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体育课程标准指出，在体育课堂教学中，教师要引导学生通过自主探究与合作交流来学习相关的体育知识。合作学习是一种高效的学习方式，能够充分发挥学生学习的自主性，提高学习效率。但是，由于一些教师对“合作学习”存在理解上的误区，致使体育课堂上出现了“假合作”现象，导致了教学的失效。一、合作学习小组“贴标签”——偏离教学目标教学目标是一堂课的灵魂，任何教学形式如果偏离了教学目标都是无意义的。