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目的探索“三明治”教学法应用于临床小讲课的效果。方法将在本科实习的47名护生随机分组，实验组22名，对照组25名，实验组在小讲课中采用“三明治”教学法，对照组采用传统方法，比较2组学生的出科考试理论、操作成绩及对讲课效果的评价。结果实验组理论成绩（83．64±5．06）分，操作成绩（92．86±2．57）分，均高于对照组（79．16±4．74）分和（91．12±2．68）分，2组比较差异有统计学意义（P〈0.05）；对讲课效果的评价中，实验组的各项指标均高于对照组差