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传统的思想政治教学存在着许多弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题，一直困扰着我们政治教师，而思想政治课程新标准的试行为我们解决这一问题提供了机遇。托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”那么如何在新课程理念下激发学习兴趣，提高教学效果呢？
一、建立民主、平等、和谐的新型师生关系——以情激趣
新课程理念坚持人文主义，以学生的发展为本，形成民主、平等、和谐的新型师生关系。良好的师生关系是建立在相互尊重、信任基础上的，是和谐友善的。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教师要用人格魅力感染学生，以对教学工作的热爱和较高的教学艺术，获得学生的信任；要以发自肺腑的爱去亲近、关心学生；要带着微笑进课堂，带着激情去上课；要把学生看作平等的朋友和合作者，尊重他们的人格，多与他们谈心交流，倾听他们的意见，让学生感到老师是可亲可敬的，进而心甘情愿地接受老师的教诲，自然会对老师的课表现出浓厚的兴趣。可见，激发学生的学习兴趣,必须创造一个良好的相容环境。
二、创设学生乐学的情境——以境激趣
新课程理念突出学生为本,以学生的发展为出发点。把理论观点的阐述寓于生活之中，即通过熟悉的社会生活创设情境，把学生带入“引人入胜”的境地，从而激发学习兴趣。教育心理学家认为：情境教学注意学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习的最佳状态。
乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满，生动活泼的形象。在教法上改变“一言堂，满堂灌”的独角戏、注入式的教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式、情境模拟式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的导学情境，激发学生的参与意识。如我在讲“价格与供求”时，设置了“蛋市”情境创设，我让一名同学扮演养鸡场的老板，要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动，做出是扩大规模养鸡多生蛋以赚钱还是杀鸡以减少损失的决策，并要求大家对“老板”的决策进行评价。结果，老板的每一次决策都会引起激烈的争论。这种贴近生活的情境极大地调动了学生的积极性，无形中他们运用知识分析、解决问题的能力得到了提高。
三、坚持理论联系实际——以实激趣
新课程理念强调：坚持把马克思主义基本观点教育与把握时代特征相结合，把新课程模块建立在生活的基础上。新教材增加了一些具有真实性、新颖性、代表性、深刻性且又贴近学生生活实际的背景材料，就是明显的例证。陶行知指出：“教育要通过生活才能发挥力量而成为真正的教育。”那么，我们应该联系怎样的实际呢？
1、课堂教学必须与现实生活，尤其是最能贴近学生生活的实际相联系。课堂教学既是学生学习的主渠道，也是生活的方式之一。课堂教学要贯彻生活化原则，让学生联系具体的生活背景，以体验生活的方式去感悟其中的道理。如我在讲“劳动合同”时，首先让学生搜集一些发生在我们周围的就业时鉴定劳动合同的事例，在课堂上展示后，我明确指出，实行劳动合同制度是维护劳动者合法利益的保障与依据，是我们每个同学将来就业时必须面对的问题，掌握相关的知识，将来就能更好地履行自己的义务，享有自己的合法权益，进而师生共同分析了应如何维护劳动者的合法利益。这样学生如临其境，教学效果良好。
2、课堂教学必须要把握好事例的新颖性、鲜活性，要体现时代性，这是吸引学生的关键。高中学生求新求异的心理特点决定了他们总是对最新鲜的事情感兴趣，因此，为了使自己的课堂能给学生以最新的信息量,我经常观看《新闻联播》、《今日说法》、《焦点访谈》、《东方时空》等电视节目，关注热点时事，并结合书本知识去分析时事，在教学中及时穿插讲解，让学生及时了解时事内容，同时又能正确领悟教材知识。如在“维护劳动者合法权益”时，我选用了《今日说法》中“七位农民工讨工钱未成集体自杀”案例，并提出以下几个问题：①这一案例说明了什么？如何认识农民工的这种行为？②我国政府采取了哪些举措维护其合法权益？③应该如何维护农民工的合法权益？（从政府、企业、农民工三个角度思考）。通过分析，同学们很快领会了基本知识，同时又对政府所采取的举措表示赞赏，增强了学生的正义感和自信心。
3、理论联系实际要做到小课堂与社会大课堂相结合，是新理念的明确要求，即“强调课程实施的实践性和开放性”。在教学中，教师除进行课堂教学外，还要有计划地组织学生开展社会调查，以及举办墙报、看电影、电视等，同时，结合实际，举行时事演讲。这种大、小课堂的结合，丰富了政治课的内容，调动了学生的积极参与性，增强了分析、解决问题的能力。如我在讲“社会主义市场经济”时既从理论上讲解社会主义市场经济的基本特征，又组织学生开展社会调查，了解我国社会主义市场经济的基本情况，撰写调查报告、小论文等形式来展示教学效果，让学生获得体验，培养学习兴趣，使其潜能得以发挥。
當然，激发学习兴趣的途径和方法还有很多，如教师精湛、幽默的语言艺术；漫画、典故、寓言的运用；巧妙的板书设计等。只要我们教师在新课程观念的指导下精心构思，师生互动，政治课就不再是说教课，它会产生极大的感染力和亲和力，学生会喜欢上政治课的。
一、建立民主、平等、和谐的新型师生关系——以情激趣
新课程理念坚持人文主义，以学生的发展为本，形成民主、平等、和谐的新型师生关系。良好的师生关系是建立在相互尊重、信任基础上的，是和谐友善的。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教师要用人格魅力感染学生，以对教学工作的热爱和较高的教学艺术，获得学生的信任；要以发自肺腑的爱去亲近、关心学生；要带着微笑进课堂，带着激情去上课；要把学生看作平等的朋友和合作者，尊重他们的人格，多与他们谈心交流，倾听他们的意见，让学生感到老师是可亲可敬的，进而心甘情愿地接受老师的教诲，自然会对老师的课表现出浓厚的兴趣。可见，激发学生的学习兴趣,必须创造一个良好的相容环境。
二、创设学生乐学的情境——以境激趣
新课程理念突出学生为本,以学生的发展为出发点。把理论观点的阐述寓于生活之中，即通过熟悉的社会生活创设情境，把学生带入“引人入胜”的境地，从而激发学习兴趣。教育心理学家认为：情境教学注意学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习的最佳状态。
乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满，生动活泼的形象。在教法上改变“一言堂，满堂灌”的独角戏、注入式的教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式、情境模拟式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的导学情境，激发学生的参与意识。如我在讲“价格与供求”时，设置了“蛋市”情境创设，我让一名同学扮演养鸡场的老板，要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动，做出是扩大规模养鸡多生蛋以赚钱还是杀鸡以减少损失的决策，并要求大家对“老板”的决策进行评价。结果，老板的每一次决策都会引起激烈的争论。这种贴近生活的情境极大地调动了学生的积极性，无形中他们运用知识分析、解决问题的能力得到了提高。
三、坚持理论联系实际——以实激趣
新课程理念强调：坚持把马克思主义基本观点教育与把握时代特征相结合，把新课程模块建立在生活的基础上。新教材增加了一些具有真实性、新颖性、代表性、深刻性且又贴近学生生活实际的背景材料，就是明显的例证。陶行知指出：“教育要通过生活才能发挥力量而成为真正的教育。”那么，我们应该联系怎样的实际呢？
1、课堂教学必须与现实生活，尤其是最能贴近学生生活的实际相联系。课堂教学既是学生学习的主渠道，也是生活的方式之一。课堂教学要贯彻生活化原则，让学生联系具体的生活背景，以体验生活的方式去感悟其中的道理。如我在讲“劳动合同”时，首先让学生搜集一些发生在我们周围的就业时鉴定劳动合同的事例，在课堂上展示后，我明确指出，实行劳动合同制度是维护劳动者合法利益的保障与依据，是我们每个同学将来就业时必须面对的问题，掌握相关的知识，将来就能更好地履行自己的义务，享有自己的合法权益，进而师生共同分析了应如何维护劳动者的合法利益。这样学生如临其境，教学效果良好。
2、课堂教学必须要把握好事例的新颖性、鲜活性，要体现时代性，这是吸引学生的关键。高中学生求新求异的心理特点决定了他们总是对最新鲜的事情感兴趣，因此，为了使自己的课堂能给学生以最新的信息量,我经常观看《新闻联播》、《今日说法》、《焦点访谈》、《东方时空》等电视节目，关注热点时事，并结合书本知识去分析时事，在教学中及时穿插讲解，让学生及时了解时事内容，同时又能正确领悟教材知识。如在“维护劳动者合法权益”时，我选用了《今日说法》中“七位农民工讨工钱未成集体自杀”案例，并提出以下几个问题：①这一案例说明了什么？如何认识农民工的这种行为？②我国政府采取了哪些举措维护其合法权益？③应该如何维护农民工的合法权益？（从政府、企业、农民工三个角度思考）。通过分析，同学们很快领会了基本知识，同时又对政府所采取的举措表示赞赏，增强了学生的正义感和自信心。
3、理论联系实际要做到小课堂与社会大课堂相结合，是新理念的明确要求，即“强调课程实施的实践性和开放性”。在教学中，教师除进行课堂教学外，还要有计划地组织学生开展社会调查，以及举办墙报、看电影、电视等，同时，结合实际，举行时事演讲。这种大、小课堂的结合，丰富了政治课的内容，调动了学生的积极参与性，增强了分析、解决问题的能力。如我在讲“社会主义市场经济”时既从理论上讲解社会主义市场经济的基本特征，又组织学生开展社会调查，了解我国社会主义市场经济的基本情况，撰写调查报告、小论文等形式来展示教学效果，让学生获得体验，培养学习兴趣，使其潜能得以发挥。
當然，激发学习兴趣的途径和方法还有很多，如教师精湛、幽默的语言艺术；漫画、典故、寓言的运用；巧妙的板书设计等。只要我们教师在新课程观念的指导下精心构思，师生互动，政治课就不再是说教课，它会产生极大的感染力和亲和力，学生会喜欢上政治课的。