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学生在小学美术“设计·应用”领域表现出设计意识薄弱、创新思路局限、应用思维欠缺等问题.教师可以借助思维导图宏观把握、多维立体的优势,将其作为支架辅助学生进行设计思考,历经“活学、激学、研学”三个阶段,学会“善思、深思、创思”,就此激发学生的设计兴趣,拓展学生的设计思路,培养学生的创新精神.
思维导图:激活学生设计思维的新支架——以小学美术“设计·应用”领域为例
【摘 要】
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学生在小学美术“设计·应用”领域表现出设计意识薄弱、创新思路局限、应用思维欠缺等问题.教师可以借助思维导图宏观把握、多维立体的优势,将其作为支架辅助学生进行设计思
【机 构】
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浙江省嘉兴市海盐县横港小学 314313
【出 处】
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教学月刊（小学版）综合
【发表日期】
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2020年1期
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