【摘 要】
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<正> 正如木工要用榫头才能把部件组合成美观实用的家具那样,地理教师在教学中也需要借助承转来衔接不同的教学内容。最终通过颇为有效的承转策略,实现心理学家们指出的"整体
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<正> 正如木工要用榫头才能把部件组合成美观实用的家具那样,地理教师在教学中也需要借助承转来衔接不同的教学内容。最终通过颇为有效的承转策略,实现心理学家们指出的"整体大于各部分总和"的功效——最大限度地发挥课堂教学整体功能。反思教学实践中存在的问题,笔者认为,有效的地理课堂教学承转应注意以下问题:一、帮助学生找准新的学习内容的"泊陆点"——有效承转的前提承转是教学中衔接不同教学内容的一个环节,其前提首先必须有助于学生找准新知识的"泊陆点"(即通过承转,使学生找到将要学习的新知识与前面所学知识之间的连接点,从而将新知识迅捷地融入已有认知结构,生成新的、良好的认知结构)。
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