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摘 要：学习经典诗词，既是对民族文化精髓的传承，也是陶冶学生情趣，丰富学生语文积淀的重要途径。“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”古诗词的阅读教学，是对学生人文的助长、哲理的启迪、潜能的诱发和生命的关怀。
关键词：经典诗词；语文素养
古诗词是我国历史文化长河中一颗璀璨的明珠，其短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，有时甚至是标点符号的变换都能产生意想不到的效果。这些千锤百炼的诗句蕴含着丰富的情感和内容，对于陶冶学生的情操，语文能力的培养，写作技能的训练，是一项非常重要的教学资源。
一、激发兴趣，走进诗词
古诗学习对于小学生而言是有一定难度的，尤其是当他们看不懂文段内容的时候，更会产生知难而退的想法，而培养学生的学习语感就不能离开兴趣的培养，虽然古诗词字字珠玑中潜藏着深刻的哲理或者是思想，但是小学生往往不具备深入挖掘其中内涵的能力，就会产生厌烦的情绪，而教师也会为了应付考试，只让孩子们背诵就完事了，这样的教学误区必须要走出来，而主要的依托便是采取教学策略，激发学生的诵读兴趣。
制作课件，有效进行课堂导入，保证了教学效率。
2.鼓励学生尽量诵读原著
要支持并鼓励学生读原著，原著就好像原汁原味的面包，各种改编版的著作就好像被人嚼过的面包，原著体现的是作者自己的思想，改编版的著作体现的是改编者的思想，读原著才能更好地吸收作品的营养，能更好地走进作者的精神世界。原著是一种内涵精微、信息量巨大的表意符号。可以让人联想和想象的曼妙世界，传达丰富情感和艺术形象。一旦沉浸其中，就会反复阅读，吟咏品味，吸纳精华，和作者产生共鸣。
3.增加对国学经典的诵读
当下的语文教学改革首先应该回归人文传统。人的精神发育最重要的载体就是阅读书籍。一个人的精神发育史就是他的阅读史，没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。一个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的阅读水平，取决于阅读的力量。古人刘勰云：“操千曲而后晓声，观万剑而后识器。”教育家朱永新提倡学生应坚持以“晨诵、午读、暮省”为核心的生活方式，还有专家强调学生应有最真实的原生态阅读。
3.突破时间和空间的限制
由于小学生接触的知识还比较少，对于许多事物没有清晰的概念，缺少一定的生活常识。所以，对于一些与生活有一定距离的知识，学生学起来就会比较费劲。通过课件，能够有效突破时间和空间的限制，把非常久远的事物或者现实社会中难以看见的，都能够清晰地展示在学生面前，很好地保证了教学效率。
二、利用课件导入课堂教学的方法
1.利用课件的声音功能，提高学生学习兴趣
课件中的声音功能可以有效冲击学生的听觉，使学生更加注重所学习的知识。所以，教师在利用课件开展教学的时候，应该充分利用声音。例如，在学习《月光曲》的时候，教师可以给学生播放一下月光曲的音乐，让学生先感受一些音乐带来的震撼，然后教师在引导学生进行有效的课文学习，使学生在饱含兴趣的基础上进行语文学习，有效保证了教学和学习的双重效率。
2.开展图文并茂教学方法，形成反差教学
良好的课堂导入方法是让学生能够全身心投入语文学习的重要保证，能够有效增强学生的认知能力。所以，教师在开展语文教学导入的时候，应该充分利用课件图文并茂的功能，在课件中展示一些与所学内容相关的图片，使学生能够在视觉上形成一定的反差，开展有效教学。例如，在学习《王二小》的时候，教师可以在课件上把课文里描述的画面展现出来，通过文字与图片的反差，使学生对于所学内容有更加深刻的印象，从而更加熟练地掌握语文知识。
3.科学合理导入动画，激发学生求知欲望
课件中動画能够使教学内容变得更加生动，增强教学内容的立体感，营造动人的氛围，使学生对于语文知识产生强烈的学习愿望，从而更加有效地开展语文教学。例如，在学习《小白兔和小灰兔》的时候，教师在课堂导入的时候可以给学生播放一下两只小兔子的动画，让学生对于小兔子产生兴趣。然后在逐渐引导学生进行语文知识学习，从而保证学习质量。
4.创设情境，烘托良好的学习氛围
由于语文学科的许多课文具有很强的思想性，所以教师在开展教学的时候，应该充分发挥语文内容的感性力量，对学生进行情感引导，使学生能够在浓厚的氛围中开展有效学习，保证语文教学的效率。例如，在学习《她是我的朋友》的时候，教师就可以充分利用课文里面的情感，创设相同的情景，使学生能够在良好的学习氛围中开展学习，保证对于所学知识的准确掌握。
综上所述，在小学语文教学过程中，利用课件进行课堂导入能够大大提高语文教学的效率，提高学生对于语文知识的掌握能力。所以，这就需要教师在开展教学的时候，应该充分发挥课件的各种功能作用，使学生能够通过课件上的展示，对语文学习更加有兴趣，保证教学的效率。
总之，诗词诵读是小学语文教学的关键，只有提升学生的精神层次，才能获得高尚的品格，诵读是诗词教学的主要途径，教师要在兴趣的培养以及技巧的指导上做出努力，期望能够对学生的诵读起到积极的促进作用，与此同时，还要注重教学内容的填充，让学生在诗词的海洋中遨游。
参考文献
[1] 金伟.将文学名著引入语文课堂――小学语文课堂教学方法探析[J].小学教学参考，2014（30）：11.
[2] 吕沙东.外国文学经典解读与小学教育专业文学教育[J].文学教育（下），2015（03）：46-49.
[3] 林世凤.小学经典诵读教学的价值构建[J].现代中小学教育，2015（08）：29-32.
[4] 高桂琴.巧用语文课件，构建高效小学语文课堂[J].学周刊，2014，（07）：138.
[5] 姜艳秋.巧用电子白板优化小学语文课堂教学[J].读与写，2014，（02）：204.
关键词：经典诗词；语文素养
古诗词是我国历史文化长河中一颗璀璨的明珠，其短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，有时甚至是标点符号的变换都能产生意想不到的效果。这些千锤百炼的诗句蕴含着丰富的情感和内容，对于陶冶学生的情操，语文能力的培养，写作技能的训练，是一项非常重要的教学资源。
一、激发兴趣，走进诗词
古诗学习对于小学生而言是有一定难度的，尤其是当他们看不懂文段内容的时候，更会产生知难而退的想法，而培养学生的学习语感就不能离开兴趣的培养，虽然古诗词字字珠玑中潜藏着深刻的哲理或者是思想，但是小学生往往不具备深入挖掘其中内涵的能力，就会产生厌烦的情绪，而教师也会为了应付考试，只让孩子们背诵就完事了，这样的教学误区必须要走出来，而主要的依托便是采取教学策略，激发学生的诵读兴趣。
制作课件，有效进行课堂导入，保证了教学效率。
2.鼓励学生尽量诵读原著
要支持并鼓励学生读原著，原著就好像原汁原味的面包，各种改编版的著作就好像被人嚼过的面包，原著体现的是作者自己的思想，改编版的著作体现的是改编者的思想，读原著才能更好地吸收作品的营养，能更好地走进作者的精神世界。原著是一种内涵精微、信息量巨大的表意符号。可以让人联想和想象的曼妙世界，传达丰富情感和艺术形象。一旦沉浸其中，就会反复阅读，吟咏品味，吸纳精华，和作者产生共鸣。
3.增加对国学经典的诵读
当下的语文教学改革首先应该回归人文传统。人的精神发育最重要的载体就是阅读书籍。一个人的精神发育史就是他的阅读史，没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。一个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的阅读水平，取决于阅读的力量。古人刘勰云：“操千曲而后晓声，观万剑而后识器。”教育家朱永新提倡学生应坚持以“晨诵、午读、暮省”为核心的生活方式，还有专家强调学生应有最真实的原生态阅读。
3.突破时间和空间的限制
由于小学生接触的知识还比较少，对于许多事物没有清晰的概念，缺少一定的生活常识。所以，对于一些与生活有一定距离的知识，学生学起来就会比较费劲。通过课件，能够有效突破时间和空间的限制，把非常久远的事物或者现实社会中难以看见的，都能够清晰地展示在学生面前，很好地保证了教学效率。
二、利用课件导入课堂教学的方法
1.利用课件的声音功能，提高学生学习兴趣
课件中的声音功能可以有效冲击学生的听觉，使学生更加注重所学习的知识。所以，教师在利用课件开展教学的时候，应该充分利用声音。例如，在学习《月光曲》的时候，教师可以给学生播放一下月光曲的音乐，让学生先感受一些音乐带来的震撼，然后教师在引导学生进行有效的课文学习，使学生在饱含兴趣的基础上进行语文学习，有效保证了教学和学习的双重效率。
2.开展图文并茂教学方法，形成反差教学
良好的课堂导入方法是让学生能够全身心投入语文学习的重要保证，能够有效增强学生的认知能力。所以，教师在开展语文教学导入的时候，应该充分利用课件图文并茂的功能，在课件中展示一些与所学内容相关的图片，使学生能够在视觉上形成一定的反差，开展有效教学。例如，在学习《王二小》的时候，教师可以在课件上把课文里描述的画面展现出来，通过文字与图片的反差，使学生对于所学内容有更加深刻的印象，从而更加熟练地掌握语文知识。
3.科学合理导入动画，激发学生求知欲望
课件中動画能够使教学内容变得更加生动，增强教学内容的立体感，营造动人的氛围，使学生对于语文知识产生强烈的学习愿望，从而更加有效地开展语文教学。例如，在学习《小白兔和小灰兔》的时候，教师在课堂导入的时候可以给学生播放一下两只小兔子的动画，让学生对于小兔子产生兴趣。然后在逐渐引导学生进行语文知识学习，从而保证学习质量。
4.创设情境，烘托良好的学习氛围
由于语文学科的许多课文具有很强的思想性，所以教师在开展教学的时候，应该充分发挥语文内容的感性力量，对学生进行情感引导，使学生能够在浓厚的氛围中开展有效学习，保证语文教学的效率。例如，在学习《她是我的朋友》的时候，教师就可以充分利用课文里面的情感，创设相同的情景，使学生能够在良好的学习氛围中开展学习，保证对于所学知识的准确掌握。
综上所述，在小学语文教学过程中，利用课件进行课堂导入能够大大提高语文教学的效率，提高学生对于语文知识的掌握能力。所以，这就需要教师在开展教学的时候，应该充分发挥课件的各种功能作用，使学生能够通过课件上的展示，对语文学习更加有兴趣，保证教学的效率。
总之，诗词诵读是小学语文教学的关键，只有提升学生的精神层次，才能获得高尚的品格，诵读是诗词教学的主要途径，教师要在兴趣的培养以及技巧的指导上做出努力，期望能够对学生的诵读起到积极的促进作用，与此同时，还要注重教学内容的填充，让学生在诗词的海洋中遨游。
参考文献
[1] 金伟.将文学名著引入语文课堂――小学语文课堂教学方法探析[J].小学教学参考，2014（30）：11.
[2] 吕沙东.外国文学经典解读与小学教育专业文学教育[J].文学教育（下），2015（03）：46-49.
[3] 林世凤.小学经典诵读教学的价值构建[J].现代中小学教育，2015（08）：29-32.
[4] 高桂琴.巧用语文课件，构建高效小学语文课堂[J].学周刊，2014，（07）：138.
[5] 姜艳秋.巧用电子白板优化小学语文课堂教学[J].读与写，2014，（02）：204.