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“项目设计”的课程教学模式是按照项目类型将教学内容分门别类，以课题为主要核心对象，主要结合专业理论知识和项目操作程序进行有系统的具体的教学。其内容包括讲授课题模块的专业理论和操作程序及项目引进课程的设计教学。在内容结束后，进行综合评价。
项目设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。项目设计的产生几乎同人类文明的产生同步。20世纪80年代，中小型企业开始引入项目设计技术并成功运用于企业管理的各项活动中。20世纪90年代以后，随着信息时代的来临和高技术产业的飞速发展，项目设计技术得到了更为广泛的应用。目前，在世界各国，项目管理不仅普遍应用于建筑、航天、国防等传统领域，而且被公认为是一种有生命力并能实现复杂企业目标的良好方法，在电子、通讯、计算机、制造业、金融业，甚至政府机关和国际组织中进行有益的尝试。同世界其他发达国家一样，项目设计管理在我国除了普遍应用于建筑工程和国防工程外，已经成功应用到软件、信息、机械、文化、石化、钢铁等各种领域。
虽然项目设计在各个领域的应用非常广泛，但项目设计在高校教学研究中应用甚少。东北石油大学以“参与、合作、对话、反思”为基本原则，发挥学生主体作用，建构“基础实践、专业实践、创新实践和社会实践”四位一体的实践能力培养模式，其中创新实践主要指依据“项目设计”的项目实践。
我校在重点推行培养应用型人及强调实践教学模式的研究背景下，在《聚合物共混改性》课程教学中推行以“项目设计”为主线的高校教育模式，依据建构主义理论和以学习者为中心的心理学原则，从学生的实际状况出发，采用项目设计的任务目标形式和参与式、研究式方法，搭建良好的学习平台，确立学生的中心地位，在“做项目”中调动学生的积极性，促进理论学习、实践学习与教师指导的全面深度融合，为学生、教师搭建研究性学习的平台，对于实现文化传承与创新教育均具有重要意义。
聚合物共混的方法和工艺非常丰富，如果单纯依靠课堂上的讲解，是远远不够的。而且加工机械千差万别，单纯依靠实验室中的加工机械是无法让学生了解大量的聚合物加工工艺的。同时，单纯的课堂讲解比较枯燥，难以引起学生的共鸣，教学效果较弱。针对聚合物产品易于产业化、普及面广的特点，在实际教学中，如果引入项目设计与规划的方式，就有利于提高教学的互动性与多样性。这样，不但可以充分增强教学效果，而且可以培养学生的创业意识，让学生建立项目设计与规划的基本思路，从而达到应用型本科院校的教学目的。
本文基于“项目设计”的教学和学习方法，以专业人才培养目标集中为项目，以项目设计为载体，使师生在进行项目设计过程中依据该项目培养的目标要求，自行调集资源、确定研究问题的具体内容，提出理论假设，寻找验证方法，进行学习交流与评价，实现“意义”的最终建构的过程。
研究目标：（1）通过“项目设计”教学方法的实施，实现理论教学融入实践教学之中，充分激起学生的学习兴趣，极大地提高学生的实践能力；（2）学生实践过程中，通过设计新的共混改性方案，能够显著提高共混新材料的性能，力求使新的高分子材料在性能提高的同时，降低原材料的成本，争取使比较优秀的设计方案能够进一步产业化；（3）教学过程中充分体现应用型本科院校的教学模式与特点。
研究内容：（1）针对聚合物共混改性某一章节的基础理论，鼓励同学们广泛查找文献，寻找感兴趣的产品，调查其市场潜力，做出产品的市场定位，进而决定产品配方设计的思路。（2）在产品配方的探讨过程中，由于许多产品的配方设计存在专利和保密的问题，很难拿到准确的配方，此时根据产品的性能和需要，适时向同学指出配方中哪些因素起决定性作用，这些因素对产品的性能有何影响。（3）针对相应的工艺路线，讨论具体的工艺特点，比较不同工艺路线的差别，对其加工机械进行深入的分析。（4）培养具有高分子材料专业基础知识，能在高分子材料领域从事科学研究、技术开发、工艺设计、生产及经营管理等方面工作的高素质应用型专门技能人才。
研究的思路、过程与方法：教学过程中引导学生建立起项目设计与规划的基本思路。以三四名学生为一个单元小组，自行选定一个共混物产品作为开发目标，从产品的市场前景、产品配方、工艺路线、生产设备和产品检测五个方面进行论证。利用讲座的形式，请每个小组讲解自己的产品开发方案，老师和同学们一起进行研讨，分析其中存在的问题和主要工艺特点。
主要观点与可能的创新之处：（1）主要观点：在《聚合物共混改性》课程中引入项目设计的形式，主动诱导学生参与教学过程，有效提高了教学的互动性，很大程度上丰富了教学内容，加深了学生对聚合物加工设备、共混工藝、共混物成型加工方法的认识，使学生有机会接触和了解更多的现代高分子成型加工手段和工艺。通过不同学生选题之间的相互比较与研讨，不但深化教学内容，而且极大地拓宽学生的知识面，启发学生对聚合物共混及共混物加工过程中产品配方的确定、加工设备的选择、加工工艺的分解和组合等方面进行深入思考。（2）可能的创新之处：将企业的生产实际与教材中的理论知识有机地串联成一门集趣味性、知识性和实践性于一体的完整教学课程，引导学生寻找感兴趣的产品、调查其市场潜力并做出产品的市场定位。在教学过程中强调根据产品的性能和需要，指出共混物配方中哪些因素起主要作用并对产品的性能起决定性的影响。这样理论和实践之间的联系更紧密，使该课程的实操性更高。
项目设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。项目设计的产生几乎同人类文明的产生同步。20世纪80年代，中小型企业开始引入项目设计技术并成功运用于企业管理的各项活动中。20世纪90年代以后，随着信息时代的来临和高技术产业的飞速发展，项目设计技术得到了更为广泛的应用。目前，在世界各国，项目管理不仅普遍应用于建筑、航天、国防等传统领域，而且被公认为是一种有生命力并能实现复杂企业目标的良好方法，在电子、通讯、计算机、制造业、金融业，甚至政府机关和国际组织中进行有益的尝试。同世界其他发达国家一样，项目设计管理在我国除了普遍应用于建筑工程和国防工程外，已经成功应用到软件、信息、机械、文化、石化、钢铁等各种领域。
虽然项目设计在各个领域的应用非常广泛，但项目设计在高校教学研究中应用甚少。东北石油大学以“参与、合作、对话、反思”为基本原则，发挥学生主体作用，建构“基础实践、专业实践、创新实践和社会实践”四位一体的实践能力培养模式，其中创新实践主要指依据“项目设计”的项目实践。
我校在重点推行培养应用型人及强调实践教学模式的研究背景下，在《聚合物共混改性》课程教学中推行以“项目设计”为主线的高校教育模式，依据建构主义理论和以学习者为中心的心理学原则，从学生的实际状况出发，采用项目设计的任务目标形式和参与式、研究式方法，搭建良好的学习平台，确立学生的中心地位，在“做项目”中调动学生的积极性，促进理论学习、实践学习与教师指导的全面深度融合，为学生、教师搭建研究性学习的平台，对于实现文化传承与创新教育均具有重要意义。
聚合物共混的方法和工艺非常丰富，如果单纯依靠课堂上的讲解，是远远不够的。而且加工机械千差万别，单纯依靠实验室中的加工机械是无法让学生了解大量的聚合物加工工艺的。同时，单纯的课堂讲解比较枯燥，难以引起学生的共鸣，教学效果较弱。针对聚合物产品易于产业化、普及面广的特点，在实际教学中，如果引入项目设计与规划的方式，就有利于提高教学的互动性与多样性。这样，不但可以充分增强教学效果，而且可以培养学生的创业意识，让学生建立项目设计与规划的基本思路，从而达到应用型本科院校的教学目的。
本文基于“项目设计”的教学和学习方法，以专业人才培养目标集中为项目，以项目设计为载体，使师生在进行项目设计过程中依据该项目培养的目标要求，自行调集资源、确定研究问题的具体内容，提出理论假设，寻找验证方法，进行学习交流与评价，实现“意义”的最终建构的过程。
研究目标：（1）通过“项目设计”教学方法的实施，实现理论教学融入实践教学之中，充分激起学生的学习兴趣，极大地提高学生的实践能力；（2）学生实践过程中，通过设计新的共混改性方案，能够显著提高共混新材料的性能，力求使新的高分子材料在性能提高的同时，降低原材料的成本，争取使比较优秀的设计方案能够进一步产业化；（3）教学过程中充分体现应用型本科院校的教学模式与特点。
研究内容：（1）针对聚合物共混改性某一章节的基础理论，鼓励同学们广泛查找文献，寻找感兴趣的产品，调查其市场潜力，做出产品的市场定位，进而决定产品配方设计的思路。（2）在产品配方的探讨过程中，由于许多产品的配方设计存在专利和保密的问题，很难拿到准确的配方，此时根据产品的性能和需要，适时向同学指出配方中哪些因素起决定性作用，这些因素对产品的性能有何影响。（3）针对相应的工艺路线，讨论具体的工艺特点，比较不同工艺路线的差别，对其加工机械进行深入的分析。（4）培养具有高分子材料专业基础知识，能在高分子材料领域从事科学研究、技术开发、工艺设计、生产及经营管理等方面工作的高素质应用型专门技能人才。
研究的思路、过程与方法：教学过程中引导学生建立起项目设计与规划的基本思路。以三四名学生为一个单元小组，自行选定一个共混物产品作为开发目标，从产品的市场前景、产品配方、工艺路线、生产设备和产品检测五个方面进行论证。利用讲座的形式，请每个小组讲解自己的产品开发方案，老师和同学们一起进行研讨，分析其中存在的问题和主要工艺特点。
主要观点与可能的创新之处：（1）主要观点：在《聚合物共混改性》课程中引入项目设计的形式，主动诱导学生参与教学过程，有效提高了教学的互动性，很大程度上丰富了教学内容，加深了学生对聚合物加工设备、共混工藝、共混物成型加工方法的认识，使学生有机会接触和了解更多的现代高分子成型加工手段和工艺。通过不同学生选题之间的相互比较与研讨，不但深化教学内容，而且极大地拓宽学生的知识面，启发学生对聚合物共混及共混物加工过程中产品配方的确定、加工设备的选择、加工工艺的分解和组合等方面进行深入思考。（2）可能的创新之处：将企业的生产实际与教材中的理论知识有机地串联成一门集趣味性、知识性和实践性于一体的完整教学课程，引导学生寻找感兴趣的产品、调查其市场潜力并做出产品的市场定位。在教学过程中强调根据产品的性能和需要，指出共混物配方中哪些因素起主要作用并对产品的性能起决定性的影响。这样理论和实践之间的联系更紧密，使该课程的实操性更高。