摘 要：随着体育课程的改革，教学目标的变化，师生关系也应发生了相应的变化。以往体育教学中师生双方立场上的隔阂；学生被动学习的状态；教师绝对的权威。已经不能适应当今体育教学，建立新型、平等、合作、互促的师生关系，是当今体育教学的关键。本文就如何建立这种新型师生关系展开讨论。
　　关键词：体育教学；新型师生关系；建立
　　新课程的推进，体育教学改革的不断进行，我们逐渐意识到除了旧的教育观念和师道尊严的影响。在体育教学中还存在，用命令式的口吻，造成师生双方立场上的隔阂的问题。这种命令式语言，似乎在体育教学中，学生始终处于被动学习状态，无形中把教师放到学生的对立面，于是忽视了学生的情感和体验，最终导致学生的创造性泯灭，不能获得更多的知识和技能，潜能无法发挥，严重影响了体育教学的效果。
　　为了改变这种状况，在新课程的体育教学中应建立新型的师生关系——平等、合作、互促，但应该如何建立这种关系呢？以往体育教学中，教育观念的根深蒂固，一下子还是很难改变。为了改变这种状况，建立新型的师生关系，应从以下几个方面入手：
　　1.改变兵操式的教学形式，形成良好的教学氛围
　　在我国自有教师开始，教师就有绝对的权威。学校只重视教师的“教”法，强调主体地位，体育课上教师的口令绝对权威，“堂上一呼，阶下百诺”，威风八面！因此，只有兵操式教学，体育课才不会不成样子。但想想整齐队形和步伐后面，教师严肃的表情下面，学生的心理感受怎么样呢？还有学习体育的兴趣吗？因此，应以学生为本，注重学生主体地位，让学生自主学习，引导学生体验和探索，营造一个良好的学习氛围。学生才会对体育感兴趣并达到教学目标。
　　2.调整教学语言
　　调整教学语言是改变师生关系的一个重要着眼点。体育课的教学语言，处处带有命令式的口吻，固然也是由于体育教学特点的需要，如果断然地做出决策，迅速的判断胜负，及时的提示危险情况的出现，必须用短促、强烈的语言、语调等。然而，教师只有将自己置身于教学氛围中，与学生融合在一起，才能发自内心地使用关切，体谅的语气，才能更好地完成教学任务。在这方面也有不少国内外的经验可循，如我们平时做操所使用的口令，完全是命令式的语言，短促有力而响亮。有时深知辅之以口哨，用高分贝的刺激来产生强烈的效果。而国外的各种做操，领操人恰恰是把自己置于人群中，用亲切、自然、通俗的口语来提示做操的要领和要求，配合以富有节奏感且动听的乐曲，让每一个参加做操的人都倍感舒适。相比较之下，教学效果显而易见，所以，语言与师生关系有着本质的联系，应调整教学语言。
　　3.摆正位置，调整关系
　　除了从教师角度出发，在教学方法、教学语言等教学技巧上做出改进外，还要转变教育观念，摆正师生在教学中的位置，同时调整相互的关系。
　　（1）建立合作伙伴关系。教师、学生、教材、环境式教学过程中的四个基本要素。教材与环境是固定的、而教师与学生则是有思维意识的活的因素，教学过程的运转，教学效果的质量与两个活的因素之间是有更密切的关系。实施教学过程的目标一致，双方就能形成合力，反之形成分力。所以，我们应该明白，为了一个共同的目标，师生之间必然会采取合力的做法。因此，建立合作的伙伴关系十分必要。由于体育教学的目标设定，对教师和学生是一致的，所以，必然会促使师生形成这样一种合作的伙伴关系。
　　（2）形成互相促进关系。以往我们也提出教学相长这样一个概念，但似乎这种教学相长是以教师的教学能力提高为主要前提，是通过一些有效的教学过程帮助教师，获得更多的教学经验。在体育新课程教学中，由于学生的主观需求，可以得到一定的满足，而学生在主体活动中又必然会对一些未知知识进行探索，希望能够得到一定形式的帮助；教师则在围绕教学目标为学生尽心尽力服务的过程中，帮助学生对这些未知的知识共同研究和探索，出谋划策。同时又由于信息社会中知识的不断更新，教师也可能在学生的探索中得到启示与帮助，这就是我们说的“能者为师”。在这种情况下，双方能“知无不言，言而不尽“，建立相互信任，相互促进的亲情关系。
　　（3）师生平等关系。在新课程的体育教学中，教师与学生是基本要素之一，二者目标一致，必然形成一种平等的关系，而以往我发命令，你执行，“军令如山倒”的气氛，被和谐、自然、默契配合的氛围所代替；以往教师的全委，会被教师置身与学生之中，不分彼此地共同研究问题、解决问题的做法替代。教师再也不发号施令，学生也不再是被动的学习，教师自然也就受到学生的欢迎。师生之间形成良好的平等关系，教与学的目标也就共同驰骋在操场上，得以胜利的完成。