历年来，阅读理解试题由5篇短文组成，是高考试题中最重要的一项内容，占有举足轻重的地位。掌握该题的解题技巧，让学生能正确的理解和分析问题是每个高三英语教师都会考虑的问题，笔者认为，教师很有必要了解以下几个方面：
　　一、《考试大纲》对学生阅读能力的要求
　　1、能把握阅读材料的主要线索、时间和空间顺序。
　　2、掌握阅读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。
　　3、理解文中具体信息：既能理解具体事实，也能理解抽象概念。
　　4、根据材料所提供的信息通过上下文推断生词的词义。
　　5、能够根据材料所提供的信息，根据学生应有的知识正确做出简单推理和判断。
　　6、理解文章基本结构，能够理解某句、某段的含义，并能把握全篇的文脉，并以此进行推理和判断。
　　7、既要理解字面的意义，也要理解深层次含义，也就是理解作者的意图和态度。
　　因此，在教学中要培养学生如下能力：
　　1、文章体裁辨析能力。英语中，由于不同文体的英语文章有不同的写作方法。如果学生具备了识别英文文体的能力，能根据文体特征迅速抓住文章的要点，就会大大缩短阅读时间，提高理解效率。
　　2、文章结构辨析能力。英语文章有一个共同的特点，一般说来，首先确定文章的主题句，即文章的中心，然后，后面的内容都是围绕这一中心来展开论述的。中心句一般位于文章最前面，也有的位于文章末尾，还有的位于文章的中间。有了文章结构的辨析能力，考生就能快速对文章进行全面、系统的掌握。从而根据试题的不同内容或要求在不同的部位准确找到答案的依据。
　　3、归纳总结能力。虽然绝大多数英语文章有中心句，但也还有些文章根本没有中心句。如有些描述性的记叙就要求考生根据文章内容来归纳、总结出中心句。目前高考中的英语试题总有3～4题考查考生对文章中心的理解，这就要求考生一定要具有对文章的归纳、总结能力。
　　4、生词猜测能力。掌握一定量的词汇是进行阅读的前提，但运用各种英语知识猜测生词的能力是考查考生阅读理解能力的一个重要方面。倘若单词都不认识，也就无法阅读下去。然而，并不是说，一定要把所有的单词都认识才能进行阅读。事实上，阅读当中出现一些生词，是一件非常正常的事情。不仅英语阅读如此，就连本族语也是这样。正因为如此，有些语言专家把阅读戏称为猜词游戏。因此，考生在英语阅读理解过程中碰到不认识的单词时，要根据各种知识大胆地猜测生词的意义，培养猜测生词意义的能力。
　　5、长句分析能力。句子长而复杂是现代英语的一个显著特点，作者为了把叙述说得准确、逻辑严密，往往是一个主句接一个或几个状语从句、宾语从句、定语从句、同位语从句、并列句，中间还来几个非谓语动词短语或插入语。这样不但使句子长，而且句子结构支离破碎，令读者不知从何处下手。因此，为了夺得高考英语阅读理解的高分，考生必须具备长句分析能力。
　　6、综合推断能力。近年来，英语阅读理解中的推理判断题逐年增多，单从文章的字面找不出答案，而要根据文章中的某些词、短语或句子来推断出它内在的深层意义，或将几个事实综合起来对文章进行深层理解。因此，考生必须在平时的训练中提高综合推断能力。
　　7、陷阱识别能力。在英语阅读理解题所给选项中，常出现部分真实的情况，但往往以偏概全、过于笼统，增添枝叶，让选项中的确含有原文中的事实、细节，或原文中已有的情况，却并不与原文事实完全一致，故意扰乱考生的视觉，让考生信以为真，这就是英语阅读理解中的陷阱。因此，考生要具有对陷阱的识别能力，才能绕过陷阱，从而作出正确的选择。
　　二、关于阅读的其它建议
　　1、要注意养成良好的阅读心理。阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
　　2、要提高视读的速度。考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。千万不要逐词阅读，更不要一遇到生词就查字典。还要注意阅读的连贯性。
　　3、阅读时要注意培养语感。所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。
　　摒弃不良的阅读习惯。（1）“指读”；（2）“声读”；（3）“译读”；（4）“回读”；（5）“析读”；（6）“参照读”；（7）“毛病”（bad habits）： 教学过程中，发现学生在阅读时常做些不利于阅读的坏动作。有的同学晃头、颠腿、转笔、听音乐、咬指头、趴在桌子上、揪头发等等。
　　如果学生能了解阅读理解题的题型特点和规律，在阅读中运用所学方法进行大量的实践，通过持之以恒的练习，一定会在阅读理解试题上取得比较理想的成绩。