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池州职业技术学院池州247210
摘要：辅导员是高职院校对学生进行思想政治教育和管理的核心力量，承担着思想政治理论讲解员、学习引导员、职业培训员、心理疏导员等重要角色，还承担科技文化及社团活动教导员、学生纠纷调解员等角色。正确定位辅导员的角色不仅有助于培养新世纪的大学生具有良好的道德素质、较强的专业知识和技能以及创新意识，而且对于新世纪人才的更替、社会主义现代化建设、维护学校及社会的稳定都具有重大意义。
关键词：高职；辅导员；角色定位
[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1009-9646(2009)05-0100-02
教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。教育部周济部长(2006年)在全国高校辅导员队伍建设工作会议上的报告中明确指出辅导员的角色定位：一是学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者；二是大学生的人生导师；三是大学生健康成长的知心朋友。
高职院校辅导员工作和本科院校辅导员工作虽有一定的共同之处，但由于教育对象的文化基础、所学的专业性质和教学特点以及就业去向不同，也存在着一定的差别。几年来，教育工作者和广大教师，特别是高职院校的领导和教师，通过反复的实践摸索和思考，已经对高职院校辅导员的角色定位有了一定的认识。
21世纪需要的是人格健全的人才，辅导员是高职院校对学生进行思想政治教育和管理的核心力量，正确定位辅导员的角色不仅有助于培养新世纪的大学生具有良好的道德素质、较强的专业知识和技能以及创新意识，而且对于新世纪人才的更替、社会主义现代化建设、维护学校及社会的稳定都具有重大意义。由于不同的人生阅历使每一个学生对辅导员角色期待有不同的模式，所以辅导员的角色应是多种角色的复合体。下面，结合自己多年来班主任辅导员的工作经验，谈谈对辅导员角色定位的理解。
1.辅导员是学生的政治思想导师
目前，在校生独生子女的比例越来越高，传统与现代的相遇、新生与陈旧的交锋、先进与落后的对垒、东方与西方文化的碰撞，都对当代高职生的社会心理、价值观念、生活方式产生了巨大的冲击和影响，尤其是随着国内改革开放的深入发展，社会主义市场经济体制的建立，出现了许多前所未有的新情况、新问题。这就要求新世纪的辅导员必须丰富和提高自己的知识储备，立足于时代的前沿，给学生的发展领航。如果辅导员自身没有较高的思想觉悟，就谈不上正确引导学生，如果没有丰富的知识储备，便不足以服人，就无法树立自己的威信，无法在学生中形成一种理想效应。如果没有完备的知识结构，就不能很好地多方面地引导学生，就不能很好地发展学生的个性，完善学生的特性，如果没有健全的人格，更谈不上塑造合格人才。因此要求我们辅导员不断学习，提高自己的思想政治水平，丰富自己的科学文化知识，拓宽自己的知识面，同时加强自身修养，完善人格，做一名合格的政治思想导师。
我们总是说辅导员要深入学生，要贴近学生的生活，做他们的知心朋友，但不要忽视了我们承担的思想教育责任，忽视了我们代表的是学校党政组织，这就要求我们辅导员要学会跳出学生层面看学生，占领思想高地。如果只是简单地站在学生的角度，就降低了自己的视野，无法从纵向和横向的高度上去把握学生，不能及时而有预见性地走在他们前面去思考问题、分析问题，指引他们尽可能避免问题的发生，而总是跟在他们后面解决问题，以致工作被动，成了“消防员”。我们必须努力提高业务素质能力，在教育学生时以培养能力，发展智力，造就新型人才、复合型人才为目的。以自己的人格魅力去感染学生，高尚的情操去塑造学生，真正成为学生的良师益友。
2.辅导员是学生的人生引路人
辅导员是特殊的教师，是一个侧重于引导、激发学生潜能，与学生一起探讨问题，并与学生们共同解决这些问题的参与者，是学生灵魂的工程师。当代高职生并不需要严厉的说教和批评，而是要辅导员用自己的知识、经验和感悟辅导学生，不但要做好专业课程思想教育，而且要做好学生日常思想政治教育工作。特别是在高职生世界观、人生观、价值观形成和变化的关键时期，辅导员发挥着特别重要的教育和引导作用。
高职生涯是当代高职生社会化、成人化的重要阶段，而辅导员又是与高职生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的作用，是学生成长旅途中的引领者，这是以学生为中心的办学理念和以人为本的思想对辅导员角色的客观要求。这种角色具体体现为学生成长过程中的榜样和益友。辅导员肩负着传承社会文化价值与标准的任务，其对所从事职业的态度、对学生的态度，以及对学习的态度、对社会现实的态度都会成为学生的榜样。这就要求我们辅导员注重细节，我们的衣装打扮、言行举止，都可能会影响学生。
辅导员是高职生健康成长的知心朋友，只有和学生真正成为知心朋友，才能深刻了解当代学生的思想活动，才能正确引导他们，才能教学相长，才能做好青年学生的人生导师，才能做好学生教育和管理工作的工作者、组织者和引导者。
3.辅导员是学生的生活导师
辅导员是学生生活方式、学生学习行为的指导者，同时也是学生日常行为方式的引导者。辅导员应该有一颗慈母般的心，要热爱学生，关心学生，有了爱学生之心，关心学生之情，才会倾注满腔热情。作为一名辅导员如果不真正爱自己的教育对象，自然不能恪尽职守。辅导员如果用爱心去关心学生，用父母的热情去关怀学生，用父母的公正去裁决，用父母的无私去奉献，一视同仁去对待，对每一个学生思想动态、生活问题以及学习要求，都及时的了解，并热情的给予帮助、妥善处理，这样就使得学生从心底里喜欢你，有什么心里话都愿意向你吐露。这就是所谓的亲其师，才能信其道啊!
身亲不如心亲，辅导员只有以父母般付出真情厚爱时，才会赢得一颗颗年轻的心，学生才会亲近你，乐意接受你的要求和管理。但是高职生的生活导师也绝不是保姆式的管理，应当以教育、引导、帮助为主，关键在于充分调动学生的主观能动性，充分发挥学生的创造性和聪明才智，以培养能力、锻炼智力为根本的培养目标。
4.辅导员是学生团队建设、和谐氛围营造的核心力量
在实际工作中，辅导员要把学生看作一个团队，这个团队可以是一个班、一个专业或一个年级的几个班乃至于所有在校学生。加强学生团队建设，进行和谐氛围营造以及团队文化的塑造，这是进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效途径之一。学生工作的团队建设，简单讲就是能把一群学生聚在一起，并使大家都自发的朝着一个目标奋进。辅导员的各项工作最终要靠整个团队，而不是单靠少数学生干部或者某几个人来完成，尤其是专职辅导员要带几百人的这样一个团队，要达到理想的目标，就更需要整个团队的力量来实现。
事实证明，一个优秀、和谐发展、充满朝气、奋发向上的学生团队能培养出更多的优秀人才。在这个过程中，要注重沟通，服务、激励、导向、分享。辅导员要做的是要成为这个团队建设和团队文化形成中的核心力量。既是参与者，更是引导者，让学生感到与辅导员在一起工作、交流和相处所得到的是一种推动的力量、一种精神的感召。从而打造出一支优秀的学生团队和培养出一大批优秀的现代化人才。
5.辅导员是学生心理咨询员
作为培养高层次、高技能的操作型和应用型人才的高等职业教育，不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能，而且要注重非智力因素的培养，其中心理健康是关系人才质量的重要问题。然而，目前高职院校学生普遍存在这样那样的心理健康问题，这些问题的产生可能来自于多个方面，如社会环境因素、家庭环境因素、学校环境因素以及个体的生理心理因素等等。
学生出现这样那样的心理问题时，他们特别需要辅导员主动或被动的心理帮助。由于辅导员和学生生活在一起，可以及时帮助学生疏通他们的心理障碍、心理冲突、心理困惑，帮助他们走出心理困境。这就要求学校多提供心理辅导的机会，同时辅导员自身加强教育学和心理学知识的学习，以增强高职生心理健康教育的科学性和针对性。
6.辅导员还应当成为学生职业规划的拓展者
高职辅导员的工作对象是高职生，因而他们对辅导员的角色期望应是确定辅导员角色定位及其扮演的主要依据。新形势下高职生的发展出现了新的趋势，一是高职生的发展定位越来越重视个性化，二是高职生的发展方向越来越多元化。高职生发展的新趋势对高职辅导员工作提出了更高、更新的要求。例如，许多高职生从入校开始就特别关注就业，认为只有专业课才是最重要的，其它的课程都是次要的，从而忽视了文化课、专业基础课的学习；有的高职生根本没有把高职学历层次当作一回事，认为进入高职是自己高考时没有发挥好，迫于无奈，总想有一天能进本科，圆自己所谓真正的“大学梦”，从而在高职阶段缺乏学习激情，混一天算一天；也有一大部分同学根本没有正确的人生规划目标，不知所从。这就需要有人纠正他们的错误想法，进行正面引导，帮助其制定个性化的长远性人生规划。
辅导员应结合专业课、专业实习，特别是最后一年的顶岗实习，多与学生交流，巩固学生的专业思想，树立正确的就业观念，培养他们的创业意识。在入学之初，通过召开班会、专业教育等形式，让学生了解高职教育的特点和培养目标，特别是向学生宣传社会对这一层次人才的需求，将成为高等专业技术人员作为自己高职阶段的学习目标；在学习期间，除专业课外，还要学习其它相关知识，拓宽知识面，更好地适应社会需要，为将来的创业进行知识储备；在顶岗实习时，真正深入社会，了解社会，全面接触社会，这时，还应理解专业和职业的联系与区别，将自己所学的专业应用于社会实践，最终谋求适合自身特点、有利自身发展的职业。面对日益激烈的社会竞争，高职生的心理问题也越来越突显，他们需要辅导员在为人处世、学业、事业、个人生活等诸多方面提供帮助。
总之，辅导员是学校学生工作的中坚力量，承担着思想政治理论讲解员、学习引导员、职业培训员、心理疏导员等重要角色，还承担科技文化及社团活动教导员、学生纠纷调解员等角色。充分认识到辅导员角色的职业特点，建设一支高层次、高素质、稳定的辅导员队伍，对进一步加强和改进高职生思想政治教育，强化职业训练，大力发展高等职业教育都具有重要的意义。
摘要：辅导员是高职院校对学生进行思想政治教育和管理的核心力量，承担着思想政治理论讲解员、学习引导员、职业培训员、心理疏导员等重要角色，还承担科技文化及社团活动教导员、学生纠纷调解员等角色。正确定位辅导员的角色不仅有助于培养新世纪的大学生具有良好的道德素质、较强的专业知识和技能以及创新意识，而且对于新世纪人才的更替、社会主义现代化建设、维护学校及社会的稳定都具有重大意义。
关键词：高职；辅导员；角色定位
[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1009-9646(2009)05-0100-02
教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。教育部周济部长(2006年)在全国高校辅导员队伍建设工作会议上的报告中明确指出辅导员的角色定位：一是学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者；二是大学生的人生导师；三是大学生健康成长的知心朋友。
高职院校辅导员工作和本科院校辅导员工作虽有一定的共同之处，但由于教育对象的文化基础、所学的专业性质和教学特点以及就业去向不同，也存在着一定的差别。几年来，教育工作者和广大教师，特别是高职院校的领导和教师，通过反复的实践摸索和思考，已经对高职院校辅导员的角色定位有了一定的认识。
21世纪需要的是人格健全的人才，辅导员是高职院校对学生进行思想政治教育和管理的核心力量，正确定位辅导员的角色不仅有助于培养新世纪的大学生具有良好的道德素质、较强的专业知识和技能以及创新意识，而且对于新世纪人才的更替、社会主义现代化建设、维护学校及社会的稳定都具有重大意义。由于不同的人生阅历使每一个学生对辅导员角色期待有不同的模式，所以辅导员的角色应是多种角色的复合体。下面，结合自己多年来班主任辅导员的工作经验，谈谈对辅导员角色定位的理解。
1.辅导员是学生的政治思想导师
目前，在校生独生子女的比例越来越高，传统与现代的相遇、新生与陈旧的交锋、先进与落后的对垒、东方与西方文化的碰撞，都对当代高职生的社会心理、价值观念、生活方式产生了巨大的冲击和影响，尤其是随着国内改革开放的深入发展，社会主义市场经济体制的建立，出现了许多前所未有的新情况、新问题。这就要求新世纪的辅导员必须丰富和提高自己的知识储备，立足于时代的前沿，给学生的发展领航。如果辅导员自身没有较高的思想觉悟，就谈不上正确引导学生，如果没有丰富的知识储备，便不足以服人，就无法树立自己的威信，无法在学生中形成一种理想效应。如果没有完备的知识结构，就不能很好地多方面地引导学生，就不能很好地发展学生的个性，完善学生的特性，如果没有健全的人格，更谈不上塑造合格人才。因此要求我们辅导员不断学习，提高自己的思想政治水平，丰富自己的科学文化知识，拓宽自己的知识面，同时加强自身修养，完善人格，做一名合格的政治思想导师。
我们总是说辅导员要深入学生，要贴近学生的生活，做他们的知心朋友，但不要忽视了我们承担的思想教育责任，忽视了我们代表的是学校党政组织，这就要求我们辅导员要学会跳出学生层面看学生，占领思想高地。如果只是简单地站在学生的角度，就降低了自己的视野，无法从纵向和横向的高度上去把握学生，不能及时而有预见性地走在他们前面去思考问题、分析问题，指引他们尽可能避免问题的发生，而总是跟在他们后面解决问题，以致工作被动，成了“消防员”。我们必须努力提高业务素质能力，在教育学生时以培养能力，发展智力，造就新型人才、复合型人才为目的。以自己的人格魅力去感染学生，高尚的情操去塑造学生，真正成为学生的良师益友。
2.辅导员是学生的人生引路人
辅导员是特殊的教师，是一个侧重于引导、激发学生潜能，与学生一起探讨问题，并与学生们共同解决这些问题的参与者，是学生灵魂的工程师。当代高职生并不需要严厉的说教和批评，而是要辅导员用自己的知识、经验和感悟辅导学生，不但要做好专业课程思想教育，而且要做好学生日常思想政治教育工作。特别是在高职生世界观、人生观、价值观形成和变化的关键时期，辅导员发挥着特别重要的教育和引导作用。
高职生涯是当代高职生社会化、成人化的重要阶段，而辅导员又是与高职生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的作用，是学生成长旅途中的引领者，这是以学生为中心的办学理念和以人为本的思想对辅导员角色的客观要求。这种角色具体体现为学生成长过程中的榜样和益友。辅导员肩负着传承社会文化价值与标准的任务，其对所从事职业的态度、对学生的态度，以及对学习的态度、对社会现实的态度都会成为学生的榜样。这就要求我们辅导员注重细节，我们的衣装打扮、言行举止，都可能会影响学生。
辅导员是高职生健康成长的知心朋友，只有和学生真正成为知心朋友，才能深刻了解当代学生的思想活动，才能正确引导他们，才能教学相长，才能做好青年学生的人生导师，才能做好学生教育和管理工作的工作者、组织者和引导者。
3.辅导员是学生的生活导师
辅导员是学生生活方式、学生学习行为的指导者，同时也是学生日常行为方式的引导者。辅导员应该有一颗慈母般的心，要热爱学生，关心学生，有了爱学生之心，关心学生之情，才会倾注满腔热情。作为一名辅导员如果不真正爱自己的教育对象，自然不能恪尽职守。辅导员如果用爱心去关心学生，用父母的热情去关怀学生，用父母的公正去裁决，用父母的无私去奉献，一视同仁去对待，对每一个学生思想动态、生活问题以及学习要求，都及时的了解，并热情的给予帮助、妥善处理，这样就使得学生从心底里喜欢你，有什么心里话都愿意向你吐露。这就是所谓的亲其师，才能信其道啊!
身亲不如心亲，辅导员只有以父母般付出真情厚爱时，才会赢得一颗颗年轻的心，学生才会亲近你，乐意接受你的要求和管理。但是高职生的生活导师也绝不是保姆式的管理，应当以教育、引导、帮助为主，关键在于充分调动学生的主观能动性，充分发挥学生的创造性和聪明才智，以培养能力、锻炼智力为根本的培养目标。
4.辅导员是学生团队建设、和谐氛围营造的核心力量
在实际工作中，辅导员要把学生看作一个团队，这个团队可以是一个班、一个专业或一个年级的几个班乃至于所有在校学生。加强学生团队建设，进行和谐氛围营造以及团队文化的塑造，这是进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效途径之一。学生工作的团队建设，简单讲就是能把一群学生聚在一起，并使大家都自发的朝着一个目标奋进。辅导员的各项工作最终要靠整个团队，而不是单靠少数学生干部或者某几个人来完成，尤其是专职辅导员要带几百人的这样一个团队，要达到理想的目标，就更需要整个团队的力量来实现。
事实证明，一个优秀、和谐发展、充满朝气、奋发向上的学生团队能培养出更多的优秀人才。在这个过程中，要注重沟通，服务、激励、导向、分享。辅导员要做的是要成为这个团队建设和团队文化形成中的核心力量。既是参与者，更是引导者，让学生感到与辅导员在一起工作、交流和相处所得到的是一种推动的力量、一种精神的感召。从而打造出一支优秀的学生团队和培养出一大批优秀的现代化人才。
5.辅导员是学生心理咨询员
作为培养高层次、高技能的操作型和应用型人才的高等职业教育，不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能，而且要注重非智力因素的培养，其中心理健康是关系人才质量的重要问题。然而，目前高职院校学生普遍存在这样那样的心理健康问题，这些问题的产生可能来自于多个方面，如社会环境因素、家庭环境因素、学校环境因素以及个体的生理心理因素等等。
学生出现这样那样的心理问题时，他们特别需要辅导员主动或被动的心理帮助。由于辅导员和学生生活在一起，可以及时帮助学生疏通他们的心理障碍、心理冲突、心理困惑，帮助他们走出心理困境。这就要求学校多提供心理辅导的机会，同时辅导员自身加强教育学和心理学知识的学习，以增强高职生心理健康教育的科学性和针对性。
6.辅导员还应当成为学生职业规划的拓展者
高职辅导员的工作对象是高职生，因而他们对辅导员的角色期望应是确定辅导员角色定位及其扮演的主要依据。新形势下高职生的发展出现了新的趋势，一是高职生的发展定位越来越重视个性化，二是高职生的发展方向越来越多元化。高职生发展的新趋势对高职辅导员工作提出了更高、更新的要求。例如，许多高职生从入校开始就特别关注就业，认为只有专业课才是最重要的，其它的课程都是次要的，从而忽视了文化课、专业基础课的学习；有的高职生根本没有把高职学历层次当作一回事，认为进入高职是自己高考时没有发挥好，迫于无奈，总想有一天能进本科，圆自己所谓真正的“大学梦”，从而在高职阶段缺乏学习激情，混一天算一天；也有一大部分同学根本没有正确的人生规划目标，不知所从。这就需要有人纠正他们的错误想法，进行正面引导，帮助其制定个性化的长远性人生规划。
辅导员应结合专业课、专业实习，特别是最后一年的顶岗实习，多与学生交流，巩固学生的专业思想，树立正确的就业观念，培养他们的创业意识。在入学之初，通过召开班会、专业教育等形式，让学生了解高职教育的特点和培养目标，特别是向学生宣传社会对这一层次人才的需求，将成为高等专业技术人员作为自己高职阶段的学习目标；在学习期间，除专业课外，还要学习其它相关知识，拓宽知识面，更好地适应社会需要，为将来的创业进行知识储备；在顶岗实习时，真正深入社会，了解社会，全面接触社会，这时，还应理解专业和职业的联系与区别，将自己所学的专业应用于社会实践，最终谋求适合自身特点、有利自身发展的职业。面对日益激烈的社会竞争，高职生的心理问题也越来越突显，他们需要辅导员在为人处世、学业、事业、个人生活等诸多方面提供帮助。
总之，辅导员是学校学生工作的中坚力量，承担着思想政治理论讲解员、学习引导员、职业培训员、心理疏导员等重要角色，还承担科技文化及社团活动教导员、学生纠纷调解员等角色。充分认识到辅导员角色的职业特点，建设一支高层次、高素质、稳定的辅导员队伍，对进一步加强和改进高职生思想政治教育，强化职业训练，大力发展高等职业教育都具有重要的意义。