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[摘要]校内实训室作为中职院校开展实践教学的重要场所，对于提升学生的实践能力，及培养职业素养发挥着不可替代的作用。基于此，本文对中职学校室内设计专业实训室的建设与管理现状作了简述，重点对实训项目的安排、管理制度的完善等内容进行了介绍。
[关键词]中职学校 室内设计专业 实训室建设 管理
[中图分类号]G712.4；TU238.2-4 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0117-02
实训室是专业实践教学实施的重要场所和必要条件，其不仅是中职教学体系的重要组成部分，也是衡量其人才培养水平的重要指标。因此加强中职院校实训室建设，创新实验室管理模式和运行机制，是提高人才培养水平的重要举措，更是一项艰巨、复杂的长期工作。
一、中职学校室内设计专业实训室的建设与管理现状
1.管理方法落后
部分中职学校室内专业的实训室管理仍沿用“人管人”的老办法，没有跟随实训室数量和功能的提升做进一步的规范、细化，并且因实训中心日常管理的不重视，而忽略了实训学生能动性的发挥。其次学生在实训课堂锻炼的多是设计技巧，没有在接近企业的真实工作环境中进行实践，加之实训室的管理手没有引入专业的实训管理系统，使职业素养的培养无从谈起，效率低下不说，准确性也有待斟酌。
2.实训基地缺乏信息窗口，开放性不强
实训基地基于室内专业而划分，并按照人才培养目标的需要，以培养学生多项设计职业技能为主。目前在检查评估资料搜集、数据采集的过程中，大多数职业院校由于缺乏信息窗口，导致室内专业很难及时掌握实训基地运作管理的动态状况，不利于实训基地的资料积累和对外展示。其次大多数职业学院室内专业的实训室管理仍采用封闭式，对其使用的次数、时间、对象进行了严格的规定，由于学生在课余时间不能够进入实训室，也不能利用实训室相关资源做模拟设计，因此阻碍了室内专业学生的素质发展与能力提升。
3.实训教学队伍发展滞后
部分中职学校室内专业的实训指导老师第一学历为本科的不多，专业背号与从事实践教学工作有所差异，较难满足实践教学要求，同时实训老师编制少，构成单一，无法形成合理的人才梯队，加之进修学习机会不多，职称偏低，致使室内专业实训老师的地位和作用得不到应有的承认和肯定，在一定程度上挫伤了他们的积极性和上进心。
二、中职学校室内设计专业实训室的建设
1.合理安排实训项目
为更好锻炼学生的设计能力，为设计单位培养满意的人才，中职院校室内专业可加强与企业的产、学、研结合，寻求企业对实训室建设的资金、设备、技术等多方面的支持，其既可解决资金不足的问题，又能将实用的先进技术引入实践教学之中。其次聘请合作企业的技术主管与设计骨干，可促进双方的共同研讨，并还能通过编写室内设计的相关校本教材和实训指导书，可与企业的设计实践密切联系，筛选出符合室内设计教学目标的典型任务，使每个学生都能进行实践模拟设计，提升其专业水平。
2.加强专业特色的体现
（1）室内设计实训室的建设应从环境方面进行布置，让学生真正感觉到就像在办公室进行设计一样，营造良好的企业氛围，以让学生产生设计的热情，同时实训室的建设还应具有时代前沿性、实用性，并可结合中职院校室内设计的教育办学评估条件及人才培养方案综合规划设计；（2）实训室的建设还可根据学生的设计水平和综合素质能力，并依据表面处理、灯管设计、包装装潢设计等因素，适当设置综合性实训项目，以提高学生的专业能力。
3.建设布局区域化
首先教学区是室内专业理论教学与实践训练的主要场所，既可承担专业课程的理论教学，也可承担专业实践的综合训练。在实训室教学区的建设中，应采用机房设计布局，教师讲台单独前置，学生课桌两行面向并排，并且均需配备一台电脑及各种常用设计工具，同时还需配置移动白板，以用于教学板书。其次设备区是提供综合实践训练的仪器设备，如实验箱、實物模型、工具及设计的相关器件，并依据室内专业科类将实训仪器设备进行分类存放。另外手工区主要承担专业实践训练的模型设计、制作、加工、设计成品的分析等任务，同时还应配备操作台、各种供电接口、常用工具与检测仪器仪表，以为实施项目教学、案例教学等提供便利的实践平台。
三、中职学校室内设计专业实训室的管理
1.优化管理员的队伍建设
管理员是室内设计实训室的主要参与者，其队伍管理程度直接影响到实训室的建设水平，同时作为实训室管理的主力军，中职院校应当加大管理队伍的建设，提高工资待遇，并提供更多与实训室管理有关的培训机会，改革职称认定或评审方案，以吸引更多、更优秀的实训教师参与到实训室的管理工作当中，促进室内专业实训室的进一步发展。
2.完善管理制度
现目前，职业学院室内设计对实训室的管理分为两种情况：一是实行集中管理，由教务处、实训中心等一类的部门统一管理，统筹使用；二是实行分散管理，把管理权下放到各系部，由其自行管理和使用。这两种管理方式各有利弊，前者有利于提高设备的使用率，缺点是用管分离，使用时审批环节较多；后者的优点是用管统一，但却不利于资源共享。因此室内设计实训室可建立学校、系部两级分管的管理模式，并可将室内设计实训室由校级统一管理，统筹安排实训课程，以避免设备重复购置或闲置所造成的浪费，同时也可把管理和使用权下放到室内设计的系部，由其根据教学计划自行安排使用，避免各系部只考虑局部利益而造成实训室的闲置，提高设计设备的使用率。
四、总结
总之，实训室的建设与管理作为中职院校室内专业发展的重要组成部分，直接影响到专业的教育质量和目标的实现。因此需室内设计专业的院校加强重视，不断深化与改革实训室的建设和管理，加大资金投入，健全管理制度，以提升中职院校室内专业学生的综合素质。
[关键词]中职学校 室内设计专业 实训室建设 管理
[中图分类号]G712.4；TU238.2-4 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0117-02
实训室是专业实践教学实施的重要场所和必要条件，其不仅是中职教学体系的重要组成部分，也是衡量其人才培养水平的重要指标。因此加强中职院校实训室建设，创新实验室管理模式和运行机制，是提高人才培养水平的重要举措，更是一项艰巨、复杂的长期工作。
一、中职学校室内设计专业实训室的建设与管理现状
1.管理方法落后
部分中职学校室内专业的实训室管理仍沿用“人管人”的老办法，没有跟随实训室数量和功能的提升做进一步的规范、细化，并且因实训中心日常管理的不重视，而忽略了实训学生能动性的发挥。其次学生在实训课堂锻炼的多是设计技巧，没有在接近企业的真实工作环境中进行实践，加之实训室的管理手没有引入专业的实训管理系统，使职业素养的培养无从谈起，效率低下不说，准确性也有待斟酌。
2.实训基地缺乏信息窗口，开放性不强
实训基地基于室内专业而划分，并按照人才培养目标的需要，以培养学生多项设计职业技能为主。目前在检查评估资料搜集、数据采集的过程中，大多数职业院校由于缺乏信息窗口，导致室内专业很难及时掌握实训基地运作管理的动态状况，不利于实训基地的资料积累和对外展示。其次大多数职业学院室内专业的实训室管理仍采用封闭式，对其使用的次数、时间、对象进行了严格的规定，由于学生在课余时间不能够进入实训室，也不能利用实训室相关资源做模拟设计，因此阻碍了室内专业学生的素质发展与能力提升。
3.实训教学队伍发展滞后
部分中职学校室内专业的实训指导老师第一学历为本科的不多，专业背号与从事实践教学工作有所差异，较难满足实践教学要求，同时实训老师编制少，构成单一，无法形成合理的人才梯队，加之进修学习机会不多，职称偏低，致使室内专业实训老师的地位和作用得不到应有的承认和肯定，在一定程度上挫伤了他们的积极性和上进心。
二、中职学校室内设计专业实训室的建设
1.合理安排实训项目
为更好锻炼学生的设计能力，为设计单位培养满意的人才，中职院校室内专业可加强与企业的产、学、研结合，寻求企业对实训室建设的资金、设备、技术等多方面的支持，其既可解决资金不足的问题，又能将实用的先进技术引入实践教学之中。其次聘请合作企业的技术主管与设计骨干，可促进双方的共同研讨，并还能通过编写室内设计的相关校本教材和实训指导书，可与企业的设计实践密切联系，筛选出符合室内设计教学目标的典型任务，使每个学生都能进行实践模拟设计，提升其专业水平。
2.加强专业特色的体现
（1）室内设计实训室的建设应从环境方面进行布置，让学生真正感觉到就像在办公室进行设计一样，营造良好的企业氛围，以让学生产生设计的热情，同时实训室的建设还应具有时代前沿性、实用性，并可结合中职院校室内设计的教育办学评估条件及人才培养方案综合规划设计；（2）实训室的建设还可根据学生的设计水平和综合素质能力，并依据表面处理、灯管设计、包装装潢设计等因素，适当设置综合性实训项目，以提高学生的专业能力。
3.建设布局区域化
首先教学区是室内专业理论教学与实践训练的主要场所，既可承担专业课程的理论教学，也可承担专业实践的综合训练。在实训室教学区的建设中，应采用机房设计布局，教师讲台单独前置，学生课桌两行面向并排，并且均需配备一台电脑及各种常用设计工具，同时还需配置移动白板，以用于教学板书。其次设备区是提供综合实践训练的仪器设备，如实验箱、實物模型、工具及设计的相关器件，并依据室内专业科类将实训仪器设备进行分类存放。另外手工区主要承担专业实践训练的模型设计、制作、加工、设计成品的分析等任务，同时还应配备操作台、各种供电接口、常用工具与检测仪器仪表，以为实施项目教学、案例教学等提供便利的实践平台。
三、中职学校室内设计专业实训室的管理
1.优化管理员的队伍建设
管理员是室内设计实训室的主要参与者，其队伍管理程度直接影响到实训室的建设水平，同时作为实训室管理的主力军，中职院校应当加大管理队伍的建设，提高工资待遇，并提供更多与实训室管理有关的培训机会，改革职称认定或评审方案，以吸引更多、更优秀的实训教师参与到实训室的管理工作当中，促进室内专业实训室的进一步发展。
2.完善管理制度
现目前，职业学院室内设计对实训室的管理分为两种情况：一是实行集中管理，由教务处、实训中心等一类的部门统一管理，统筹使用；二是实行分散管理，把管理权下放到各系部，由其自行管理和使用。这两种管理方式各有利弊，前者有利于提高设备的使用率，缺点是用管分离，使用时审批环节较多；后者的优点是用管统一，但却不利于资源共享。因此室内设计实训室可建立学校、系部两级分管的管理模式，并可将室内设计实训室由校级统一管理，统筹安排实训课程，以避免设备重复购置或闲置所造成的浪费，同时也可把管理和使用权下放到室内设计的系部，由其根据教学计划自行安排使用，避免各系部只考虑局部利益而造成实训室的闲置，提高设计设备的使用率。
四、总结
总之，实训室的建设与管理作为中职院校室内专业发展的重要组成部分，直接影响到专业的教育质量和目标的实现。因此需室内设计专业的院校加强重视，不断深化与改革实训室的建设和管理，加大资金投入，健全管理制度，以提升中职院校室内专业学生的综合素质。