给爷爷奶奶或外婆等照顾，甚至是孩子没有父母，均由长辈看管孩子，所以祖辈对孙辈的教育与抚养称之为隔代教育。通常情况下，父母对孩子的教育更加理性，但隔代教育比较感性，尤其是隔代教育存在弊端，与孩子隔开的不但是空间与时间，而且涉及心理和感情等方面，由于家长缺少亲子交流，因而导致孩子的内心比较孤独，自信心缺乏，并且伴有抑郁少动和情绪消沉等症状。同时，祖辈们更多地关注孩子的生活，忽略了孩子内心思想的变化情况，面对孩子存在的问题不知所措，进而导致孩子的人格不健全。此外，大部分祖辈过于宠爱孙辈，在隔代教育的影响下，导致孩子比较自我，不顾及别人的感受，或者是存在逃学、偷窃和离家出走等不良行为，对孩子的良好发展产生了一定的影响。
小学低年级班主任在开展工作过程中，要意识到祖辈们在实施隔代教育时，在体能和自身知识等方面具有局限性，祖辈们很少与班主任积极地沟通，即便主动沟通，更多地关注学生的生活与学习方面，忽视了学生的情感和心理等。因此，小学低年级班主任与特殊家庭沟通期间，可以采取面谈和电话沟通的方式，和学生的父母或者是监护人建立密切的联系。在实际沟通时，班主任要有耐心和责任心，关注学生的身心变化，然后和家长共同探讨对策。同时，在解决隔代教育家庭存在的问题，特别是老人看管孩子时遇到的问题，班主任要传授良好的方法，从而确保父母不在身边的孩子也能得到关爱。
二、同问题家庭沟通
小学低年级班主任在同问题家庭进行沟通时，要考虑到问题家庭存在哪种情况，然后采取针对性的措施解决问题，为学生的健康成长打下坚实的基础。首先，父母本身的问题。部分孩子的家长有不良的嗜好，由于孩子的可塑性与好奇心比较强，因而父母的言谈举止会对孩子的人品与性格等产生相应的影响。因此，家长必须以身作则，为孩子树立榜样。班主任在和该类家长沟通时，要将学生教育与发展目标有机地结合在一起，与家长进行有效的交流与沟通，纠正家长错误的观点，帮助家长正确地看待孩子存在的问题，从而促进对孩子的教育。
其次，与父母不和的家庭沟通。不和谐的家庭环境会影响孩子的健康成长与学习。小学低年级班主任在与家长沟通时，以面谈、电话和微信等方式告知良好的家庭氛围对孩子成长的重要性，帮助家长解决存在的问题，传授家长教育孩子的方法，给予孩子更多的关爱，从而为解决特殊家庭沟通问题提供有利的保障。
三、和单亲家庭沟通
由于父母是孩子的第一任老师，如果家庭不完整，一定会影响到孩子的身心健康，导致孩子未能形成正确的人生观与价值观。受家庭环境的影响，单亲家庭的孩子比较敏感和自卑，单亲家长由于独自抚养孩子，所以承担着较大的生活压力，关注孩子教育的精力减少。同时，部分家长认为孩子缺少完整的关爱，因而过于溺爱孩子，对孩子的成长产生了不利的影响。小学低年级班主任在与家长沟通期间，需要将学生的学习和生活情况向家长汇报，也要针对学生的心理活动、精神面貌等和家长相互交流，从而及时发现问题、解决问题。
当然，班主任在与单亲家长沟通过程中，应当采取合理的方式，若家长和班主任均是女性，班主任可以主动上门与家长面对面地进行交流，以便全面了解学生的家庭和生活情况等，从根本上分析问题存在的原因。如果男班主任与女性家长沟通，则要求家长到学校来，在相互沟通时全面了解学生的实际情况，然后认真做好记录，为开展班主任工作提供主要的依据，也为解决特殊家庭的问题奠定良好的基础。
小学低年级是学生能否适应学校教育的主要时期，如果班主任未能和家长密切地沟通，家长也没有积极主动地配合班主任，会对学生的健康成长产生不利的影响。特殊家庭是学校比较关注的群体，由于家庭成员关系较为特殊，或者是缺失家庭功能，该类家庭的孩子在教育方面存在一定问题。基于此，必须针对小学低年级班主任与特殊家庭沟通问题加以分析，从而为小学低年级班主任开展工作提供借鉴，也为有效解决特殊家庭的沟通问题发挥至关重要的作用。
参考文献：
[1]龚向丽.小学低年级班主任与特殊家庭沟通问题探析[J].文教资料，2016（25）：137-138.
[2]陈璐蓉.小学低年级班主任工作之我见[J].小学教学研究（理论版），2014（9）：91.
[3]陈芳.试论低年级学生的特性对班主任工作的特殊要求[J].成才之路，2011（20）：69.
编辑 高 琼