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摘
思政课在西藏阿里异地办学中引领德育研究与实践
【摘 要】
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摘 要：习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。高中思想政治课按照课程标准要求培养学生学科核心素养的同时，“与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务”。河北省新一批组团式援藏教师于2019年8月赴拉萨阿里河北完全中学开展三年援藏工作，针对阿里异地
【出 处】
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教育实践与研究·中学课程版
【发表日期】
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2021年8期
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摘 要：任务型教学是现代教学所追求的新型教学模式，它指的是在教师指引下，学生借助感知、体验、操练、合作等多种形式，完成目标语言学习。教师要追随时代教学潮流，将任务型教学贯穿于听力、语法、阅读和写作教学之中，引领学生在任务驱动下，启动英语思维程序，进而得到综合语言运用能力的发展，最终提高英语学科素养。 关键词：初中英语;任务型教学;教学方法 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：
摘 要：初中物理学科教学需加强对学生自主学习的指导，改善学生物理学科的学习方式，提高学生的自主学习能力。因此教师要注重物理课堂的多元创设，从激趣设计、旧知对接、实验布设、生活对接等角度入手，优化物理课堂的自主学习指导，由此塑造学生的物理课堂自主学习意识，进而逐步培养学生良好的自主学习习惯。 关键词：初中物理;自主学习;教学指导 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-01
针对我国特殊儿童家庭支持的现状和需求,探讨我国特殊儿童家庭支持方面存在的不足。通过借鉴发达国家提供的经验与做法,可从政府、社会、学校、家庭四个层面,经济资助、信息提供、专业支持、服务设施、情绪精神共五种家庭支持类型入手,为我国建立和完善特殊儿童家庭支持体系提供有益参考。
摘 要：小学体育课程一体化可以更好地将全面发展与体育锻炼结合起来，但从实践层面来说，小学的一体化体育教学受到上下学段无法有效衔接而难以推广的困扰。小学课程一体化教学，应从其概念、构建原则、结构、设计流程等方面，探寻小学体育一体化的正确认识及其实现途径，最大可能解决上下学段衔接，真正实现大课程下的多元协同，联合促进学生全面发展。 关键词：小学体育;一体化教学;学段衔接;课程体系 中图分类号：G6
在小学英语阅读教学中,根据文本的内容以任务段的形式科学地整合并设计任务前、任务中、任务后的学习内容,有针对性地让学生清晰“三阶段”阅读任务的目标,从而完成各个阶段的任务。任务前阶段,让学生激活并预测相关知识点,找好学习新知的落脚点;任务中阶段,引导学生自主学法讨论、交流合作,以“问学”为核心、以“用学”为主导建构新的知识模块,协助新学习自主生长;任务后阶段,将所学知识内化并进行知识迁移运用,拓展新学习生长空间,使得学生的英语文化素养逐渐进阶提升。学生在完成一系列的任务之后能够针对自己的任务结果进行评价与自
摘 要：深度教学是新时期学习科学领域提出的新要求，为教师指出了新的教学方向。把握课改情况，具体阐述深度教学内涵、价值以及具体的实践策略，对促进教师的教和学生的学有着积极价值。 关键词：深度教学;内涵;价值;实践策略 知识经济和信息时代的发展，给教育带来了巨大的变化。知识的旨趣从复述事实转向发现、应用知识，要求学习者发挥自主性，深度思考，迁移知识，有意义地建构知识结构，应用知识内容，深化对知识的
摘 要：近年来，随着新课程教学改革的逐步深入，广大教师在集体备课理念上也有了更高的追求，并在日常教研活动中不懈地探索和实践更先进、更有效的集体备课模式。而协同备课是当前中小学校推行的新的集体备课形式，其基本环节为：个体初备——集体研讨——个体复备——个体施教——教后反思。在这一模式基础上，研究者们又探索出比如，主题说课式、同课异构式、先教后研式等众多的集体备课新模式。如何最大化地提高协同备课的有效
摘 要：农村初中课堂教学中，学生专注力缺失是影响学习和成长的重要因素。为提升学生学习的专注力、提高教学效率，学校教师可通过明确学习目标、巧用信息技术、优化课堂结构、善用教学评价等策略发挥教师的教学智慧，从而助力学生健康全面发展，提升教育教学质量。 关键词：农村学校;课堂教学;学生专注力;提升策略 皇台底中学是一所农村中学，学生基础参差不齐。2019年，学校对全体学生进行了专注力水平检测，结果显
摘 要：加强中小学国家安全教育，能够使学生正确认识和深入理解总体国家安全观，增强忧患意识和国家安全意识，切实提升维护国家安全的责任感和使命感。实施中小学国家安全教育，要将其内容融入各学科教育教学中，将隐性教育与显性教育相结合，充分发挥校园文化育人和环境育人的作用，加强国家安全教育师资队伍建设，努力构建具有本校特色的国家安全教育模式。 关键词：中小学;总体国家安全观;国家安全教育;实施路径 “安