从事语文教学工作已近三十年了，我带出过很多成绩优秀的学生，这是让我骄傲的，但更让我引以为豪的是：我转化了无数的后进生。面对后进生，我觉得始终有一股神奇的力量引导着我、支撑着我……
　　
　　力量一：不急不躁的耐心
　　
　　后进生是班级中的落后群体，被定位为班级的包袱、全班的后腿，常常遭到同学的鄙视、老师的冷眼，长此以往，他们心里就会产生一种压抑感、挫败感、自卑感。要转化后进生，首先就要消除他们的自卑感、重树他们学习的信心。
　　曾有一位叫罗熠的学生，他识字能力特别差，拼音也不会。我讲评完练习以后总会把自己的讲义借给他，让他对着纠正错误。初一时一篇短短的《论语》，他一直读到第十八遍，才能够不出错误顺畅地读完，但是，我一点也不急躁不发火，更没有嫌弃，终于，在班上只剩下最后三个同学没背完时，他顺畅地背完了《论语》，树立了背诵文言文和古诗词的信心。上课时，我有意让他回答问题，有意让他到黑板前默写古诗词或者给字词注音，逐步提高他的识字能力和识记拼音的能力，及时肯定他的点滴进步，始终不抛弃、不放弃，到毕业中考时，他的语文考了103分，彻底甩掉了后进生的帽子。
　　
　　力量二：温和善待的爱心
　　
　　后进生的形成是有一定原因的：有的父母离异，有的纪律观念淡薄，有的基础知识薄弱，有的生活困难，有的受到社会上不良因素的影响，有的确实智力有障碍而学习困难。因此，老师要多深入实际、多调查研究，多和学生进行平等的、无障碍的心灵沟通，遇到后进生出问题，不要轻易下结论，要多引导，这样，才有可能让后进生沿着老师所期待的方向发展。
　　学生黄秋国初一时，曾是全校闻名的后进生，不但学习差，而且还打架斗殴，上课不是睡觉就是说话，或者有时一连几天不上学。老师教育他，他还和老师对骂，态度十分恶劣。于是，我找到他的家长交流意见，他爸爸告诉我，黄秋国的母亲生下他以后不久就离家出走，至今未归，黄秋国从小就由奶奶抚养，难免溺爱。
　　了解到他的特殊身世后，我对他的教育中又多了一份慈母的关爱。对他的每一点微不足道的进步，我都给予热情的肯定。特别是在“五四青年节”纪念活动时，我有意让他代表全班在全校演讲。我为他精心准备发言稿，为他准备得体的演出服，一丝不苟地训练他的出场、站姿、吐字，结果在“五四”演讲比赛中，他大获成功，得到了校长和评委们的一致好评。从此，他连走路的姿势都变了，改变了他原来走路一摇一耸的姿势，背也挺得直直的了。见到老师、校长都会主动问好，老师们都说，黄秋国同学从一个问题少年转变成了一个阳光少年。
　　初中毕业时，黄秋国语文中考成绩考了112分！
　　
　　力量三：智慧有效的引导
　　
　　后进生有着极强的不定性、可变性、反复性，需要老师不厌其烦的用执着的爱心去把那些顽皮的心拉回来。
　　我在教学《丑小鸭》一文时，是这样来激发学生的阅读兴趣的：“有这样一只丑小鸭，她处处受排挤、受嘲笑、受打击，但她没有绝望、没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，最终变成了一只美丽的天鹅。同学们，有一天，你也能成为一只美丽的天鹅，只不过还有一段很长的路要走，只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有关系。”
　　孩子们果然对自己的未来充满了期待，学习也格外认真，连后进生都表示要学习丑小鸭的坚韧坚强、勇敢执着，要像丑小鸭那样不懈地追求自己的理想，获得成功。
　　可是，不到两天，他们一个个又把自己刚刚立下的誓言抛到九霄云外。
　　于是，在下一次语文课上，我又不得不用方仲永的事例来教育他们：“一个天资如此聪慧的神童，放弃了后天的学习尚且变得如此平庸，更何况我们这些本来就智力平平的人呢？”这些小家伙们立即心有所动……
　　就这样，我一次又一次地用智慧把那些将要跑远的心拉过来，吸引到课堂课本上来，毫不放弃，努力让每一位学生都更好地成长，努力让语文课更有人文气息，努力让学生与课文思想互相呼应，产生共鸣，显示出语文教学的特别的美。
　　执教三十年，回望语文教学，我感悟到：上好一堂课或几堂课不难，难的是一辈子上好语文课；转化一两个后进生或送一两届合格毕业生不难，难的是每一届学生都不出“次品”，这需要执着的信念和持久的热情，还有不言放弃的耐心和爱心。
　　编辑 王淑娟[email protected]