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摘 要： 要提高高中英语的课堂教学效率，就必须让英语课堂充满情趣，激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生的积极主动性，换言之，就是老师在课堂教学上要精心组织教学内容，实施情趣教学，营造和谐、快乐的课堂气氛，使学生在愉悦的良好心境和活跃的学习环境中积极主动地学习英语，从而达到预期的教学效果。
关键词： 英语课堂 情趣教育 学习主动性
要提高高中英语的课堂教学效率，必须让英语课堂充满情趣，提高学生的积极性，换言之，就是老师在课堂教学上要精心组织教学内容，实施情趣教学，营造和谐、快乐的课堂气氛，使学生在愉悦的心情和活跃的学习环境中积极主动地学习英语，从而达到预期的教学效果。那么，教师怎样才能让英语课堂充满情趣呢？
一、提升个人魅力，取得学生认可
学生对学科的兴趣和老师的个人魅力有很大关联。在教学过程中，教师要与学生建立和谐的朋友关系，用心关爱和引导每一位学生，使得每个学生在学习过程中都得到尊重和信任，让学生从心理上认可老师，发自内心地喜欢教师，进而产生良好的情绪体验，起到“亲其师，信其道”的心理效应，让学生从对教师的亲近感情，产生对教师所教学科的“爱屋及乌”的兴趣，从而提高学生的学习积极性，真正提高英语课堂教学效率。当然课堂教学是一门艺术，老师组织得好，课就可以上得精彩有趣，否则则气氛沉闷，索然无味。幽默风趣的谈吐，条理明晰的表达，生动形象而简练的讲解，是老师应该具备的语言功底和专业能力。因此教师在加强个人素质修养的同时，还要加强语言的修养，积极拓宽知识面，丰富教学内容，为提高课堂教学趣味性提供保证。
二、灵活教学，激发兴趣
英语学习的兴趣和动机存在显著差异，有主观原因，也有客观原因，有的学生是因为个人升学的强烈动机，有的学生是为了能看懂外国名著原文稿，有的学生是为了听懂未经翻译的英文电影，有的学生是为了日后出国的语言交流，有的学生对英语学习有发自内心的喜爱，所以教师要创设充满情趣的英语课堂，让学生从英语学习中得到愉悦感，伴随着浓厚的喜爱感情色彩，在学习过程中兴致勃勃，全心投入，不仅完成老师教授的学习内容，而且主动地将学习内容运用到生活的各个角度，比被动地被老师牵着鼻子走，按照老师的一步步课堂指导按部就班地完成学习步骤，对于英语知识的学习、记忆、应用等教学效果都要好得多。
如果学生对于英语学习兴趣索然，不能及时“消化”、“吸收”课堂上学到的知识，那么，要想学好英语是不可能的，必然影响高中英语的教育质量。所以在英语教学中，教师要善于抓住每个学生的心理特点，灵活地采用各种教学手段，让课堂教学充满情趣，还要在课前做足功课，研究每一个学生，因人而异、有的放矢地激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能产生强烈的学习动机，提高学生的主动学习动力，促使学生积极主动地参与到英语课堂教学过程中。这是让学生学好高中英语的前提。比如，班级里有一位因为喜欢大自然而立志做导游的学生，其英语成绩一直处于下游，老师问：“你既然立志做导游，那么，你要做一个普通的导游？还是优秀的导游?”当得到学生的肯定答复后，老师又问：“当今社会，国际化日益普及，如果，你所导游的团体中，有外国人士，那么，如果你听不懂他们的问话，他们也听不懂你的精彩讲解，他们是不是要带着遗憾离开中国？”从那以后，该学生发奋学习英语，在老师的正确引导下，更因为积极的学习态度，成绩很快得到大幅度提高。
三、创设情趣，引导自学
牛津版英语教材，为师生创设了大量的生活化情境，如见面问候、互相介绍、电话联系、表示感谢、节日祝贺、朋友邀约等。教师可以根据学习内容，将学生置身于一个特定的情景，鼓励学生积极参与，扮演当事人，进行“现场表演”，要求学生不仅会说，而且会演，把课堂变成教会学生用英语进行交际和社会活动的场所，将英语真正地付诸实践，活跃学习气氛，在寓教于乐中达到预期的学习效果。此外，在教学组织过程中，不仅要给优秀生提供充分表现的机会，而且要兼顾到那些天生胆怯或因自怕发音不准而不敢大声发言的学生，鼓励他们走上讲台，扮演角色，与其他学生进行外语对话，然后在给予他们指正的同时，还及时表扬其积极参予的精神和取得的每一点进步，树立学生的自信心，进一步提高其学习积极性，确保每个学生都共同进步。
牛津版英语教材中单词量大、阅读量大，如果对于每一章节都要专设场景进行“现场表演”的话，那么，从课程的安排上就不能按期完成教学任务，所以，教师在教学过程中，要采取灵活的教学策略，即老师起到主导的作用，把课堂还给学生，把课堂学习的主动性交给学生。比如，可以在刚开课时，给同学们放一些优美的英文歌曲，并让学生跟唱，然后让学生说出其中的单词和语句，包括语法，进行限时讨论，然后，指导学生结伴对话，互相学习、互相交流、互相促进，老师及时检查新课程自学情况，把握学生课堂学习进度，确保自学进程，掌控学习节奏，并及时“补遗拾漏”，突出重点，在为学生营造自主学习、主动学习的良好氛围的同时也顺利完成教学任务。
总之，老师要充分认识到情趣教育对于加强学生主动性学习的重要性，积极探索行之有效的教学策略，建立良好的师生关系，营造充满情趣的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进师生在愉快合作中共同完成高中英语教学任务。
参考文献：
［1］王守仁，何锋主编.牛津高中英语.译林出版社，2003-2004.
［2］张建英.怎样学好高中英语.http://www.rr365.com/english/200809/english_18785.html.
［3］唐汇选.牛津版高中英语教法之我见.http://www.fyeedu.net/info/97405-2.htm.
［4］何其莘等编著.英语听力教程（初、中、高级）.外语教学与研究出版社，1992.
关键词： 英语课堂 情趣教育 学习主动性
要提高高中英语的课堂教学效率，必须让英语课堂充满情趣，提高学生的积极性，换言之，就是老师在课堂教学上要精心组织教学内容，实施情趣教学，营造和谐、快乐的课堂气氛，使学生在愉悦的心情和活跃的学习环境中积极主动地学习英语，从而达到预期的教学效果。那么，教师怎样才能让英语课堂充满情趣呢？
一、提升个人魅力，取得学生认可
学生对学科的兴趣和老师的个人魅力有很大关联。在教学过程中，教师要与学生建立和谐的朋友关系，用心关爱和引导每一位学生，使得每个学生在学习过程中都得到尊重和信任，让学生从心理上认可老师，发自内心地喜欢教师，进而产生良好的情绪体验，起到“亲其师，信其道”的心理效应，让学生从对教师的亲近感情，产生对教师所教学科的“爱屋及乌”的兴趣，从而提高学生的学习积极性，真正提高英语课堂教学效率。当然课堂教学是一门艺术，老师组织得好，课就可以上得精彩有趣，否则则气氛沉闷，索然无味。幽默风趣的谈吐，条理明晰的表达，生动形象而简练的讲解，是老师应该具备的语言功底和专业能力。因此教师在加强个人素质修养的同时，还要加强语言的修养，积极拓宽知识面，丰富教学内容，为提高课堂教学趣味性提供保证。
二、灵活教学，激发兴趣
英语学习的兴趣和动机存在显著差异，有主观原因，也有客观原因，有的学生是因为个人升学的强烈动机，有的学生是为了能看懂外国名著原文稿，有的学生是为了听懂未经翻译的英文电影，有的学生是为了日后出国的语言交流，有的学生对英语学习有发自内心的喜爱，所以教师要创设充满情趣的英语课堂，让学生从英语学习中得到愉悦感，伴随着浓厚的喜爱感情色彩，在学习过程中兴致勃勃，全心投入，不仅完成老师教授的学习内容，而且主动地将学习内容运用到生活的各个角度，比被动地被老师牵着鼻子走，按照老师的一步步课堂指导按部就班地完成学习步骤，对于英语知识的学习、记忆、应用等教学效果都要好得多。
如果学生对于英语学习兴趣索然，不能及时“消化”、“吸收”课堂上学到的知识，那么，要想学好英语是不可能的，必然影响高中英语的教育质量。所以在英语教学中，教师要善于抓住每个学生的心理特点，灵活地采用各种教学手段，让课堂教学充满情趣，还要在课前做足功课，研究每一个学生，因人而异、有的放矢地激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能产生强烈的学习动机，提高学生的主动学习动力，促使学生积极主动地参与到英语课堂教学过程中。这是让学生学好高中英语的前提。比如，班级里有一位因为喜欢大自然而立志做导游的学生，其英语成绩一直处于下游，老师问：“你既然立志做导游，那么，你要做一个普通的导游？还是优秀的导游?”当得到学生的肯定答复后，老师又问：“当今社会，国际化日益普及，如果，你所导游的团体中，有外国人士，那么，如果你听不懂他们的问话，他们也听不懂你的精彩讲解，他们是不是要带着遗憾离开中国？”从那以后，该学生发奋学习英语，在老师的正确引导下，更因为积极的学习态度，成绩很快得到大幅度提高。
三、创设情趣，引导自学
牛津版英语教材，为师生创设了大量的生活化情境，如见面问候、互相介绍、电话联系、表示感谢、节日祝贺、朋友邀约等。教师可以根据学习内容，将学生置身于一个特定的情景，鼓励学生积极参与，扮演当事人，进行“现场表演”，要求学生不仅会说，而且会演，把课堂变成教会学生用英语进行交际和社会活动的场所，将英语真正地付诸实践，活跃学习气氛，在寓教于乐中达到预期的学习效果。此外，在教学组织过程中，不仅要给优秀生提供充分表现的机会，而且要兼顾到那些天生胆怯或因自怕发音不准而不敢大声发言的学生，鼓励他们走上讲台，扮演角色，与其他学生进行外语对话，然后在给予他们指正的同时，还及时表扬其积极参予的精神和取得的每一点进步，树立学生的自信心，进一步提高其学习积极性，确保每个学生都共同进步。
牛津版英语教材中单词量大、阅读量大，如果对于每一章节都要专设场景进行“现场表演”的话，那么，从课程的安排上就不能按期完成教学任务，所以，教师在教学过程中，要采取灵活的教学策略，即老师起到主导的作用，把课堂还给学生，把课堂学习的主动性交给学生。比如，可以在刚开课时，给同学们放一些优美的英文歌曲，并让学生跟唱，然后让学生说出其中的单词和语句，包括语法，进行限时讨论，然后，指导学生结伴对话，互相学习、互相交流、互相促进，老师及时检查新课程自学情况，把握学生课堂学习进度，确保自学进程，掌控学习节奏，并及时“补遗拾漏”，突出重点，在为学生营造自主学习、主动学习的良好氛围的同时也顺利完成教学任务。
总之，老师要充分认识到情趣教育对于加强学生主动性学习的重要性，积极探索行之有效的教学策略，建立良好的师生关系，营造充满情趣的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进师生在愉快合作中共同完成高中英语教学任务。
参考文献：
［1］王守仁，何锋主编.牛津高中英语.译林出版社，2003-2004.
［2］张建英.怎样学好高中英语.http://www.rr365.com/english/200809/english_18785.html.
［3］唐汇选.牛津版高中英语教法之我见.http://www.fyeedu.net/info/97405-2.htm.
［4］何其莘等编著.英语听力教程（初、中、高级）.外语教学与研究出版社，1992.