合作学习既是一种教学思想，也是一种具体的教学教学组织技术，更是一种精神和能力。在进行科学教学中让学生从现实生活中去发现问题，再用自己的方法来解决问题，改变单纯讲授和灌输式的教育方法。引导学生注重事实，敢于提出来不同的见解，乐于合作与交流。这样一来，才真正培养了学生的自尊心和严谨的科学态度。学生才能真正成为学习的主人。
　　在教学中如何培养学生进行合作学习呢？我们从以下几个方面进行探讨：
　　1培养学生独立思考的习惯
　　合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每个人提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。但是这一切成立的基础是学生的独立思考。合作学习不是自己不动脑筋，学生应在独立思考的基础上参与小组学习。我们在平常的教学中耐心扶助，注重思考方法的指导，激发学生的欲望，创设便于学生的情境，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
　　2培养学生的主人翁意识
　　学生是有思想、有感情、有知识、有经验储备的人，是自我意识和实践的主体。要取得理想的学习效果，就要在学习的过程中培养学生的主人翁意识。在合作学习的过程中，学生的自主性，主人翁地位得以充分展现，他们可以凭着共同的兴趣爱好组成一个学习小组，共同的语言和追求，使他们形成了一个“求知”的团队。在这个团队中学生有高度的自主，能及时的与同伴进行沟通，学生可以教学生，因为学生之间比教师与学生之间更容易沟通和交流。在学生自主性得以充分发挥的小组合作学习中，教师的责任将越来越多的变成一个积极的参与者与指导者。
　　3培养学生分工合作的习惯
　　合理的分工是进行合作学习的前提，恰当分工，让学生参与到共同点学习中来，每一个人完成的具体任务都是总任务的一个方面。合作分工有一个过程，刚开始老师可以根据学生的特点进行分工，然后可以過渡到学生自己协商分工，是每一个人都能最大限度的发挥自己的长处，“能使枪的用枪，会耍刀的耍刀”，“八仙过海，各显其能”。实践证明：学生自己分工是合作学习发展的必然，分工协作又是保证任务顺利完成的基础。
　　4培养学生倾听别人发言的习惯
　　学生倾听是合作的前提，学生必须听清教师的提问，听懂小组的分工的要求，认真仔细的听取别人的发言，这样才能跟得上小组讨论的节奏，弄清有关知识，锻炼自己的思维能力。
　　5正视合作学习过程中的矛盾与冲突
　　在合作学习中学习发生矛盾和冲突是一种必然现象，不同的感受、理解、认识的表述与交流必然会产生矛盾和冲突。这种情况正是合作学习过程中的必然现象，也正视成员之间交流意见，讨论辩论的机会，理喻辩愈明，而且在冲突过程中每一个人都在不断的超越自我，否定自己思维的狭隘与不足，促使学生反思自己的观点，更有助于凝聚小组合力，使成员认识到要尊重他人，理解他人、学习他人，提高合作共事的能力。
　　总之，在教学过程中实施合作学习，不仅有了利于提高学生的学习成绩，而且能满足学生的心理需要，提高学生的自尊，促进学生情感的发展与同学间的友爱，促进学生社会交往能力的提高。合作是一种新的人生态度，一种新的价值追求，它追求的是一种对知识的超越，对人精神的培养。