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【摘要】任务驱动教学法的开展主要是建立在理论学习基础上的，摒弃了传统教学的方式方法，创新的教学发展的理念。从传统教授理论知识的方式转变为不断解决问题的多维互动式的教学方式。电子商务专业，对于技工院校来说是一门实践性较强的课程。运用任务驱动方式来开展教学，可以有助于增强学生的学习素质，促进学生的全面发展。不仅仅如此，还可以在一定程度上提高教学的效果和质量。
【关键词】任务驱动教学法 技工院校 电子商务专业
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0248-01
引言：技工院校的学生大部分都是被高考、中考等多个门槛给挡在门外。技工院校的学生文化基础底子较差，他们中间有些人存在不爱学习、不愿意学习等现象。为了保证学生可以不断提升自己的学习素养，弥补自己文化相对较差的部分，引导学生积极主动的学习。因此本文主要是针对当前任务驱动教学方式，在电子商务专业中运用的方式方法，进行一定的探讨。希望可以通过任务驱动教学方式，帮助学生调动自身的学习兴趣。
1.任务驱动教学法在电子商务专业实践教学开展过程中的理论基础
1.1重构教学的内容
传统的教学方式，主要目的是为了教授学生们解决学习电子商务专业相关的知识体系，但是具体针对解决什么问题？为什么解决这种问题？并不重视。电子商务专业是一门实践性较强的学科，从教学理念上来说，教学方式和传统教学有所不同。所以在电子商务专业教学内容开展过程中应该不断整合教学的资源，调整教学的方案，构建教学的体系。在教学过程中从怎么做，向怎么做得更好不断转变，尤其是要加强学生学习内容的重构。例如让学生在实训课的时候，学习如何制作电子服饰网站，让学生自己通过图像处理、视觉营销等方式，将所学习的内容编辑重构在一起，高效的完成具体的实践工作。
1.2转变教学方式
技工院校电子商务专业，传统的教学理念主要是采用教材内容为线索，循序渐进的帮助学生进行学习。大部分的学习开展主要是以教授理论性的知识为主，让学生忽视了自身能力的增强，影响了教学的效率。所以任务驱动教学方式就是为了保证学生可以不断提升自己的职业能力，增强自己的主动思考能力和积极参与能力。所以教师有必要的指导学生，帮助学生把课程做好，把理论融入于实际教学中，才能达到事半功倍的教学效果。
2.任务驱动教学法在电子商务专业实践教学中的实施
2.1正确的设置任务
驱动教学法开展是为了确保教学的需要，设置科学系统理论的任务。在任务设置中首先任务需要具备代表性，因为电子商务专业的学生实训课，主要是来源于一些电商企业的工作。但绝不等同于工作岗位的任务照办，应该结合企业典型的工作内容，展现电子商务从业者，培养他们广泛的操作性。在电子商务实训教學开展过程中，要结合项目工作，分成一个个的任务，来帮助学生完成具体任务的设计。设计的任务从简单到复杂，科学系统化的增强学生学习的兴趣。例如在课程开展时，为了帮助学生学习网店美工页面的装修，可以设置专门的装修模块，增强任务系统性的学习。
2.2高效的实施任务
实施具体任务的时候，采用任务驱动教学方式中，最关键的就是老师要引导学生理解任务，理解任务完成的过程，结合学生自身的电子商务专业的技能，提升学生的学习能力和社会能力。要让学生边学边练，教师要引导学生对任务进行准确的分析，明确任务发展的变化。结合任务所需要的具体工作，以启发学生为主，让学生更好的完成任务，来实现教师对于问题的启发和引导。在网店美工课程开展过程中，老师为了帮助学生对于任务的学习加以理解，应该引导学生。通过边学边练的方式，来增强学生的学习效率。大部分的技工院校电子商务专业的学生普遍存在兴趣欠缺，主动性不强的问题，因此老师在指导学生过程中，应该根据学生的个性特点，因材施教的方式，来帮助学生。其次在工作开展时往往可以采用个人独立完成和小组完成的方式，老师可以结合学生自己的特点，让学生每个人自己分组，每个小组安排一个善于沟通的学生当组长来活跃气氛、相互协调，促进组织内部之间的交流，促进学生的竞争意识、团队意识和沟通意识的培养，实现学生的课堂高效性能完成。例如在在课程开展过程中，为了学生学习相应的美工知识，老师可以明确一个时间任务由小组分工完成，一个小组成员负责文案编辑、一个小组成员负责统筹规划，一个小组成员负责图片制作等工作，让大家各司其职共同完成。
2.3总结评价任务
教学开展中采用任务驱动教学方式，目的是为了培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。所以在对于学生工作具体实现和实施的过程中，为了建立相应的评价制度，也需要针对学生在任务驱动教学方式完成过程中的准确率、效率等多方面进行评价。综合学生的综合素养方面来开展相应的评价。例如学生在团队合作之中的沟通协调能力、负责程度和创新意识都可以进行相应的评价。通过综合性的评价改善自己学习中的不足。
结束语：
综上所述，采用任务驱动教学方式可以保证学生在完成各项任务和工作中，不断激发自己学习的热情。电子商务专业学习过程中通过交流互动等多种教学方法，帮助学生提高自身的专业素养，有利于学生的实践精神和创新精神的培养。
参考文献：
[1]马飞.职业院校“电子商务”专业实践教学体系分析[J].教育现代化，2017（52）：115-116.
[2]李鄂.基于创业的技工院校电子商务专业实践教学思考——以襄阳技师学院创业实践基地为例[J].职业，2017（11）：96.
【关键词】任务驱动教学法 技工院校 电子商务专业
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0248-01
引言：技工院校的学生大部分都是被高考、中考等多个门槛给挡在门外。技工院校的学生文化基础底子较差，他们中间有些人存在不爱学习、不愿意学习等现象。为了保证学生可以不断提升自己的学习素养，弥补自己文化相对较差的部分，引导学生积极主动的学习。因此本文主要是针对当前任务驱动教学方式，在电子商务专业中运用的方式方法，进行一定的探讨。希望可以通过任务驱动教学方式，帮助学生调动自身的学习兴趣。
1.任务驱动教学法在电子商务专业实践教学开展过程中的理论基础
1.1重构教学的内容
传统的教学方式，主要目的是为了教授学生们解决学习电子商务专业相关的知识体系，但是具体针对解决什么问题？为什么解决这种问题？并不重视。电子商务专业是一门实践性较强的学科，从教学理念上来说，教学方式和传统教学有所不同。所以在电子商务专业教学内容开展过程中应该不断整合教学的资源，调整教学的方案，构建教学的体系。在教学过程中从怎么做，向怎么做得更好不断转变，尤其是要加强学生学习内容的重构。例如让学生在实训课的时候，学习如何制作电子服饰网站，让学生自己通过图像处理、视觉营销等方式，将所学习的内容编辑重构在一起，高效的完成具体的实践工作。
1.2转变教学方式
技工院校电子商务专业，传统的教学理念主要是采用教材内容为线索，循序渐进的帮助学生进行学习。大部分的学习开展主要是以教授理论性的知识为主，让学生忽视了自身能力的增强，影响了教学的效率。所以任务驱动教学方式就是为了保证学生可以不断提升自己的职业能力，增强自己的主动思考能力和积极参与能力。所以教师有必要的指导学生，帮助学生把课程做好，把理论融入于实际教学中，才能达到事半功倍的教学效果。
2.任务驱动教学法在电子商务专业实践教学中的实施
2.1正确的设置任务
驱动教学法开展是为了确保教学的需要，设置科学系统理论的任务。在任务设置中首先任务需要具备代表性，因为电子商务专业的学生实训课，主要是来源于一些电商企业的工作。但绝不等同于工作岗位的任务照办，应该结合企业典型的工作内容，展现电子商务从业者，培养他们广泛的操作性。在电子商务实训教學开展过程中，要结合项目工作，分成一个个的任务，来帮助学生完成具体任务的设计。设计的任务从简单到复杂，科学系统化的增强学生学习的兴趣。例如在课程开展时，为了帮助学生学习网店美工页面的装修，可以设置专门的装修模块，增强任务系统性的学习。
2.2高效的实施任务
实施具体任务的时候，采用任务驱动教学方式中，最关键的就是老师要引导学生理解任务，理解任务完成的过程，结合学生自身的电子商务专业的技能，提升学生的学习能力和社会能力。要让学生边学边练，教师要引导学生对任务进行准确的分析，明确任务发展的变化。结合任务所需要的具体工作，以启发学生为主，让学生更好的完成任务，来实现教师对于问题的启发和引导。在网店美工课程开展过程中，老师为了帮助学生对于任务的学习加以理解，应该引导学生。通过边学边练的方式，来增强学生的学习效率。大部分的技工院校电子商务专业的学生普遍存在兴趣欠缺，主动性不强的问题，因此老师在指导学生过程中，应该根据学生的个性特点，因材施教的方式，来帮助学生。其次在工作开展时往往可以采用个人独立完成和小组完成的方式，老师可以结合学生自己的特点，让学生每个人自己分组，每个小组安排一个善于沟通的学生当组长来活跃气氛、相互协调，促进组织内部之间的交流，促进学生的竞争意识、团队意识和沟通意识的培养，实现学生的课堂高效性能完成。例如在在课程开展过程中，为了学生学习相应的美工知识，老师可以明确一个时间任务由小组分工完成，一个小组成员负责文案编辑、一个小组成员负责统筹规划，一个小组成员负责图片制作等工作，让大家各司其职共同完成。
2.3总结评价任务
教学开展中采用任务驱动教学方式，目的是为了培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。所以在对于学生工作具体实现和实施的过程中，为了建立相应的评价制度，也需要针对学生在任务驱动教学方式完成过程中的准确率、效率等多方面进行评价。综合学生的综合素养方面来开展相应的评价。例如学生在团队合作之中的沟通协调能力、负责程度和创新意识都可以进行相应的评价。通过综合性的评价改善自己学习中的不足。
结束语：
综上所述，采用任务驱动教学方式可以保证学生在完成各项任务和工作中，不断激发自己学习的热情。电子商务专业学习过程中通过交流互动等多种教学方法，帮助学生提高自身的专业素养，有利于学生的实践精神和创新精神的培养。
参考文献：
[1]马飞.职业院校“电子商务”专业实践教学体系分析[J].教育现代化，2017（52）：115-116.
[2]李鄂.基于创业的技工院校电子商务专业实践教学思考——以襄阳技师学院创业实践基地为例[J].职业，2017（11）：96.