【摘 要】
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<正> 由于普通教育和职业教育在高中阶段被人为割裂造成诸多弊端,所以大家都在试图寻找兼具升学和就业双重功能的办学模式,实现“职业教育普通化,普通教育职业化”。目前,一
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<正> 由于普通教育和职业教育在高中阶段被人为割裂造成诸多弊端,所以大家都在试图寻找兼具升学和就业双重功能的办学模式,实现“职业教育普通化,普通教育职业化”。目前,一般认为把两类教育合二而一、组建综合高中是值得探索的一种方式,可以为两类教育的接近甚至结合创造条件,也为学生增加选择机会。1.按照课程设置可分为三种类型(1)综合型。即从一年级起,普职课程就紧密结合,互相渗透组织教学。如上海徐汇区职业高中,学制四年,除职业技能操作培训外,文化基础课(政治、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理九门文化加专业英语课程)、专业课程贯穿始终,形成文化基础、通用能力、专业能力三者协调发展。这种“综合型”做法的特点,一是作为中等职业教育,其内涵发展比较正常与完善,从单一层次向多层次发展;二是文化课与专业课的比重比较均衡,而且从文化基础薄弱向重
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