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摘 要：近年来网络媒介的日益发达，西方奇幻小说的凶猛进军，使得初中生热衷阅读玄幻小说已是不争事实。笔者是一名中学心理老师，因此试图以本校初中生网络玄幻小说的阅读情况为例，分析其折射出的文化心理及其成因，并对解决此问题的措施做探讨，希望给大家带来些许启发。
关键词：玄幻小说；心理；措施
一、对玄幻小说的认识
2004年，一部名为《小兵传奇》的网络文学作品同时登上了“Google”和“百度”所公布的年度十大中文搜索关键词的排行榜。这部作品拥有的点击率超过百万，其中学生群体则是最大力捧者。由此而映入我们眼帘的，则是以《小兵传奇》为代表的一系列“玄幻小说”。
实际上，玄幻小说是由网络媒介催生，综合了魔幻、科幻、武侠、游戏等多种元素的小说新类型。其特点有二：一是人物的超时空聚合，即不同的时代、地点的人可以根据小说的需要聚合在一起；二是非科学的幻想，漫无边际、海阔天空式。其故事情节扑朔迷离、扣人心弦，涉世浅、幻想心理重的初中生自然而然的成为它的忠实追捧者。
二、现状分析
在众多玄幻小说的读者中，我们不难看到初中生的身影。他们把玄幻小说当作首选的课外书，上课偷藏抽屉偷偷翻阅，甚至通宵看小说，以致学习精力严重不足，视力严重受影响。实际上，玄幻小说对于初中生而言，是把双刃剑。它能帮助学生在阅读过程中，丰富想象力、培养阅读情感、激发写作欲望，但同样有不少负面影响：①其消遣功能导致初中生阅读口味单一；②参差不齐的作品质量导致初中生价值观走向消极；③其极大的诱惑力导致自控能力差的孩子学业下降；④“虚拟世界”导致学生漠视现实，社会适应功能退化。
三、心理原因剖析
有位名家说过：“玄幻小说创造的是虚幻世界并非现实世界的影子，而是人类心灵的镜子……”在中学生群体中，玄幻小说投射了这一特殊群体的特定情感和人生情怀，他们更喜欢借助这个平台，可以任何释放欲望、追求“超我”。从心理学的角度来看，初中生们对玄幻小说的此种接纳，折射了他们的部分隐含心理。
1.奇幻式心理
新一代青少年物质富有却精神贫瘠，他们所面对的是日益复杂、压力山大的社会。于是，当面对玄幻小说中无所不能的主人公，初中生们便幻想自己能成为书籍的主角，侧面感受一下魔幻的魅力，也通过此种渠道来满足现实中无法实现的愿望。
2.个人英雄主义心理
每个人曾经心里都藏着英雄，特别是男生。他们有追求拯救世界、称霸江湖的英雄情结，但时代的宁静已不容许这一情结的兑现。而随着年龄的增长，周边环境的改变，他们逐渐发现世界并不是以自己为中心，相反，人生还得面临更多挫折，来自学习、人际、亲子等各方面的压力都成为他们挫败感的来源，而他们只有在虚幻的网络世界中寻求自己的梦想，寻求心理的平衡，于是把自身的欲望和理想化为玄幻文学，在玄幻小说中实现自己的英雄梦。
3.娱乐消遣心理
玄幻小说通过大胆的想象和设想，满足了学生的阅读快感和期待心理，使初中生在阅读之中暂时忘却了现实生活中无形的压力和成功的艰难，弥补了他们在紧张之余的空虚和无奈。
4.虚荣心理。
我们发现，玄幻小说目前已经成为了同伴圈内的“时髦谈资”。如今大多数独生子女人际交往能力较弱，于是转而和玄幻小说“打交道”，自热而然的，玄幻小说成为中小学生“小圈子”交往的“媒介”。不少學生是因为受到同伴圈的影响而接触玄幻，以避免“圈内交流”时被同伴嘲笑“你out了”。
四、有效措施探究
根据学生阅读玄幻小说背后所折射的心理，如何引导他们理性面对玄幻小说，自觉做到多读书、读好书？需要从学校、家庭和个人三方面进行努力。
1.学校引领，课程指路
面对玄幻小说的来势汹汹，学校本着“只可疏不可堵”的原则，陆续开展了一系列以“爱阅读”为核心理念的举措：
（1）活动开展，爱好书。利用各班班刊、班会、黑板报、墙报、图书漂流多渠道宣传好书，营造氛围；开展“爱阅读”征文比赛，利用晨会表彰，树立榜样引领……
（2）条件保证，读好书。一是保证阅读时间。每个班每周至少一次利用中午静校时间在图书馆进行图书俱乐部活动。二是保证阅读环境。创设良好的图式环境，吸引学生来读好书。三是保证阅读素材。学校定期整理书库，根据好书推荐单及时补添最新好书。
（3）课程支持，会读书。一是语文组可开发阅读平台，开设文学赏析课，把课外阅读正式纳入课堂标准，正式实现课内阅读“课外”的目标，并以语文老师为主导，指导学生如何理性面对网络文学作品，如何挑选好书美文。二是德育处开发有关阅读的社团课，以大量的好书阅读来充实学生的精神世界，减少玄幻小说的对阅读环境的干扰。
2.家长齐力，密切关注
家长应关注孩子，间接约束。同时注意以下几点：
（1）调整认知，冷静对待。玄幻小说仅仅就是人们从青春的叛逆、独立自主走向成熟的伴随读物。
（2）摸清原因，对症下药。比如很多孩子是由于学习压力太大，想通过看小说时的角色代入感寻找心理上的慰藉与解脱，那家长们注意不可给孩子过大的学习压力和过多的强迫性学习行为。
（3）加强引导，明智辨别。此年龄阶段的孩子还缺乏一定的识别能力，不妨干脆坐下来和孩子就情节讨论一番，尤其注意引导孩子回归现实，从现实中去感受生活的温暖。由于孩子大都处于叛逆期，家长的粗暴干涉很可能会适得其反。
（4）培养其他兴趣，转移注意力。旅游、运动、良好的阅读等，都可以成为适合孩子的减压方式。
3.个人监管，自我约束
当经常花费大量的精力阅读玄幻小说时，需要提醒自己：在现实生活和学习中是否遇到了什么困难而借此逃避压力？需要明白逃避对成长是没有任何用处的。另外，把精力投身到学习、锻炼以及有益的兴趣活动中去，培养高尚情操，将烦恼及时倾诉。
五、小结
初中生看玄幻小说，有利有弊。老师、家长和学生都应该要对此保持理性。面对汹涌而来的网络文学作品，我们应当承认其存在客观必然性，不要“过街老鼠，人人喊打”，而更应该去鉴别和分析，做到理性、情感和责任三位一体，这样才科学引导学生有效阅读，促进身心健康发展！
参考文献：
[1]周勤.中学生阅读心理与阅读需求——敬业中学学生问卷调查与分析[J].中小学图书情报世界，2006（10）.
[2]黄俊华.玄幻小说——网络文学的新奇葩[J].焦作大学学报，2016（2）.
[3]艾娟.大从文化对青少年发展的不良影响[M].青少年研究，2005（2）.
关键词：玄幻小说；心理；措施
一、对玄幻小说的认识
2004年，一部名为《小兵传奇》的网络文学作品同时登上了“Google”和“百度”所公布的年度十大中文搜索关键词的排行榜。这部作品拥有的点击率超过百万，其中学生群体则是最大力捧者。由此而映入我们眼帘的，则是以《小兵传奇》为代表的一系列“玄幻小说”。
实际上，玄幻小说是由网络媒介催生，综合了魔幻、科幻、武侠、游戏等多种元素的小说新类型。其特点有二：一是人物的超时空聚合，即不同的时代、地点的人可以根据小说的需要聚合在一起；二是非科学的幻想，漫无边际、海阔天空式。其故事情节扑朔迷离、扣人心弦，涉世浅、幻想心理重的初中生自然而然的成为它的忠实追捧者。
二、现状分析
在众多玄幻小说的读者中，我们不难看到初中生的身影。他们把玄幻小说当作首选的课外书，上课偷藏抽屉偷偷翻阅，甚至通宵看小说，以致学习精力严重不足，视力严重受影响。实际上，玄幻小说对于初中生而言，是把双刃剑。它能帮助学生在阅读过程中，丰富想象力、培养阅读情感、激发写作欲望，但同样有不少负面影响：①其消遣功能导致初中生阅读口味单一；②参差不齐的作品质量导致初中生价值观走向消极；③其极大的诱惑力导致自控能力差的孩子学业下降；④“虚拟世界”导致学生漠视现实，社会适应功能退化。
三、心理原因剖析
有位名家说过：“玄幻小说创造的是虚幻世界并非现实世界的影子，而是人类心灵的镜子……”在中学生群体中，玄幻小说投射了这一特殊群体的特定情感和人生情怀，他们更喜欢借助这个平台，可以任何释放欲望、追求“超我”。从心理学的角度来看，初中生们对玄幻小说的此种接纳，折射了他们的部分隐含心理。
1.奇幻式心理
新一代青少年物质富有却精神贫瘠，他们所面对的是日益复杂、压力山大的社会。于是，当面对玄幻小说中无所不能的主人公，初中生们便幻想自己能成为书籍的主角，侧面感受一下魔幻的魅力，也通过此种渠道来满足现实中无法实现的愿望。
2.个人英雄主义心理
每个人曾经心里都藏着英雄，特别是男生。他们有追求拯救世界、称霸江湖的英雄情结，但时代的宁静已不容许这一情结的兑现。而随着年龄的增长，周边环境的改变，他们逐渐发现世界并不是以自己为中心，相反，人生还得面临更多挫折，来自学习、人际、亲子等各方面的压力都成为他们挫败感的来源，而他们只有在虚幻的网络世界中寻求自己的梦想，寻求心理的平衡，于是把自身的欲望和理想化为玄幻文学，在玄幻小说中实现自己的英雄梦。
3.娱乐消遣心理
玄幻小说通过大胆的想象和设想，满足了学生的阅读快感和期待心理，使初中生在阅读之中暂时忘却了现实生活中无形的压力和成功的艰难，弥补了他们在紧张之余的空虚和无奈。
4.虚荣心理。
我们发现，玄幻小说目前已经成为了同伴圈内的“时髦谈资”。如今大多数独生子女人际交往能力较弱，于是转而和玄幻小说“打交道”，自热而然的，玄幻小说成为中小学生“小圈子”交往的“媒介”。不少學生是因为受到同伴圈的影响而接触玄幻，以避免“圈内交流”时被同伴嘲笑“你out了”。
四、有效措施探究
根据学生阅读玄幻小说背后所折射的心理，如何引导他们理性面对玄幻小说，自觉做到多读书、读好书？需要从学校、家庭和个人三方面进行努力。
1.学校引领，课程指路
面对玄幻小说的来势汹汹，学校本着“只可疏不可堵”的原则，陆续开展了一系列以“爱阅读”为核心理念的举措：
（1）活动开展，爱好书。利用各班班刊、班会、黑板报、墙报、图书漂流多渠道宣传好书，营造氛围；开展“爱阅读”征文比赛，利用晨会表彰，树立榜样引领……
（2）条件保证，读好书。一是保证阅读时间。每个班每周至少一次利用中午静校时间在图书馆进行图书俱乐部活动。二是保证阅读环境。创设良好的图式环境，吸引学生来读好书。三是保证阅读素材。学校定期整理书库，根据好书推荐单及时补添最新好书。
（3）课程支持，会读书。一是语文组可开发阅读平台，开设文学赏析课，把课外阅读正式纳入课堂标准，正式实现课内阅读“课外”的目标，并以语文老师为主导，指导学生如何理性面对网络文学作品，如何挑选好书美文。二是德育处开发有关阅读的社团课，以大量的好书阅读来充实学生的精神世界，减少玄幻小说的对阅读环境的干扰。
2.家长齐力，密切关注
家长应关注孩子，间接约束。同时注意以下几点：
（1）调整认知，冷静对待。玄幻小说仅仅就是人们从青春的叛逆、独立自主走向成熟的伴随读物。
（2）摸清原因，对症下药。比如很多孩子是由于学习压力太大，想通过看小说时的角色代入感寻找心理上的慰藉与解脱，那家长们注意不可给孩子过大的学习压力和过多的强迫性学习行为。
（3）加强引导，明智辨别。此年龄阶段的孩子还缺乏一定的识别能力，不妨干脆坐下来和孩子就情节讨论一番，尤其注意引导孩子回归现实，从现实中去感受生活的温暖。由于孩子大都处于叛逆期，家长的粗暴干涉很可能会适得其反。
（4）培养其他兴趣，转移注意力。旅游、运动、良好的阅读等，都可以成为适合孩子的减压方式。
3.个人监管，自我约束
当经常花费大量的精力阅读玄幻小说时，需要提醒自己：在现实生活和学习中是否遇到了什么困难而借此逃避压力？需要明白逃避对成长是没有任何用处的。另外，把精力投身到学习、锻炼以及有益的兴趣活动中去，培养高尚情操，将烦恼及时倾诉。
五、小结
初中生看玄幻小说，有利有弊。老师、家长和学生都应该要对此保持理性。面对汹涌而来的网络文学作品，我们应当承认其存在客观必然性，不要“过街老鼠，人人喊打”，而更应该去鉴别和分析，做到理性、情感和责任三位一体，这样才科学引导学生有效阅读，促进身心健康发展！
参考文献：
[1]周勤.中学生阅读心理与阅读需求——敬业中学学生问卷调查与分析[J].中小学图书情报世界，2006（10）.
[2]黄俊华.玄幻小说——网络文学的新奇葩[J].焦作大学学报，2016（2）.
[3]艾娟.大从文化对青少年发展的不良影响[M].青少年研究，2005（2）.